精彩小学科任教师工作总结报告方案计划心得措施意见书

小学科任教师工作总结了必定的成就，但也存在了诸多不足。回首过去的一年，现将工作总结以下：本学期，我担当一年级语文、教课工作，为达成本学期教课任务，我第一以上司精神为指导，以改革讲堂教课，培育创新精神、实现素质教育为目标，课前，我仔细学习教课纲领，研究教材，在备课时仔细研读学习目标，依据本班学生的特色，备好每一节课。让学习目标经过每一个教课内容获得落实。课后部署作业力争少而精，努力做到既减少负担，又提升质量。教课时，能尽量挑选最好的方法，提升讲堂效率。一、培育优异的学习习惯。在学习课文时，我充分鼓舞学生勇敢怀疑，并依据问题的难易让他们进行独立思虑、同桌议论、小组议论或全班争辩。这样，就为学生创建了一个民主同等和睦的学习氛围，清除学生悲观听课的现象，让他们成为踊跃的求知者和主动的参加者，成为学生的主人，既表现了学生的主体性，又发挥了教师的指引作用，既切合了课改特色，又提升了讲堂效率。二、增强学法指导，受学身生获益终生。授人以鱼，不如授人以渔，让学生拥有好的语文学习方法和习惯，范文写作这是学生终生受用不尽的。如识字教课着重教给识字方法，充分利用汉字的规律认识汉字，指引学生在沟通、经验、感觉中识记生字。还重视写字姿势的指导，书写规范、正直、整齐的优异习惯培育。指引学生自主识字，培育独立识字的能力。阅读教课重视朗诵能力、默读能力、口头表达能力等的培育，完全舍弃误导学生、让学生在讲堂实践中学会思虑，学会表达，各样能力获得提升。口语社交教课注意从学生生活中提炼社交话题，激发学生社交的兴趣，指引多向互动沟通。跟着《新纲领》的实行和课改的实行，教师们更加着重在教课实践中表现新的教育观点，并为此作出了踊跃的探究。作为一名年青教师，我在利用新的教课观点指导自己的教课的同时，也充分地利用全部条件来提升自己，踊跃参加教研活动和教师培训活动，实时认识教育领域的前沿信息。把听课中所学到的一些好的教课方式应用于自己的教课。不停地去实践，去探究。可是，探究的过程中也出现过好多问题，甚至自己也产生过迷惑。有时，我总感觉我们教师对新的教育观点的理解仿佛还存在着一些误区。我从参加工作到现在，已听过好多本校或其余学校的教师做的各个级其余公然课，听过这么多课以后，我感觉到：“教师为中心”的现象，“满堂灌”、“注入式”的教法确实是越来越少了。、在转变观点的过程中，好多的优异教师已经挣脱了传统教育观点的约束，能够顺应课改的要求，实时更新教课方法，加之作课教师自己多年的教课经验，他们做的每节课都有成功的一面，同时也有一些不足的地方。学习新纲领，建立新理念以后，过去的“灌注式”的教课方法应当被我们教师所摒弃。可是，若该讲的也不讲，或许不敢讲，甚至美其名曰“以读代讲”，“以练代讲”，“以议论代讲”。好象只需“讲”了就有“注入式”的嫌疑，就意味着给学生供给现成的知识，展现现成的结论。这样做致使的结果是经过讲堂教课以后，学生既没有会学，也没真实学会，留下了一个表面氛围活跃的设想。教师的讲与学生的活动这二者之间的比率要详细问题详细剖析，我以为这此中的重点还是用正确的教课观点来认识教师讲的问题。讲堂上是否是讲，讲得多一点或少一点，其实不必定是教师观点落伍与先进的反应，自然也不是注入式与启示式的分水岭。经过对新课标的学习，我们要反对的、否认的是照本宣读的，心中没有学生的讲。是把学生看作“容器”的讲，是不让学生参加教课过程，而只记着知识和结论的讲。此外还要看教师为何而讲，讲什么，如何讲。前文已经提到，班级学生基础整体较差，教师讲的内容就应当适合变化，多浸透一些复习的内容，同时让学生多练习一下基础的知识。若班级整体基础较好，就能够鼓舞学生在讲堂上自己总结，或许先自学，那么讲堂教课中学生的活动也就必定多一些。迄今为止，教授仍旧是讲堂教课中常常运用的有效的教课手段。教师要经过讲激发学生的学习兴趣，衬着特定的教课氛围，创建教课情形;经过讲指引学生感悟语言的魅力，指引学生去探索知识的神秘，培育学生的科学思想;经过讲激发大家去议论、研究，培育创新意识。教师讲得好能够发人沉思，能够激发想象，给人以启示感染;讲能够娓娓道来，能够激动大方，给人以力量和信心;能够滔滔不停，能够戛但是止，给人以神韵无量的感觉。自然，这类讲要讲到该讲处，当长则长，思想报告专题当短则短，不是讲得越少越好，而是越出色，越精练越好。所以，我把教师的讲与学生活动有机地联合起来，达到最好的教课成效，提升讲堂上学生的学习效率。三．培育学生严格的学风，经过严格的学风带动优异学习习惯的养成。每篇课文都要认仔细真地读和背，每节课都要认仔细真地想和说，每道题都要认仔细真地做，每个错都要认仔细真地改。凡是要求记的都应当背，凡是学过的知识都应当会，凡是做过的题都应当对。以上是我个人2014年年度工作总结，俗语说：“点点滴滴，造就非凡”，在此后的