小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-冷利勤《爬天都峰》教案

《爬天都峰》教学设计苏辙小学冷利勒教学目标：1、知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情开展过程中的重要内容写清楚。2、仿造课文中的心理描写，语言描写，动作描写修改自己的作文《第一次长绳比赛》。教学重点：抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情开展过程中的重要内容写清楚。教学难点：仿造课文中的心理描写，语言描写，动作描写修改自己的作文《第一次长绳比赛》。课时安排：第二课时教学过程：一、谈话导入：我们二年级的时候学过黄山奇石，在黄山不仅石头有名，有名的山峰更是到达72座，天都峰就是黄山“七十二峰”中最险峻的山峰之一。今天我们一起去看一看天都峰。和老师一起书空《爬天都峰》，齐读课题，在这里“都”读什么？用它组一个词，它还有一个读音是什么，组一个词。二、初读课文，感受峰险1、大声朗读课文，说说讲了一件什么事？（时间，地点，人物，事件起因，经过,结果。说清楚记事6要素）2、课文是按照什么顺序来写的？（引导说出课文的表达顺序：爬山前，爬山中，爬山后）3、很多同学没有去过天都峰，我们一起来看看天都峰是什么样的？（出示图片）说说你的感受再看看作者笔下的天都峰，给你留下什么印象？学生找到第二自然段朗读并思考。高：（你从哪里看出来的？）峰顶这么高，在云彩上面哩！（到底有多高？有1810多米。）陡：笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。（哪里看出它的陡？“挂”是什么意思？它能组什么词？）（“挂”在李白的《望庐山瀑布》中也有用到，一起背诵“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”一个“挂”字化动为静写出了瀑布的高与陡）这里一个“挂”能让我们感受到铁链垂直于地面，也就相当于石级几乎是垂直的，真是太陡了。4、指导朗读，读出高和陡的感觉（比方：“这么”重读，拉长一点）5、天都峰这么高、陡，他们爬上去了吗？三、学习两次对话，体会登山的艰辛过程1、默读课文后面局部，我们遇到了谁？看看我们说了什么，把它勾画下来，多读读“我们”对话的局部。2、学生默读、勾画。3、学习第一次对话。（1）课件出示：忽然听到背后有人喊我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”（2）他们说的两句话，有一个相同的字“也”，这个字说明了什么？我们在朗读的时候要读出什么样的语气？（天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小/这么大，怎么也来爬呀。外表好像是双方都有怀疑，其实是对对方表示敬佩，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神)(3)指导朗读对话，强调“也”。4、理解爬山的过程(1)课文中说“我们”是怎样爬天都峰的?找到描写爬山动作的词句。(2)课件出示：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……(3)哪些词语让你体会到爬山的艰难？(一会儿，一会儿，爬累了变换了很多姿势；借助铁链的帮助才能爬上去；像小猴子一样手脚并用地爬)他们登山艰难，但仍在奋力攀登(4)文中并没写老爷爷是怎样爬山的，你能想象老爷爷如何攀登天都峰的吗？(学生想象并试述：拄着拐杖，搭着扶手)5、爬上峰顶之后我和老爷爷有了第二次对话，读第二次对话，思考：“我”和老爷爷为什么互相道谢？(抓住两人说话中的“勇气”一词，体会他俩的决心和勇气)这就是爸爸说的从对方身上汲取力量。四、学习语言描写和动作描写，进行仿写练习。1、我们已经学会了按照一定的顺序把一件事情写清楚。今天通过学习《爬天都峰》我们知道了在表达一件事的过程中可以用上语言描写，动作描写使表达更精彩。前几天的作文我们写了班级的长绳比赛，但是比赛的各个环节你是否写清楚了？我们一起来回忆一下，当时你们都说过什么，比赛的每个细节都是怎样的？2、出示比赛的照片，边看边说说自己的感受，小组内交流，指明2,3个同学交流。3、拿上笔改一改你的作文，用上语言描写，动作描写把比赛中的重要环节