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化学实验的装置和操作的改进蠡县大百尺中学：齐小光

教师在实验教学过程中也不宜机械地照搬教材上的实验器材、药品或方法。因任何一种版本教材都有一定的局限性，并不适合每个地区或每个学校的实际情况。因此，要求教师在教学过程中应充分利用学校当地的课程资源，发挥师生的主观能动性，对教材中的某些内容作适当的调整和改进，才能达到充分利用好教材，提高教育教学质量的目的。在实验教学中我们要求学生对教材中的实验从以下几面进行改进：1、如何使实验现象更明显直观

。有的实验按照课本上的操作方法，现象不很明显，观察不到，对知识的理解印象不深，就要对原有的方法进行改进。例如：固体氢氧化钠溶于水放热实验，用手触摸试管外壁时，只有少数学生可以感觉到，于是做了如下改进：将试管注入少量水，加热至沸腾，移开火焰，水停止沸腾，加入氢氧化钠固体少量，发现溶液又重新沸腾，说明氢氧化钠溶于水放热，使水又沸腾了。2、是否安全。有的实验在具体操作起来有一定的困难，还有一定的不安全性。如氢气的爆炸实验课本中用带孔塑料筒，用纸团筒堵住小孔，用向下排空气收集一筒氢气，倒置筒下垫木条，拿掉纸团、点火。由于用的是向下排空气法，有些学生纸团堵不紧，收集不到气体；有的学生控制不好收集时间，而无法收集满氢气；学生由于心理原因，不敢点火，造成爆炸失败。在这个实验中我们用2L左右的食品袋，充入空气，插入导管后压出一半气体，用橡皮筋系紧口。待食品袋完全膨胀，抽出导管，用烧着的木条去捅食品袋，随着“砰”的一声，袋子被炸得粉碎。此改进使实验更易操作，更安全。3、是否可微型化。为了开设学生实验，学校每个学期都要购买大量的实验仪器和药品，实验老师还需要花费大量的时间去准备实验，不仅浪费人力物力，而且实验效果也不明显，因此教师在准备实验之时可以鼓励学生从实验废弃物（药品或仪器）、家用品、其他社会物品等方面选择实验材料等等。如做液体与液体的反应实验（以碱与指示剂的反应为例）。可以用两块用过的滤纸片，将其分别放置在表面皿的不同位置上，然后在其中间部位分别滴上一滴氢氧化钠溶液。再在两滤纸片上有氢氧化钠溶液的部位分别滴上一滴石蕊试剂和酚酞试剂，即可观察到滤纸片上的颜色变化。4、成功率更高化学课本上有些实验，不易成功如二氧化碳的灭火实验。教材中将集气瓶中的二氧化碳沿烧杯内壁缓缓倾倒，由下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭，来说明二氧化碳的密度比空气大，不支持燃烧，实验过程中很难把握，不易成功，为此我进行了如下改进在盛满CO2的集气瓶口上加一个带有两个导管的橡皮塞，然后将CO2倒入烧杯，就可使梯形架上的蜡烛由下至上依次熄灭，由于CO2是沿着导气管倒入且导气管又插入烧杯底部，实验成功率可达100%。这样做既不显得手忙脚乱，有能清楚地看到CO2可以像倒液体那样从一个容器倒入另一个容器中，先聚集在烧杯底部，然后上升，像水一样慢慢没入烧杯内的蜡烛，使烛光依次熄灭。总之，有些实验完全按照教材中提供的方法，

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