高中语文《短歌行》(曹操)说课稿新人教版必修2

《短歌行》（曹操）讲课稿一、自我介绍任教班级：课题：我眼中的曹孟德和他的诗歌二、讲课内容教材：对教材的剖析办理1）教材的地位和作用这个单元的诗歌能够说是高中学生学习诗歌的第一阶段。单元内容包含：《<诗经>两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》。依照诗歌发展的历程汉魏晋五言诗这部分的教课内容是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的，为此后学习唐诗打下优秀的基础。2）教课目的在第一课时的时候给学生梳理《汉魏晋诗三首》（即《迢迢牵牛星》、《短歌行》、《归园田居》）的思路及基础知识，这节课打算从对基础知识的掌握上涨到能力的培育上，把曹操的《短歌行》作为一个打破点，上一节知识扩展和研究的活动课。依据新《一般高中语文课程标准》的要求，我以为这节课应达到两个教课目的：一是着重语文应用、审美、研究与迁徙能力的培养,促使学生平衡而有个性地发展；二是提升学生的语文修养，发挥语文课的育人功能；。3）教课的要点和难点①教课要点在于：着重古体诗对学生的文化熏陶。让学生在查找资料、进行综合、展现表达中学体验古体诗的感情魅力和艺术兴趣；让学生在迁徙阅读名著《三国演义》中认识个性独到的诗人曹操。②教师指导学生找到资料后要尽量多剖析，挑选出自己需要的资料，而后环绕主题进行综合，在上课的时候依照什么思路来展现自己的收获。这是教课的难点所在。教法：经过学生扩展研究、展现表达、迁徙阅读和沟通提升的活动环节，培育同学们语文学习的兴趣和运用语文的能力，提升他们创建性的审美和研究学习的综合修养。1）依照：在学第二单元的时候，已经试过了自己查找资料介绍名人，已经有了初步的经验，此次能够增添难度，要修业生更多的是自己的剖析。2）目的：学习诗歌采纳活动课的形式，不单能扩展学生的知识面，还可以培育他们的着手能力。3）选择的教课手段：多媒体展现教课程序：（1）课前研究准备阶段（分勤学习小组，6或7人/组，共8组）在古典诗歌单元的教课结束此后，部署以下的研究活动作业：①自选或编写一段乐曲，进行曹操诗作《短歌行》的配乐朗读。②查找资料，制作PPT、Flash等形式的电脑课件，介绍诗人曹操和他的诗歌作品。③查找对于“曹操”的故事，课下互相沟通。（以上作业要修业生在一礼拜内独立达成，也可此外自选形式）此环节设计目的：经过研究活动稳固课内学习的知识，发挥同学们的个性优势，扩展课外知识能力的同时，形成独到感情态度和价值观。2）课内展现表达和比较阅读阶段步骤一：教师在音乐声中导入①导语设计：毛泽东在《沁园春.雪》说道：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”诗中的秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗，这些都是在中国历史中叱咤风云的英豪人物。可是历史上还有一个人能够站在这样的高度与他们相提并论，这个人就是魏武帝曹操。②歌声渐稀，教师点明主题：这是一节知识扩展和研究的活动课，需要同学们的踊跃思虑和参加。（这节展现课的目的和意义）③由两位学生主持睁开步骤二：课内展现（分两部分展现，基本上由学生组织达成）第一部分：①学生展现曹操诗作《短歌行》的配乐朗读（抽查一到两个组）②教师简单概括小结，并播放《短歌行》的名人朗读，让学生从中找出差距。第二部分：①依照自己的理解介绍曹操和他的诗歌作品。（抽查一到两个组）②教师概括小结，对同学们的研究活动过程和作品做启迪性的点评。步骤三：比较阅读①节选《三国演义》中能表现曹操鲜亮个性的章节（散发给学生），让学生进行个性化的议论。老师不作一致的答案，而是鼓舞学生对人物形象的剖析形成自己的独立看法。②播放简洁的有关曹操的影视片，加深学生对这个人物的印象。③教师总结，并提出思虑题作为作业：曹操的文才在历史上素有争议，人们对他是褒贬不一的，你对他又有什么看法，查找有关的资料后写成一篇议论的文章。三步骤设计的目的：经过讲堂互动的形式，供给更多参加学习的时机，让学生真实变为学习的主人；在学生展现、议论的剖析和表达过程中，培育运用语文的能力和张扬个性化的语文学习。3）课后沟通提升阶段课后沟通以针对作品和个人评出以下奖项的活动形式睁开：最具个性创意奖???

最具配乐完满奖最具诗人气质奖最具演讲口才奖此环节设计目的：为了使课后沟通学习提升不流于口头形式，让没能出来展现作品的同学也有时机参加沟通学习和提升，他们可以不停完美自己的作品，利用课余时间把自己的作品展现给同学们观看，争取更多的选票。教师也能够依据他们评比出来的结果认识到自