小学六年级语文下册《十六年前的回忆》课件

11十六年前的回忆导入一导入二五月的鲜花导入一返回视频资料：《李大钊1924年在莫斯科演讲》导入二返回李大钊字守常，直隶乐亭（今属河北）人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的主要创始人和早期领导人之一。1927年4月6日被奉系军阀张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日英勇就义，时年38岁。人物简介李大钊

张作霖

阎振三幼稚

避免

娱乐啪瞪眼暂时

僻静眼瞅皮靴宪兵

侦探

魔鬼苦刑冷哼严峻

绑起来啃食棉袍

押走

执行我会读字词学习我会写稚避僻瞅靴绑魔刑哼峻袍执啃啪瞪魔

mó结构：半包围部首：麻书写指导：“广”的撇长而舒展；“鬼”笔画较多不要拥挤。哼

hnɡ结构：左右部首：口书写指导：左部窄小偏上；右部上横稍长，下部对正上部。多音字nán（难过）nàn（遇难）难yāo（要求）yào（重要）要反义词慈祥（）残暴（）粗暴（）慈爱残忍粗野近义词残暴（）粗暴（）耐心（）僻静（）仁慈温和急躁喧闹轻易一拥而入军阀含糊文中指随随便便。形容很多人同时闯进门来。指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。不明确；不清晰。连一连

自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？主要写了李大钊的哪几件事？时间顺序被捕前初读课文开篇被捕时法庭上被害后开篇（1）1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

交代时间，照应文题，奠定文章的感情基调。被捕前开篇被捕时法庭上被害后被捕前（2—7）父亲被捕前仍然留在北京坚持工作。

局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”忠于革命被捕前开篇被捕时法庭上被害后被捕时（8—18）父亲被捕的经过。忠于革命读这一部分，说说这部分是怎样刻画李大钊的人物形象的？找出相关语句读一读。视死如归短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。父亲不慌不忙地向外走去。虚张声势来势汹汹沉着镇定对比穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我。兴师动众父亲和我对比父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。父亲的态度：惯有的严峻敌人的态度：对比粗暴的吼声冷笑着被捕前开篇被捕时法庭上被害后在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。法庭上（19—30）父亲在敌人的法庭上异常坚定、沉着。父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。坚贞不屈被捕前开篇被捕时法庭上被害后被害后（31—33）父亲被害后，全家人无比悲痛。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。

父亲的死给亲人带来的巨大的悲痛。低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。前后照应永远缅怀激励后人文章里还有几处地方运用了前后照应的写法，找出来，读一读。如：“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与前文中的“看他把书和有字的纸片投到火炉里去”相照应。“可怕的一天果然来了”与前文中的“才过了两天，果然出事了”相照应。“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与前文中的“工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来”相照应。

使读者对事情的来龙去脉了解得更加清楚，得到的印象和感受也更加深刻。使用前后照应写法有什么作用？读完全文，你觉得李大钊是一个怎样的人？他是一个对革命事业无比忠诚的人。他是一个沉着镇定、临危不惧的人。他是一个关爱家人的人。李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价：

他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。感悟“父亲”形象。

李大钊同志不仅是一位革命者，还是一位父亲。再次朗读课文，画出描写“我”心里感受的句子，想一想：女儿眼里的李大钊是一位怎样的父亲？父亲一向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。慈祥耐心对比平常的耐心现在的含糊局势严峻，没有时间同孩子谈心；这不是几句话能解释清楚的事情，也不是该和孩子探讨的事情。父亲为什么说话含糊，这说明了什么？对待亲人慈爱和善对待工作认真严肃在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。女儿眼里的李大钊是一位怎样的父亲？对孩子慈爱给予亲人信心和力量开篇介绍父亲的被难日：1927年4月28日被捕前：局势严峻，工作紧张—忠于革命被捕时：沉着镇定，态度严峻—视死如归法庭上：平静慈祥，安定沉着—坚贞不屈被害后：家人悲痛，永远缅怀—激励后人十六年前的回忆结构梳理精神伟大品质高尚本文是一篇回忆录，通过对父亲李大钊被捕前到被害后的回忆，展现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切怀念。课文小结李大钊，不屈服于严刑拷打，不动心于高官厚禄，为了伟大的革命事业，他大义凛然、视死如归，谱写了壮丽的革命诗篇。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”让我们铭记先烈，砥砺前行！拓展一拓展二拓展一国学精读过零丁洋[宋]文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。返回

【译文】回想我早年科举入仕历尽千辛万苦，如今战火消歇已经过去了四年。国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生的坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，可叹我零丁洋里身陷元虏自此孤苦无依。自古以来，人终不免一死！倘若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。拓展二知识荟萃李大钊的名言知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。返回人生最有趣的事情，就是送旧迎新，因为人类最高的欲求，是在时时创造新生活。我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。一、根据意思选择正确的词语。（政治、军事等）一个时期内的发展情况。（地方）偏僻清静。严厉；严肃。用强力取得或保持（地域、场所等）。随堂练习僻静严峻占据局势二、练一练。慈祥慈爱祖母脸上露出了（）的笑容。卖糖葫芦的老奶奶（）地抚摸着我的头。稚（）避（）峻（）僻（）瞅（）魔（）三、给下列生字组词。幼稚躲避严峻僻静瞅见魔鬼一、了解其他革命先烈的事迹，和同学交流。二、仿照课文对比的手法，写一段话。课后作业

赠送以下课件第1课时第2课时看到这样一组图画，你想说些什么？第1课时你知道哪些带有“绿”的诗词？绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。春风又绿江南岸，明月何时照我还？赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。10

绿诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。作者简介艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。主要作品：诗集《大堰河》《向太阳》《北方》等。初读课文听朗读，注意节奏和停顿。自由读课文，圈出生字新词。墨水瓶挤在一起交叉指挥jǐchāhuīpínɡ“瓶”读后鼻音。“叉”读翘舌音“chā”,不要读成了“cā”。你是怎样记住这些标注拼音的字的？顺口溜记“叉”，又字多一点就是叉。偏旁相同记“挤、挥”。绿你的眼前仿佛出现了什么？一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田……读诗题，读出对绿的美好感受。自由朗读，注意读准字音，读出节奏。全诗共有几节？5节。小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。全班齐读。谁来说说这首诗主要写了什么？诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。再读全诗，在读中理解。分节读诗。自由读全诗，寻找“诗韵”。第2课时到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？各种各样的绿色。都有哪些绿？墨绿、浅绿……只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？从省略号可以看出。你还知道哪些绿？橄榄绿、苹果绿、黄绿……难怪作者这样说——好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？绿得发黑绿得出奇绿的程度深。特别，不平常。轻声地自由读第3—5小节。你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。句式相仿，朗朗上口。想象画面，感受诗的意境。一阵风吹来，（）是绿色的。一阵雨冲刷过，（）是绿色。小溪潺潺流过，（）是绿色的。一束阳光射进，（）是绿色的。全班齐读，读出诗的韵味。学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的……满眼都是绿。一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？所有的绿集中起来，校园里（）在一起，公园里（）在一起，田野里（）在一起。学习第5小节。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。说话练习。一阵风吹来，小草（），柳条（），树枝（），（）。自由练习读全诗。分小节配乐读。全班齐读。有感情地朗读诗歌。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。——选自宗璞的《西湖漫笔》阅读链接自由朗读，交流读后感受。示例1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑