冰心诗四首教案（5篇）

Word第第页冰心诗四首教案（5篇）冰心诗教案篇1

教学目的：

1、体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理

2、学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

教学重点、难点：

1、朗读诗歌

2、制造性地感悟诗歌，把握是如何来抒情和阐述哲理的。

教时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

初备统复备

一、导入

以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后老师概括：母亲是宏大的，无私的，母亲的怀抱是暖和的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介〔“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等〕

二、学习《母亲》〔找一张母女相依相偎的图片〕

1．朗读诗歌：

〔1〕订正个别字的读音。

〔2〕这首诗抒发了什么样的感情？

〔3〕你认为哪些字该重点读？

〔4〕文中的“躲”字表达了什么样的感情？

2．再读课文体会要表达的感情：

用什么方法来抒发这种感情的？

3．抽同学朗读。

三、学习《纸船》

1．先请一位同学朗读，其他同学留意订正读错的地方。

2．商量：

〔1〕这首诗抒发了什么样的感情？

〔2〕折纸船的整个过程你能描绘一下吗？

3．再抽读该首诗：留意要有感情。

〔1〕这只纸船母亲确定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中观察呢？

〔2〕用什么方法来抒情的？并区分一下这两首诗的抒情侧重点。

4．齐声朗读这首诗。

四．拓展训练

以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象〔详细事物〕来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。

五．背诵并默写这两首诗。

其次课时

初备统复备

一、导入：屏幕映出两幅画〔一幅绚丽的花，一幅科学家的画像〕

老师导入语：这幅花美吗？你艳羡它的明艳吗？这位科学家你熟识吗？你艳羡他因胜利而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告知我们这个人生的哲理吧！

二、朗读诗歌

1、先请一名同学朗读《胜利的花》，其他同学留意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家关心订正

2、商量问题：

〔1〕“惊羡”一词什么意思？可以换成“艳羡”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；

〔2〕花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？

〔3〕花的胜利历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；

〔4〕你能举一些名人胜利的例子吗？

3、在同学充分商量的基础上，老师总结、板书。

泪泉、血雨

芽儿——————→明艳的花

↓艰辛、牺牲

人——————→胜利的人〔事业胜利、荣誉夺目〕

4、同学在领悟的基础上，再有感情的朗读〔朗读形式：男、女生分读，全班齐读〕

三、学习其次首诗《嫩绿的芽儿》

1、同学朗读诗歌〔提示读时留意停顿、重音〕

2、你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？

「请一同学上黑板画，其他同学在自己本子上画」

3、商量问题

〔1〕找出诗中写颜色的词，体会其作用；

〔2〕这三小节能否调换位置，为什么？

〔3〕诗人以果树生长来比方青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应当怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？

4、老师总结、板书：

果↓芽儿————→进展、学习提高↓人

树↓↓成

成↓花儿————→奉献、努力回报↓长

长↓↓的

过↓↓过

程↓果儿————→牺牲、奉献社会↓程

5、配乐朗读《嫩绿的芽儿》

三、背诵四首诗〔开展小组竞赛活动〕

四．老师小结：

1、总结一下“冰心体”小诗的特点

冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想表达。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。

五、布置作业：

六、布置作业：

完成“探究练习”四。

1、小作：学习冰心小诗风格，发挥想象，借助形象事物，抒发自己的思想感情，自创一、两首小诗，为办手抄报预备材料；

3、阅读冰心《繁星》、《春水》并作读书笔记。

「可以就一个词或一句诗谈自己的学习体会，也可就一首诗谈意旨」

冰心诗教案篇2

教学目标

1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；

3、体会人间至爱亲情，激发同学规划自己的将来，设计自己的人生；

教学重点

1、朗读、背诵、品尝诗歌。

2、结合诗的背景和自己的生活阅历，理解诗的含义。

3、体会人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

教学难点

1、学习这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

2、体会人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

教学设计

修改与补充

第一课时

一、课前先学：

1、1．注音或写汉字。

惊xiàn〔〕浸〔〕透窝巢〔〕妄〔〕弃嫩〔〕绿

贡〔〕献牺〔〕牲dié〔〕着悲伤〔〕洒〔〕遍

2、填空。

《冰心诗四首》选自诗集，，原名，现代散文家、小说家、诗人、，冰心文学创作的基本主题是。

3、用课文原句默写。

①母亲啊！心中的风雨来了，②嫩绿的芽儿，和青年说：

淡白的花儿，和青年说：深红的果儿，和青年说：

4、《母亲》、《纸船》表达什么感情。

5、《胜利的花儿》中“惊羡”改成“艳羡”好吗？为什么？

6、熟读诗。〔课余有时间可以去阅读冰心的《春水》与《繁星》诗集。〕

二、口语训练：

摘录一首表达母爱的诗诵读。留意节奏和情感。

三、导学读标：

本课我们学习有名作家冰心的诗，通过诵读、品尝诗，去体会人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。

四、释疑解难：同学们在“课前先学”中有那些疑问吗？请说出来，我们共同探讨。〔商量同学的疑难问题后老师可以依据详细状况提一些问题〕

可能的问题：

五、精读探究：

〔一〕、导入：由“母爱是一个永久的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到暖和如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍旧清亮纯洁”一句导入。

〔二〕、同学自由朗读诗，再由小组选一名朗读好的同学读。留意用一般话，并且正确、流利、有感情。老师适当点评重读和停顿。

〔三〕、商量、沟通：

同学依据自己读诗的感受，谈谈自己对诗的体会。要求可以从用字、详情、感情、主题、构思、手法等方面沟通。

老师和同学要参加其中，老师要适时引导，要商量的重点问题有如下一些：

《母亲》《纸船》

1、母亲中“心中的风雨来了”，“风雨”指什么？

明确：指在生活中遇到挫折等而引起的不开心乃至苦痛的心情。

2、《母亲》一诗中哪个词用得传神，为什么？

明确：躲：表现诗人寻求母爱爱护的心态，同时讴歌了母爱的暖和、宏大。

3、纸船一诗，找出其中表达“我”对母亲深切思念的词语或句子。

明确：略

4、《纸船》一诗中用叠纸船的详情寄予了什么情感？明确：对母亲的挚爱。

5、《母亲》和《纸船》表现了什么主题？明确：母爱

6、这两首诗所表达的情感有没有区分？明确：母亲是一种童稚期寻求母爱爱护的心态，表现了母爱的宏大、无私；侧重于母爱的付出。

纸船是步入青年后对母爱的怀念和依恋，表达了对母爱的感恩和回报，

侧重对母爱的认同和理解。

《胜利的花》

1、怎样理解“明艳”一词在课文中的作用？

明确：抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出花的胜利。

2、使用感叹号结尾，表达了一种怎样的情感？

明确：表达了对人们只惊羡于别人胜利所得到的荣誉却看不到在胜利背后所付出的艰苦劳动的感叹，表露了对这种现象不敢苟同的看法。

3、这首诗蕴含了怎样的人生哲理？

明确：不要只惊羡于别人胜利所得到的荣誉，而要了解在这胜利的背后蕴含的艰苦努力，要学习花的奋斗和牺牲精神，从它的胜利中吸取成长的阅历。

其次课时

《嫩绿的芽儿》

1、三个自然段可不行以调换？为什么？

明确：不行以，由于这三节诗按内容看是递进关系。“芽儿”“花儿”“果儿”的挨次排列暗指果树从抽芽、开花到结果的生长过程。

2、诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的颜色，这样的颜色分别表达了它们什么样的内在特征？

明确：嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气。淡白：朴实、纯净，不追求外表的华丽。

深红：象征丰硕、甜蜜和秀丽。

3、这首诗包含了怎样的人生哲理？

明确：以植物的生长来比方青年的成长，劝勉青年人要奋勉努力，为人类社会做出更大的奉献与牺牲。

六、拓展延长：

诗人以纸船为题，托物言志，给予了纸船特殊的含义。象征着思念母亲。假如明天是母亲节，你将用什么方式表达你对母亲的爱呢？

七、达标检测：

1、听写字词。

2、阅读理解。

还是您吗老师？还是您吗老师那个留长发的美丽阿姨

还是您吗老师？那个戴眼镜的慈爱妈妈

还是您吗老师？那个银发苍苍的老祖母您悄悄地不说话？噢，正是您啊老师

您悄悄地不说话？此刻我观察满树的桃李？都挂满了晶莹泪花

此刻？您还是悄悄地不说话

1、这首诗表达了诗人对老师【喜爱、崇敬、赞美以及对老师逝世的哀悼】的感情。

2、诗歌的前三节分别用凝炼的语言概括了老师哪三个阶段的生活经受？【青年时代、中年时代、老年时代】

3、诗歌中三次写到“悄悄地不说话”，从修辞的角度看，它运用了【反复】的修辞手法，从内容上推敲，其深层含义是【含蓄地表现了老师已经去世】

4、“满树的桃李”运用的修辞方法是【比方】，在这里，它指的是【老师的同学】。

5、为什么此时“满树的桃李／都挂满了晶莹的泪花”？

【同学们想到老师把一生都献给了平凡而宏大的教育事业，她的逝世怎能不让同学悲哀万分呢？〔流泪表达了同学们因老师的辞世而产生的深深的悲哀之情〕】

印发材料：

1、简介：

冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建长乐人，现代有名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探究人生道路，暴露社会的黑暗，开头以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。1921年，参与了茅盾、郑振铎等发起的文学讨论会。1923年燕京高校毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》、散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，她的诗被称为“冰心体”，曾风靡一时，但尤以散文创作见长，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔软细腻，微带忧愁颜色，手法含蓄委婉，语言清爽明丽，共鸣面大。

2、香飘中国文坛，影响数代读者《世纪老人冰心追忆》

〔1〕始终保持学问分子本色，自从步入社会从不涉足官场，或执教或执笔，社交圈子只是文坛、学校，奉命出国进行文化沟通，也是以作家的身份消失，其夫吴文藻身居官场亦仍是为一纯粹的学者。

〔2〕生活简洁朴实，晚年和丈夫住一间10平方米的小屋，除了床只能放一张两屉桌，就像学校生两人共用的书桌一般大小，只是有两个抽屉。

〔3〕平生喜爱玫瑰。她说玫瑰“坚硬有刺，浓艳淡香掩不住她独特的风骨”。

〔4〕冰心的性格是外柔内刚。外表单薄柔弱，内心无比顽强，面对任何和不幸，从不绝望，从不屈服。文革中大腿摔成骨折钉上钢钉从未呻吟过一声，弟弟惨遭迫害也没有叹息，没有眼泪；晚年“视死如归”，生前曾多次提到自己“死”满脸都是平淡。

2、写作背景：

《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“依据雨中荷叶庇护红莲的感受，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一牢靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜亮、深刻，歌颂了母爱的.宏大。摘自《往事〔一〕七》

1923年初夏，冰心毕业于燕京高校。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日巡游了横滨。这首诗是诗人在巡游横滨之后的第六天，在连续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，翱翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然，只有童心、自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人非常怀念母亲。于是诗人写下《纸船》这首诗，抒发了思念母亲的深情。

板书设计

母亲

躲到巢里

〔母爱〕风雨母亲—躲避风雨的港湾

躲到怀里

纸船

叠船抛在海里

盼望风吹浪打思念母亲思念祖国

思念入梦含泪叠

胜利的花

惊羡花的明艳——胜利

——胜利来之不易

忽视芽的奋斗与牺牲—付出

嫩绿的芽儿

嫩绿的芽〔旺盛有朝气〕学习提高

淡白的花〔朴实又纯净〕奉献社会

深红的果〔丰硕而秀丽〕制造辉煌

冰心诗教案篇3

学习目标：

1.通过诵读品尝，体会诗中所蕴含的情感以及深刻的哲理。

2.学习诗中丰富的想象、精致的构思、凝练的语言。

3.体会人间真情，激发同学奋勉向上，树立主动的人生看法。

重点难点：

体会人间真情，领悟诗歌中所蕴涵的人生哲理。

课前预备：

1.正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗的大意，力争熟读成诵。

2.选择你喜爱的一首谈谈自己的体会。

第一学时

教学重点：

品尝人间真情，感受宏大母爱，懂得感恩。

教学过程：

一、学习《母亲》

1.导入

1999年2月28日21时,中国“文坛祖母”冰心老人在北京逝世,时年99岁,冰心老人自“五四”运动步入文坛，在近一个世纪的漫长岁月里，她始终坚持写作，为世人留下了宝贵的文学作品，为中国的文学事业做出了巨大的奉献，今日我们来学习她的四首小诗，藉此来纪念这位文坛世纪老人。

2.诵读品尝

请同学们朗读这首诗，读后，请大家结合自己的经受来解读这五行诗，以此来谈谈对母亲表达的情感。

〔留意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经受来解读的关键。〕

二、学习《纸船——寄母亲》

1.导入

母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能滋润干枯的心灵。它平凡，却在平凡中孕育一份惊人的宏大；有的母爱又是人生海岸的一盏明灯，引导我们走出迷途。“谁言寸草心，报得三春晖”，这份沉甸甸的母爱有谁能掂出它的重量，又有谁能真正偿还呢？母爱无言，母爱无垠啊！走进一首首灵动的小诗，徜徉于流淌的文字，体会那份绵软而长期，执著而热切的母爱吧！

2.诵读品尝

朗读《纸船——寄母亲》，你能从诗中发觉与母亲身处的状况吗？联系与母亲身处的状况，再次朗读体会表达的情感。

3.探讨朗读

依据与母亲身处状况及表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。

三、朗读比较

请同学们朗读这两首关于母亲的诗歌，想想这两首诗有什么异同之处？

四、拓展延长

母爱是宏大无私的，永久的，但它在日常生活中存在的形式一般都是平平经常的。请你搜寻一下平日母亲对你的关爱，尝试完成下面的仿写。

母爱是一味良药，能抚平儿女心灵的创伤。

母爱是。

母爱是站在村头的一个等待的身影。

母爱是。

五、作业布置

1.背诵《母亲》《纸船——寄母亲》这两首诗。

2.《纸船——寄母亲》给予纸船特殊的含义，表达对母亲的思念，眷恋祖国的一片深情。你想借助什么样的详细形象来表达对母亲的爱，请尝试写一首小诗。

3.预习《胜利的花》《嫩绿的芽儿》

其次学时

教学重点：

理解诗中蕴涵的人生哲理，树立主动向上的人生看法。

教学过程：

一、学习《胜利的花》

1.导入

讲解并描述一个美国人的人生片断，说说你面对这样的人生有怎样的感受？

21岁——生意失败

22岁——角逐议员落选

23岁——生意再次失败

26岁——爱侣去世

27岁——精神崩溃

34岁——角逐联邦议员落选

36岁——角逐联邦议员再度落选

47岁——提名副总统落选

49岁——角逐联邦议员三度落选

老师讲解并描述：人生不幸啊，多坎坷啊！但这个经受很多挫折的人却是美国第十六任总统——林肯。如今你又有怎样的感受呢？

很多人只看到胜利秀丽的花环，却很少有人留意胜利背后隐蔽的艰辛。让我们看看冰心是怎样概括胜利的过程的。

2.学习课文

1〕请同学们朗读这首诗，留意语气语调重音，小组沟通朗读方法及处理的理由。

〔以第一句为例“胜利的花，人们只惊羡她现时的明艳”应当以感慨的语气来读，重音要落在“只”和“现时”上，这样读就能很好地表现人们只惊羡别人所得到的荣誉，却看不到胜利背后所付出的艰苦劳动，表达了的感慨。〕

2〕朗读后三句思索：通过这三句告知了我们什么？请概括出你的感悟。

3.深化探究

请同学们朗读这首诗，花的胜利历程给了你什么样的启示？花的胜利印证了很多名言，你想到了吗？

4.当堂背诵

二、学习《嫩绿的芽儿》

1.导入

同学们，如今你们在这里学习，为的是将来有所作为，为社会奉献自己的力气。那你认为人的一生哪个时期比较重要？接下来，让我们来看看《嫩绿的芽儿》会告知我们些什么。

2.学习课文

1〕用哪三个词对芽、花、果进行描绘的？为什么用这三个词呢？

“芽儿”的“嫩绿”显示着健壮、旺盛和朝气

“花儿”的“淡白”蕴含着朴实、纯净，不追求外表的华丽

“果儿”的“深红”象征着丰硕、甜美和秀丽

是抓住了芽、花、果的颜色特征，进行形象地描绘。

2〕这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的挨次排列示意果树从抽芽、开花到结果的生长过程。他们说的话能互换吗？〔商量探究〕

3.深化探究

〔1〕在本文所选的四首诗中，前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同的地方？

参考：⑴前两首诗的主题是对母爱的歌颂，后两首诗的主题是勉励青年人珍惜青春，努力奋斗，主动奉献。⑵前两首诗是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。⑶四首诗都消失了“物”：第一首“鸟儿”，其次首“纸船”，第三首“花”，第四首“芽儿”“花儿”“果儿”，诗人或托物寓情，或借物言理，这是表现手法上的相同之处。⑷四首诗的语言均凝练、清丽。但第一、三、四首诗的语句短小隽永，其次首诗诗行较长，节奏较舒缓，正与母亲绵长思念相协调。

〔2〕读了此诗，你认为如何使自己的青春更加美妙，人生更加主动？

4.当堂背诵

三、作业布置

1.学了《胜利的花》后，请你找句名言激励自己更好地走向胜利。

2.结合《嫩绿的芽儿》中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话，设想一下自己的人生。

冰心诗教案篇4

三维目标：

学问与力量

1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。

2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。

过程与方法

1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品尝诗意。

2、通过合作式、讨论式学习，观赏美丽诗文，激发阅读文学作品的爱好。

情感看法与价值观

体会人间至爱亲情，激发同学规划自己的将来、设计自己的人生。

教学重难点：

1、补充课外材料引导同学理解诗的内涵。

2、激发同学规划自己的将来，设计自己的人生。

教学设想：

引导同学运用品读分析第一首诗的方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。

1、同学齐读、默读这两首诗。老师引导同学从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。

2、问题汇总、梳理、归纳。〔留意三方面问题〕

①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？

②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？

③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？〕

3、分组商量。〔围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓舞有创意的答案。〕

教学支配：

2课时

教学过程：

第一课时〔《母亲》《纸船》〕

教学内容：

《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的召唤。在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，给予纸船特殊的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯净、美妙的心愿。

教学步骤

一、导入〔1〕：

问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不同？〔语文课代表主持全班沟通，老师点评，明确答案。〕

明确：〔主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、宏大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得非常自然、贴切。〕

导入〔2〕：

同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今日，我们一起来学习我国有名的女作家冰心的作品——《纸船》。1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、用心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。盼望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄予对母亲的眷恋之情，以此绽开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。

二、朗读诗歌

①老师配乐范读〔或放磁带〕，同学体会的思想感情。

②朗读指导：老师引导同学划分节奏、划出重音。

(老师进行朗读指导，同学运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。)

三、整体感知

老师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情?(同学归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情召唤，是献给母亲深情的歌。

[老师导学]

古今中外表达母爱的诗作许多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯净和天真，从儿童的嬉戏世界找到一个可以寄予对母亲无限思念的物品——纸船，并以此绽开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了什么内容?

[合作探究]

第一节写叠纸船；其次节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。

出示问题：

①你能想像出诗人在什么情形下写的这首待?

②第一节中哪些词语说明诗人对母亲思念之深?

③诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠?

④第三节是诗人绽开联想，这一想像有何特点?有什么作用?

(老师提出以上问题，引导同学多角度感悟课文，同学四人小组商量沟通，老师可参加，同学全班沟通。老师要敬重同学的独特理解。)

[老师小结]

海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个生疏的国度。诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，没有可以寄予思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但肯定能漂人母亲的梦中。这一想像新颖、大胆，充分地写出了诗人对母亲的剧烈思念，对母亲深情的爱。

四、自由研讨：

同学以小组为单位进行合作、探究。对于不理解的地方，小组内相互关心解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。

(同学商量，提出共性问题。同学沟通，同学只要说得合理，老师都赐予确定、鼓舞。)

五、小结：

这首诗构思新奇，诗人采纳托物寓情的方法，感情抒发得既生动、详细，又含蓄、肤浅。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。

在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言情，给予纸船特殊的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯净、美妙的心愿。

〔在教学中，以朗读教学为主，教会同学“美读”，带着美妙的情怀和想像，用美丽的声调朗读，在美的诗歌里得到熏陶。〕

六、作业：

1、背颂《母亲》《纸船》

2、这两首诗都借助详细的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。写在练笔本上。

3、预习并背诵后两首诗。

其次课时〔《胜利的花》《嫩绿的芽儿》〕

一．导入:(投影一个美国人的人生片断)

1、设疑：请同学们推想这个人会不会胜利？〔投影内容〕

21岁——生意失败；

22岁——角逐议员落选；

23岁——生意再度失败；

26岁——爱侣去世；

27岁——精神崩溃；

34岁——角逐联邦众议员落选；

36岁——角逐联邦众议员再度落选；

47岁——提名副总统落选；

49岁——角逐联邦众议员三度落选；

2、老师揭示谜底前设潜伏：当我揭示谜底之后，请大家告知我，你得知谜底后的真实感想。[同学推想后，老师揭示谜底：这个历经很多挫折的人是美国第十六任总统——亚伯拉罕林肯]

3．老师归纳：很多人看胜利，只看到胜利秀丽的光环，却很少有人留意到胜利背后隐蔽的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起他向自己挑战的信念和士气，激发起他实现自己理想的信念和士气，最终他在52岁那年，登上了总统的宝座。——彩虹总在风雨后

二．分析课文

1．你艳羡林肯的胜利吗？胜利的背后往往隐蔽着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括胜利的过程的。

2．全班有感情地齐声朗读，留意吐字清楚、有节奏。

3．老师指导同学，教同学朗读技巧，重音、语气、语调。

以第一句“胜利的花，人们只惊羡她现时的明艳！”为例，

问：应当以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上？

[参考答案]应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。4．投影句子比较：

A：胜利的花，人们只惊羡她现时的明艳！

B：胜利的花，人们惊羡她的明艳。

问：A句和B句哪一句表达效果好，为什么？

[参考答案]A句的表达效果好，由于A句表现出了人们只惊羡于别人胜利所得到的荣誉，却看不到胜利背后所付出的艰苦劳动，表达出了的感慨。

5．集体朗读后三句，思索：想通过这三句话告知我们什么，请用简短的话概括出来，你感悟到了什么？

[参考答案]胜利来自艰苦的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来胜利的“明艳”等。

三．课文内容商量

问：花的胜利历程给了你什么样的启示？谈一谈自己的感想。

[参考小结]：我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的胜利中吸取成长的阅历，这才是最重要的。花的胜利如此，人的事业的胜利，人的成长进展，不都是如此吗？

四、研读《嫩绿的芽儿》：

1、全班齐读，老师简洁评价。

2、大家能说出几种修辞手法？〔鼓舞同学多说几种〕；这首诗运用什么修辞手法？

——[拟人]

3、运用拟人的修辞手法，把嫩绿的芽儿、