中班语言教案《梳子》含反思

《中班优异语言教课设计《梳子》含反省》这是优异的中班语言教课设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班优异语言教课设计《梳子》含反省！幼儿园中班语言教课设计：鼠宝宝学外语课前剖析：这是一首短小干练、想象新奇奇异的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿眼前显现了一幅生动漂亮的画面。这首诗歌在构造上采纳了重复的方式，给幼儿仿编诗歌供给了模拟的句式，所以比较合适进行仿编活动。在幼儿中展开诗歌的仿编活动，能够顺序渐进的培育幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培育幼儿的创建力，增加幼儿的艺术思想能力，同时使幼儿的语言表达能力获得发展。这首诗歌是以诗的形式来揭露事物之间的相互联系，所以经过方编活动还能够增进幼儿对事物之间联系的认识。活动内容：文学活动仿编诗歌《梳子》活动目标：初步指引幼儿学习仿编诗歌，培育幼儿仿编诗歌的兴趣。稳固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感觉作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。使幼儿进一步认识各样事物之间的相互关系。经过活动提升幼儿的察看能力、理解能力、模拟能力、想象能力及创建能力。1/7经过语言表达和动作相联合的形式充分感觉故事的童趣。能简单复述故事内容，并进行角色表演。活动准备：幼儿已经初步学习过诗歌《梳子》；已有必定的各样事物之间的联系的直接或间接经验。多媒体教课设施及电脑教课设计一套；录音机一台、空白磁带一盒。室外部署成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行观光；幼儿操作卡片及背景图。教师部署成影剧院形式；幼儿每人一张写有数字的图形卡片。活动过程：教师语言指引，幼儿观光美术图片馆，帮助幼儿认识各样事物之间的相互关系。复习诗歌《梳子》。教师语言指引，幼儿进入教室：“小朋友，老师今日带你们到电影院去看电影，此刻老师给每个小朋友发一张电影票，进入电影院后请小朋友对号入坐。”出示依据诗歌内容制作的电脑教课设计，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌《梳子》，稳固幼儿对诗歌内容的理解：“小朋友，电影里演了些什么？我们能够为它般配学过的哪首诗歌？此刻请小朋友随着电影一同有表情的朗读一遍这首诗歌。”2/7教师依据诗歌内容发问，经过对有关问题的议论，帮幼儿感觉诗歌的表现手法，认识各样事物之间的联系，提升幼儿对学习诗歌的兴趣；同时也为幼儿的仿编活动打下了必定的基础：“风和船真的是树和海的梳子吗？为何说风和船是梳子？他们是如何梳着树和船的头发的？”学习仿编诗歌《梳子》。出示电脑教课设计：“小鸟在蓝天上翱翔”、“小鱼在水里游”。教师指引幼儿察看画面，并作仿编诗歌的示范。出示电脑教课设计，指引幼儿察看画面：“此刻电影里出现了什么动物？他们在干什么？”帮助幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不断的摇动，我们能够形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们能够把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们能够把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？”指引幼儿用诗歌中的语言来叙述画面：“此刻那一位小朋友能模拟诗歌《梳子》里的话，用完好的语言来描绘这幅漂亮的画面？”（尽量让幼儿自己学习模拟，假如不可以较好的说出来，教师能够给与必定的提示。）教师依据画面内容进行仿编诗歌《梳子》的示范：“《梳子》是一首特别优美、悦耳的诗歌，今日老师想请小朋友也学着编几首题目是《梳子》的诗歌；此刻老师先用这幅图做一个示范，请小朋友看看老师是如何仿编的”指引幼儿对其余电脑教课设计进行察看，并请个别幼儿试试仿编诗歌。3/7分别出示其余电脑教课设计，指引幼儿察看：“小朋友，此刻电影上出现了什么？此中那些能够被比作梳子？它们分别能够梳什么的头发？”请幼儿学着用诗歌中的语言来描绘所见到的画面。幼儿依据画面和前面教师所作的示范，模拟课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。出示教课背景图，教师语言指引：“小朋友，你们看老师准备了几幅画和很多的卡片，此刻我们做一个般配卡片的游戏。”教师作一次示范。幼儿依据自己的想象进行操作活动，教师不断巡视并作个别指导。出示电脑教课设计吸引幼儿的注意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语言指引，幼儿更具自己般配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。拓展活动：幼儿依据自己的生活经验进行勇敢的想象，并进行诗歌仿编。教师语言提示帮助幼儿拓展自己的思想：“此刻请小朋友再勇敢地想想，还有什么东西能够做梳子？能做什么的梳子？”指引幼儿依据自己的生活经验进行拓展性的仿编活动“此刻请小朋友动脑筋，把你见到过的事物变为诗歌《梳子》。”教师将幼儿仿编的诗歌录下来。幼儿赏识自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评论：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行赏识，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编4/7活动进行总结，对幼儿勇敢讲话、踊跃思虑的行为给与鼓舞，提升幼儿对仿编活动的兴趣。教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗读自己仿编的诗歌《梳子》，结束活动。活动延长：为幼儿供给仿编、创编诗歌的环境和条件，并实时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。在语言角为幼儿供给录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿能够随时赏识自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提升幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中展开识字阅读活动供给有益条件和时机。活动反省《梳子》是一首短小干练、想象新奇奇异的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比较的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿眼前显现了一幅生动漂亮的画面。在活动中，我直接出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈“谁帮你梳过头发？什么感觉？”在和蔼的讲话中拉近了师幼之间的距离，紧接着直接引出诗歌的名称《梳子》，调换了幼儿学习的踊跃性。在理解环节，教师经过出示与诗歌相对应的图片，鼓舞幼儿经过察看、想象，叙述自己对画面的理解，教师经过对幼儿叙述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿经过察看详细的画面情形叙述，思想特别活跃。在要点理解“风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？”这两句时，佳炜小朋友说：“树的枝条特别长，像女小朋友的头发，风就来给它梳头了，梳得整齐整齐的。”泽鑫小朋友说：5/7“海很大，船在上边开来开去的，后边有好多浪花，就像梳头同样。”幼儿经过自己对画面的察看与理解，叙述起来语言流利、想象丰富，知足了孩子自我表现的发展需求，表现了以孩子为主体的教育观点。一、存在不足：1、在发问时教师更多地关注到主动举手的幼儿，关于那些不主动、不踊跃的幼儿缺少鼓舞。2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿关于家长的到来表现出依靠的情绪，注意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中注意力多次分别。二、调整策略：1、针对第一点不足，我有以下几点调整方向：第一，教师在发问问题时，可以依据问题的难易程度发问不一样的幼儿，如：关于能力较为一般的幼儿发问简单的问题；关于能力较强的幼儿发问略微有点难度的问题。这样会加强每个幼儿的自信心。其次，当一个问题抛出时，不要向来关注举手的那一部分幼儿，应合适地将时机匀给会回答但由于胆怯不敢举手的幼儿。再次，教师多多注意自己的眼神及表情，尽量以和蔼的浅笑，赞成的眼光关注每一个幼儿，给他们足够的自信心。2、关于家长的到来而致使个别幼儿注意力分别，上课不集中的现象，我感觉这是老师课前的考虑不周祥。教师能够在活动开放前与幼儿先沟通爸爸妈妈要到来的状况，先抚慰幼儿的情绪，与幼儿议论：爸爸妈妈要来看小朋友上课，我们要怎么做呢？给幼儿预先打打“预防针”。在组织活动时就能减少这样的烦忧。中班优异语言教课设计《梳子》含反省这篇文章共9784字。6/7有关文章《中班教课设计《我的家》》：中班教课设计《我的家》合用于中班的主题教课活动中间，让幼儿进一步促使幼儿语言的发展，以及感觉家的暖和，锻炼幼儿的胆子，学会聆听，体验家人间相互关