青岛某中学景观设计文本

十一中设计说明一、基地概况

本案在原二十二中校址上扩建。

二、规划的指导思想及原则

1．指导思想

（1）学校是一个培养高素质祖国未来栋梁的课堂，也是培养情操、追求真理、交流思想的场所，环境设计应注重立意、着力体现校园精神。在学校总体规划发展目标指导下，依托校园自然及人文环境，以植物造景为主，在丰富校园景观的同时，为广大师生提供良好的工作、学习和生活休闲环境。

（2）简洁明快，突出时代性。学校环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。

（3）尊重规划、因地制宜，文化导入、突出特色。

2．景观设计原则

（1）体现“以人为本”的设计思想；

（2）统一规划，合理安排原则；

（3）适地适树，因地制宜原则。

三、规划布局特征

1．营造一个景观化校园环境

在校园的规划设计中，以环境品质的提升为目标，以人本主义为立足，实现校园环境、功能、经济、技术的优化，创造一个可持续发展的校园环境。

景观化校园可缓解师生心理疲劳，释放工作和学习压力。通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到削减压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，反映中学校园特有的“场所精神”。

2．塑造校园文化气氛

每个校园都有自己的人文历史，十一中既有历史的传承，又有自己新的奋斗目标，在景观设计上应充分彰显这些个性特色，突出校园精神。可通过景观造景如雕塑、碑刻、小品、等来表现校园人文。校园小品简炼含蓄，留给学生多一些思索，多一些想象空间。

3．营造多层次的交往、学习、游憩空间

我们运用“连续”的概念创造渗透、开放、融合的校园空间环境。连续、整体、符合人的使用与感知的校园环境有着特殊的意义，是校园精神文明的重要组成。校园的环境景观除了其物质功用外，还有为教职员工提供休闲、娱乐、学习、交往空间的作用，亦即“场所精神”。因此，我们可将校园景观上升到校园精神文明高度。

四、空间环境景观布局结构

校区的总体环境设计尊重其地理优势，环境上层层递进的四块景观区为骨架。通过对基地特征的挖掘和分析，运用现代景观设计与中国传统造园手法相结合，吸取校园园林的景观精髓，达到景观与地势相咬合的境界。

1、第一园区，即校园主入口和大台地景观区。通过自然迂回的道路打破原有的呆板空间，配合其他小品或植物造景，营造出一个典雅，又不是活泼，大气又不是亲切的校园景观。

序幕：校园主入口以对景绿地拉开序幕，自然的草坪和模纹结合题写校名的景墙，给人留下了难忘的第一印象，学校作为一个教书育人的场所，这也是其与其他公共建筑不同之处，校园入口应谦逊亲切，而不应气势磅礴给人太强的压抑感，绿色象征着学生的朝气，永远如东升的旭日。沿着主路进入校园，一幅纵深感极强校园的美景徐徐展开。

进入学校，两条步道将第一版园区划分三个板块，中央层级绿地景观和两侧两个由坡道地被乔木形成的休憩畅想景观。

中央层级绿地景观，采用手凿面石材收边,保留老校址师生共建墙的朴素风貌，也隐喻着学习是一个朴素而踏实的过程，不需要任何浮躁的修饰。沿步道拾级而上两侧是提有立志名言和校训的景墙，景墙背后是捐资助学的企业和个人的寄语，代表了社会对教育的关心和对学生的关爱，学习的过程是伴随人一生的过程，而这些寄语，和名言也就伴随了学生的成长过程。西侧和东侧的休憩板块，该区域作为教师再教书备课之余放松身心的静谧场所，采用了z字形步道迂回而上的设计，这样设计的优点是打破了原有地块高差大，呆板的特点，再曲折的步道间配以搭配丰富的地被植物，和姿态优美的乔木，和小型景观雕塑，使林下空间亲切宜人，并且完全依地势而上，大大减少了土方量，降低了建造费用。并且取得非常理想的景观效果。

2、第二园区，即综合实验楼，办公楼和报告厅所围合的区域，此空间可以举行小型户外集会。这是人流量最少的一个区域，大部分时间作为穿越整个校园的通道使用，所以在设计上采用视觉景观效果明显的设计手法，一块草坪平整，简洁的铺在地上，使原有大面积铺装顿时生动起来，整个空间充满了亲和力，办公楼下的空间作为教师课间十分钟休息的场所，以自然式绿化为主，让教师充分放松身心投入下一轮的教学当中。3、第三园区：师生交流空间。此区域位于综合实验楼的两侧，是办公集会区域通往教学楼的毕经之处。在这给学生和教师提供了一个互动交流的场所，增进师生情感的地方，在这个空间内老师可以和学生进行近距离接触，也是学生之间交流学习经验的好场地。西侧区域以简洁的灰色带状铺装和条石座椅及绿篱块组成，配以秋色叶乔木，整个空间简练干净。东侧空间有椭圆形的木质铺装，条形绿篱，条凳和樱花，由这种硬质与软质相结合的景观元素界定出人的步行路线。在这里可以搭配景观构架或者与校园环境相适应的特定形式艺术品，主题应有着高度的启迪感，从而增强知识性。综合实验楼较北侧两教学楼提两偏大，为了避免压抑感，沿综合楼北侧设立几道景墙，景墙可以是绿篱的，也可以是透空的，这样在视觉上降低了综合楼的高度，起到削弱其体量感的作用。并且使景观效果更具层次感。4、第四园区：学生交流活动空间。这个区域是专门为学生准备的，两个教学楼中间是集中活动的场所，这个区域采用的花坛绿地丰富的乔木地被，和铺装，使活动区域尽可能由亲和力，拉近学生之间的距离,教学楼两边是自然式种植配以弯曲的小径，可做课间十分钟散步之用。

五、绿化设计

（1）整体绿化目标：由于校园位于山包的最高点，采用浓密的混交林栽种在校园四周，形成绿树环保的感觉，把建筑隐藏在一片绿色之中，隐隐显出塔楼，既起到隔音防尘的作用又美化了校园周边景色，与地块的大环境相融合。

（2）教学楼组团绿地：教学区保证教学环境的安静，在不妨碍楼内采光，通风的前提下，多植落叶大乔木和花灌木，绿地间设一定量硬质铺装场地和景观水庭供课间集散、休息。

（3）生活区组团绿地：为方便学生们课余的休息、交往，在生活区内营造出一系列开放、半开放、私密以及动态和静态的景观空间，满足学生不同的活动要求。

5、运动区绿地：

学校的运动场主要位于校园东侧。周边绿化既保持通透，又有一定遮荫。常绿与阔叶乔木混交林带，以起到隔音作用。乔木以下以开放为主，一般不宜种植灌木，以免防碍运动或给运动者造成伤害，地被草坪选耐践踏树种。

六、景观元素控制

座椅：座椅的选择及安置、意义至关重要，在某种程度上决定了开放空间设计的成功与否。

标志牌：环境标志牌在帮助识路方面，起着相当重要的作用，成功的环境