多媒体的英语课堂学生学习的乐园

多媒体的英语课堂，学生学习的乐园

摘要：英语课程标准建议：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学教育资源，拓展学生学习渠道，改进学习方法，提高学习效果。”学生听说读写能力的提高有赖于现代信息技术与新的英语课堂理念的融合，运用好网络资源电教设备来丰富学生的课堂，使热身积极化，使导入自然化，使新知学习趣味化，使练习充分化，使评价多样化化。关键词：多媒体英语课堂学习效率学习乐园

心理学家证明：小学生注意力稳定的时间是20分钟左右，小学生思维的黄金时段是上课后的第5分钟至20分钟。孩子依靠有意注意进行学习的时间并不长。作为一名小学英语教师,要充分考虑到小学生的这一年龄特点和认知规律，使每堂课有张弛、快慢的规律变化，这样才能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的学习热情，使课堂教学跌宕起伏，张弛有度，从而轻松愉快地实现教学目标，完成教学任务。

一．巧妙利用多媒体，使热身积极化

目前小学英语的课程一般安排一周三节课，每节课40分钟，要想在这四十分钟内完成好整合过的教学任务，教学环节的节奏处理就变得尤为重要。这时我们的多媒体就可以派上用场了，singasong，chant，playgames等游戏都是学生们非常喜欢的内容，他们会跟随大屏幕做手势唱歌，用手比划出游戏的结果等，主动参与率非常高，学习兴趣浓厚，将学生的心收在课堂之中。我在教授PEP小学英语六年级下Unit3LastweekendALet’slearn时，利用课前三分钟，师生共同吟唱Let’schant:Whatdoyoudoontheweekend?学生边拍手边吟唱，使注意力集中起来，同时巩固了已学过的动词短语，为学习动词的过去式做了铺垫。多媒体还可以帮助学生在这短短的几分钟时间内复习单词。我在和学生一起吟唱完以上歌谣后，快速出示了一些图片，邀请学生说出动词短语并拼读出来，学生们争先恐后地举起小手，用洪亮的声音拼读着。从他们的表情中，我能感受到他们是快乐的。

二．巧妙利用多媒体，使导入自然化。

导入就好比整个课堂教学交响乐的序曲，其质量直接影响到新知的顺利进行，丰富多彩的导入能够为英语学习氛围的营造和新知识的呈现做出必要的铺垫学生们最喜欢看的是图片，最容易理解的也是图片，。利用多媒体出示图片，可以调动学生的好奇心，可以使导入自然化。巩固复习完以上歌谣中的动词短语后，我利用多媒体出示了一张郊游图片，上面有学生们熟悉的课本人物陈洁、迈克、约翰。随即进行对话。T:Whoarethey?S1:TheyareChenJie,:Whatdotheydoontheweekend?S2:Theyhaveapicnic.接着我便问：“你们想不想了解他们上个周末的活动？”学生的好奇心一下子调动起来了，眼睛一动不动地盯着大屏幕。

三．巧妙利用多媒体，使新授趣味化。不同的课型要有不同的处理，如单词课要直接展示，不断变换形式操练：对话课要创设情境，多做师对生，生对师，生对生的示范，之后让孩子进行模仿，因为孩子是非常喜好模仿操练的。尽量在20分钟之内完成新授内容，切记不要将简单的问题复杂化，学生能个人解决的就不要交给小组解决，同时给孩子最直观的，最强烈的各个感官的刺激，恰当的时候利用多媒体，牢牢抓住学生的注意力，这一过程是非常重要的，而且这一过程更要富于变化。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。也就是说：必须使我们的每一节课有点新东西，哪怕只是一个新词汇。抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，我们老师就会受到欢迎。只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好像步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好像是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。我们教师要想方设法使每一堂课都有"新意"。1．利用多媒体，进行单词的教学。很多人都认为单词的教学是比较枯燥和乏味的，所以，不愿意进行单词教学的研究，相反，如果运用多媒体技术，进行单词的教学，就会有另外一种乐趣。我在教授季节单词“spring,summer,autumn,winter”时，利用多媒体出示多姿多彩的春天，炎热的夏天，迷人的秋天，银装素裹的冬天。给学生创造真实的情境，学生学习起来轻松且印象深刻。在相应图片下出现的单词，我都先让学生进行试读，进行单词的认读，并负责教其他的学生，这位学生还可以为自己的小组得到一分的奖励。学生们非常喜欢这个活动。同时，学生在家里的预习也得到了肯定。同时，我又将这四个单词制作成转盘，让学生摇转盘，谁摇到了我说的单词，谁就是胜利者，可以给自己的小组加分。2．利用多媒体，进行句型的教学。句型教学是小学英语教学的主要形式和重要内容，是培养学生综合语言运用能力的基础和关键。继单元词汇教学之后便是单元句型教学，一般来说，小学英语教材中每个单元都会涉及2～3个课标句型，且这些句型多与日常生活密切相关，学生学习之后可以立即在实际生活中迁移运用。句型课既是对单元词汇教学的巩固，同时也为单元故事课做句型上的准备。

句型新授课重在训练学生熟练运用新句型，融合已学词汇和旧句型，并结合日常生活经验进行有效交际的能力。传统课堂上句型教学的最大特点是“机械操练”，一方面忽视了英语作为交际工具的价值和英语学习的最终目的，另一方面，完全忽视了学生的主体性、积极性和创造性。跨越式课题在主导主体教学结构理论的支持下，充分发挥信息技术作为资源呈现工具、情境创设工具、情感激励工具和认知探究工具的作用，让学生在丰富、有趣的听读资源和真实的交际环境下学习言语知识、培养言语技能。

例如：我在教授人教版三年级下Myfamily时，为了吸引学生的注意力，我把学生喜欢的虹猫蓝兔七侠传中的人物引入课堂，直接用英语问和回答。“Who’sthis?ThisisHongMao.”“Who’sthis?ThisisLandTu.”“Who’sthis?ThisisPanPan.”学生们看见这几张图片，异常兴奋，在他们心里都觉得老师也和自己一样喜欢动画片，一瞬间拉近了老师和学生的距离。同时，因为他们喜欢图片，所以，很快就学会了其中的句型。再加上用现场班上的同学进行提问，和利用多媒体放映班上同学家长的照片，这节课的学习效果非常好。

四．巧妙利用多媒体，使练习充分化。

在课堂教学的后20分钟里，利用一些游戏或一些读写的练习，或者多媒体自制的一些课件，创设教学活动的小高潮，使之呈“螺旋式”、“阶梯状”上升，让不同层次的学生都有可摘到的“桃子”。

通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣，准确理解和应用英语。多媒体能把英语应用的语境直观形象逼真地展现出来，把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上注意教师展现的的内容，从而诱发学生学习的兴趣。

例如：我在教授人教版三年级下册Unit4Doyoulikepears?这一课时，在学习完目标句型后，我设计了这样一个活动，就是让学生自己带来水果，把这些水果放在盘子里让大家坐在一起进行品尝，并使用句型“Helpyourself”，把整个教室布置成一个小咖啡馆似的，让学生在这种环境下享受学习英语的美好时光，这时，多媒体又传出了优美的音乐，并不断变化优雅图片，让学生置身于美好的环境中，主动说着句型，一群小绅士和小淑女陶醉在这一美好时刻。又如我在教授完人教版三年级下Unit5Whereismyruler?目标单词后，我利用多媒体出示了五张Flash图画，邀请学生两人一组进行对话。学生们看到这些动画的图片，顿时露出了笑容。在轻松的氛围中流利地进行着对话。五．巧妙利用多媒体，合理评价，给予学生积极的肯定。

评价是一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法。我们每个成年人都需要别人肯定，那么孩子们更是期盼得到老师的肯定和赞扬。我们一句关心的话，一个安慰的眼神，哪怕一个小小的抚摸孩子脑袋的动作，都能让孩子们体会到师爱的温暖。所以，作为老师，我们不能吝啬表扬的话语，孩子做了，请给他们一个积极的肯定。“一句话，足以温暖一个春天，一个动作，足以感动整个世界”，经常对我们的孩子们说“孩子，你真棒”可以对学生学习的积极性起着极大的促进作用。

评价是课堂教学工作中的一个重要环节，而使用互动反馈技术进行课堂评价，又是一种全新的教学评价模式。这项技术利用电脑设计出问题，让学生进行选择，并把学生分成几个小组，可以显示小组的成绩，在学生兴高采烈的回答完问题之后，他们期待的是小组和全班的成绩，互动反馈技术中显示百分比的这一项，给出了答案，告诉学生们的精彩表现，而且，我还用书中的语言来表扬他们，如果全班都对了，就用“Super!”来表示。每当遇到这种情况，学生们都会骄傲的站起来，热烈欢呼，期待着下一次的胜利。

同时，多媒体还可以给孩子带来另外的一种评价，给他们惊喜。例如：我在教学生单词的时候，有的学生不用教，就会读了，为了鼓励学生养成预习的好习惯，就利用多媒体给学生送去礼物，每个礼物都是不同的，有美丽的鲜花，有文具，有衣服，有体育用品，有书籍，有去香港三日豪华游的，还有中500万大奖的！学生们看了之后都非常的高兴，希望自己下次得到更特别的礼物。

多媒体在课堂中的巧妙应用，为我们课堂教学增添了无尽