素质教育教师述职报告范文（精选8篇）

第页共页素质教育老师述职报告范文〔精选8篇〕素质教育老师述职报告范文〔精选8篇〕(篇一)为了全面贯彻教育方针，全面施行素质教育，构建学校自主运行开展机制，确保新课程改革的深化，根据《义务教育阶段中小学办学根本条件督导标准》，结合我校工作实际，特制定此方案。一、指导思想全面贯彻党的方针政策，以“一切为了学生，为了学生的一切”为宗旨，组织老师认真学习根底教育课程改革理论，把握当前教育开展动态。重视学生在德、智、体、美、劳五育方面的全面开展，在培养目的上，坚持要让每一位学生在学校得到合适他们需要的开展，并为他们今后的开展打下扎实的根底。坚持一切为学生的全面开展效劳，一切为学生的终生学习和开展奠基，努力创立创新型学校，形成高质、平安、文明、卫生的一流学校。二、遵循原那么1、导向性原那么：以施行素质教育为核心，以课程改革、校本培训、学生开展为重点，有效地推进学校整体工作。2、开展性原那么：发挥办学潜能，实现学校的自主开展、持续开展，创立自已的办学特色。3、可操作性原那么：根据有关的教育法规和方针政策，遵循教育规律，制定实用性和可操作性的方案、制度以及细那么。4、鼓励性原那么：通过运行，总结成绩找出差距，激发学校内部活力，到达改良工作、促进开展的目的。三、自评程序〔一〕调整方案1、继续执行和完善《施行素质教育自评方案》及相关制度，做好学校自评的准备工作。2、制定自评方案。〔1〕实行一把手负责制：校长，负责施行素质教育整体工作，对办学思想与标准办学行为，教育教学管理，办学成效，学校自主开展等进展全面调控、指导；教学副校长，主抓办学思想、学籍管理、课程管理、业务培训、常规教学管理、课堂教学改革者、制度建立、评价机制、学习质量、学习才能、审美与表现、教育实验、学校间互动、办学特色等工作。〔2组织施行：考评时，根据考评的对象不同，我们对各老师综合考评。第一步：师德建立，班主任量化考核，校级评比考核。学生学业综合评价、学生体质安康考察评价等。第二步：对任课老师的工作纪律、课堂教学、学生综合素质以及常规工作进展考评和对全体教职员工的考勤工作。〔二〕自评施行阶段1、评价方法及内容自评工作将采取间周自评、领导考评。和学生、家长、社会参评相结合；定性与定量相结合；捆绑评价，阶段评价和终结评价相结合。评价结果及时反应、指导。〔1〕采取定性评价。根据每位老师岗位职责和分解的指标完成情况，采取自评、互评、群众评三种方式进展，其中自评占20%，互评占30%，群众评占50%。最后综合统计，确定每位老师的最终评价结果。〔2〕评价的主要内容包括教学纪律、备课、课堂教学、作业、教学相关资料、教学成绩、教学成果等内容。对常规教学工作进展了细致的分解归类匹配了分值。课堂教学评价主要结合“三课”活动进展，采取同行互评与领导考评相结合。每学期每位老师要讲一节公开课。所有相关学科老师参加，对每位老师的授课情况进展他评，根据《施行素质教育课堂教学量化评价表》规定的分值对任课老师的课堂教学情况进展量化打分，在此根底上产生校级示范课，互相交流、学习、推广。教学质量的评价主要采取学科成绩评价和素质综合评价的方式进展。文化课质量主要以上级部门组织的期中、期末检测为主，继续坚持《教学质量考核制度》量化捆绑考核。2、确定评价周期根据评价内容、评价对象、评价方式的不同，确定评价周期采取月评、期末初评和年度总评的评价周期进展评价。评价内容不同，评价周期不同：学生纪律、环境卫生、班级日常工作管理采取周评价；老师工作纪律、教职工考勤采取月评价；课堂教学、作业修改、班队建立、师德师风、控流工作采取学期总评，教学质量那么采取年度总评。评价对象不同，评价周期不同：领导系列、班主任系列、专科老师系列、后工勤系列；学生评价每学期评价一次，老师自主开展目的每学年评价一次。评价方式不同，评价周期不同：老师个人自评、同行互评、领导考评每学期一次；学生、家长和社会参评每年度进展一次。3、反应矫正根据评价形式的不同，采取不同的反应形式，随机评价采取个别交谈、书面反应单的形式及时反应；阶段评价进展阶段性反应。每月集中反应一次，学期末和年末进展终结评价。每次评价反应都要肯定成绩，指出缺乏，提出改良意见和矫正方法。四、学校特色开展工程学校确定特色开展工程：特色教育。按年度开展指标，详细落实到领导和老师；领导和老师制定相应的保障措施，按学校总体要务施行；学校自评领导小组进展阶段性验收，评价保障措施是否得力，责任是否落实，阶段性目的是否达成；根据验收结果和主管领导、老师进展综合分析^p，查找缺乏，提出整改措施，最后，按年度开展方案进展总评。五、成立施行工作领导小组为了确保施行工作有章有序、有法有度的运行，学校将成立施行素质教育领导小组，按系列分工，学校统筹协调，确保各项工作落到实处。素质教育老师述职报告范文〔精选8篇〕(篇二)一、活动主题:“理论与创新”二、活动对象:全省中小学生三、组织机构:全省中小学“理论与创新”主题征文活动由省中小学德育工作办公室、江西教育期刊社和省教育学会中小学生课外阅读指导专业委员会结合主办。各市、县〔区〕教育局基教、思政部门〔或江西教育期刊社通讯站〕负责本地活动的组织施行工作。四、组织施行:全省中小学“理论与创新”主题征文活动从20xx年4月至20xx年10月，分三个阶段进展：1、启动布置阶段〔4月下旬〕。各市、县〔区〕教育行政部门布置本地中小学开展“理论与创新”主题征文活动的有关事项。2、学习理论阶段〔5月—8月下旬〕。各地、各中小学组织指导学生学习江西教育期刊社《小学生之友》、《初中生之友》增刊——《我们爱探究》，在理论活动的根底上撰写观察日记、观察作文或调查报告。3、成果展示阶段〔9月下旬－10月中旬〕。各县〔市、区〕根据设奖名额和辅导用书规定的征文题目进展评选，并于20xx年9月30日以前根据评选情况填写全省中小学“理论与创新”主题征文活动个人获奖情况登记表〔见附表〕盖章后报设区市教育局审核。各设区市教育局对各县〔市、区〕上报的结果进展审核后，在20xx年10月20日以前将汇总情况填表送江西教育期刊社。五、奖项设置1、全省中小学“理论与创新”主题征文活动表彰奖励分为个人奖、指导奖。2、个人奖分为小学、中学两个组别。每个组别设一、二、三等奖，设奖比例以县〔市、区〕为单位，按参赛学生数每千人设学生奖一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。一等奖获奖作品统一交至江西教育期刊社，择优结集出版，作为“素质教育月”的成果展示。3、获奖学生的指导老师均获相应指导奖。六、有关要求1、各地、各中小学校认真落实“素质教育月”活动的要求，结合实际，积极组织学生开展多种形式的社会调查和理论活动，为培养学生的创新精神和理论才能营造支持、鼓励与开放的环境，促进学生全面的开展。2、各中小学校要组织老师精心指导学生根据要求撰写作文，让学生学会观察，擅长考虑，通过亲身体验理解家乡和祖国的新变化，培养学生发现问题和解决问题的才能，树立正确的科学态度和社会责任感。3、各地、各中小学校要精心组织，加强宣传，努力扩大活动参与面。活动辅导用书以学生自愿购置为原那么，有条件的学校可以统一购置一定数量的活动用书，作为学校图书馆的馆藏书提供学生借阅。全省中小学“理论与创新”主题征文活动联络人：z，电子邮箱：z，：z，z，：素质教育老师述职报告范文〔精选8篇〕(篇三)一、开放目的：为广阔中小学生提供丰富多彩的理论途径和时机，使学生在参观、体验过程中，进步动手理论、研究创造、思维拓展等综合才能，丰富假期生活。二、开放时间：1月19日——2月26日三、开放内容：〔一〕专题研究性学习活动1、活动内容：针对各活动课特点，开展相应的研究性学习活动2、活动形式：学习及理论探究〔详见附件〕3、施行过程：公布各室活动内容，学生自主选择参与4、活动对象：全市5-8年级学生5、活动时间：20xx年1月19日—2月9日〔详见附件〕〔二〕科技展品参观体验1、活动内容：参观体验走廊及各展室的科技展品2、活动形式：参观体验3、施行过程：在中心,专人指导下，进展参观及体验4、活动对象：全市中小学生〔可由家长陪同参观体验〕5、活动时间：20xx年1月19日—2月26日〔需提早预约〕周一至周五〔春节期间除外〕8:30—3:30四、有关要求：1、本次开放活动，学生均自愿参加，学校及家庭要提早做好学生往来及活动中的平安、纪律等方面的教育，确保活动平安、有益。2、学生到中心开展参观及理论体验期间，中心将对每名学生的活动情况进展记录与评价，评价结果将通过适当的方式反应给学校或家长。五、开放地点及联络方式：1、开放地点：西岗区中小学综合素质教育中心2、详细地址：西岗区工人村工十巷2号3、乘车道路：18、19、414、407路公交车工人村站下车，海达广场大连锁厂后身4、联络：5、电子邮箱：素质教育老师述职报告范文〔精选8篇〕(篇四)一、活动目的为充分发挥市中小学教育理论基地在施行素质教育、加强未成年人思想道德建立和全面育人工作中的重要作用，经研究决定，XX年暑假期间基地继续组织开展主题夏令营活动。对参加夏令营活动的中小学生进展中华民族传统美德和时代精神相结合的教育，进步适应社会、独立生活的才能，学会处理人际关系，培养团队协作精神，丰富假期生活，开阔视野，进步学生社会理论的综合才能，积极引导学生开展自然观察、社会考察、科学探究、参观游学等自主学习活动。二、活动内容及营地1.“励志明天游学北京”--北京夏令营2.“品中原文化，览美丽风光”--河南夏令营3.“观暴雨山洪、戏水上乐园”--横店安吉夏令营三、开营时间7月上旬四、参加对象及条件身体安康，有较强组织纪律性的市小学三年级以上的在籍中小学生。五、报名原那么及方法报名原那么：坚持学生自愿、家长同意参加的原那么。报名方法：1.自愿参加夏令营活动的学生，在家长指导下选择报名参加一个营地的活动。2.学生填写报名表格，家长签字，6月20日--23日在市青少年活动中心〔扬子公园盛成广场旁〕交费报名,或由学校集体组织报名,统一交费。3.报名时需提供学生本人身份证或户口簿复印件和两张一寸照片〔照片反面要写上姓名〕。4、基地统一开具正规票据，在家长领取营服时带回。六、有关要求1.各学校要高度重视，大力宣传夏令营活动的目的、意义、要求，使参加活动的学生既受到一次爱国的教育，又能陶冶情操，增强独立生活的才能。2、报名学生较多的学校要精心组织，明确责任，选派责任心强、有组织才能、能吃苦的老师担任辅导员〔按师生比1：20安排老师〕。3、素质教育理论基地、承办旅行社和相关学校辅导员要高度重视夏令营活动的平安，制定平安工作预案，层层明确责任人，把平安工作落实到每个部位，每个环节，确保学生全程平安。素质教育老师述职报告范文〔精选8篇〕(篇五)在相关领导的带着下我校组织进展素质教育的参观学习。这次外出参观学习虽然时间很短，但是我们还是学到了很多东西，不虚此行。视野得到了开阔。该校的整体建立气势辉宏，校园的规划设计科学合理。校园硬件建立、装备投入大，校园文化建立非常具有特色，从形式到内容都很鲜明，整个校园富有活力和活力，人生与社会、理想与追求，无不在校园文化中表达出来。而我们所面临的问题是教育经费的投入缺乏，这可能与地方性经济开展情况相关。该校针对学员的生的特点，合理的设置课程资，突出自身的特色，贴近学员的生活，满足学生的学习需求。活动的开设真正受到学生的欢送，因为贴近学生真实生活的活动容易使学消费生身临其境的感受，也最能激发学生的学习兴趣和调动学生参与活动的积极性和主动性。教学管理标准，有一支过硬的师资队伍。把进步老师的思想道德程度和专业素养作为教学质量的生命线，常抓不懈、狠抓落实。特别是，作为老师的他们始终以欣赏的目光对待学生，发现优点及时反复的表扬，把赞美和掌声送给学生，给予他们信心和力量。交流中有位老师说：孩子的学习欲望是老师激发出来的，假设老师是温和的，是循循善诱的，不是用粗鲁的方法去使学陌生远他们，而是用仁慈的感情与语言吸引他们。学校管理突出制度管理与人性化管理的有机结合，即约束行为与约束动机，他律与自律，强迫与情感相结合，在加强迫度管理的同时提倡人文关心，强调情感和自律，通过情感的作用，促使人自我教育，产生“内在”影响，使人自觉遵守规章制度。如在学生管理中，做到“严”与“爱”的和谐统一，爱要领先，注重与学生谈话时的措辞，使学生的心灵受到启迪，激起学生心灵深处的浪花，从而懂得爱别人，进而产生学习的动力，到达良好的教育效果。总之，“打铁还得自身硬”，“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。要把工作做好，首先从自身实际出发，不断加强学习，完善自己，进步自身素质。素质教育老师述职报告范文〔精选8篇〕(篇六)近年来，我国大力施行素质教育，获得了可喜的成绩。下面结合自己在工作理论中的一些做法，谈谈自己在本职工作中施行素质教育的一点心得体会。思想是行动的先导，施行素质教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素质教育的先进教育观念，如平等教育观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教育教学理念。假如没有新观念新思想的改变，继续沿用应试教育的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素质教育就成了一句空话。现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素质教育的各种教学改革理论不断开展，各种新的教育教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教育经历和传统，研究和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教育思想和教学方法，认真学习和运用现代科学中有关生命科学、教育科学开展的新成果、科学教育理论，不断充实到自己的教学理论中去。应试教育只注重采取各种手段进步学生的分数，无视了学生潜力的培养，造就了许多高分低能的学生。施行素质教育就要把工作的重点转移到全面进步学生潜力的道路上来。在重视根底知识、根本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培养，增强学生的自信心、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探究性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法，培养学生创新意识和创新潜力。课堂教学是施行素质教育的关键和核心。因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底改变过去那种重分数，轻潜力、一切围着考试转的课堂教学方法，采取形式多样、资料活泼的教学方式，改变以往课堂教学过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析^p和解决问题的潜力以及交流与合作的潜力。素质教育是一项长期的系统工程，只有在教育教学理论中用心探究，勇于改革，敢于创新才能获得良好的效果。素质教育老师述职报告范文〔精选8篇〕(篇七)为加快教育改革和开展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的现实根底，同时为加强和改良未成年人思想道德建立，如今时代更加严格要请教书育人的老师们树立起“育人为本、德育为首、注重实效”的教育观。“德高为范”，老师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，到达言传身教的效果。如今的教育备受重视，教育方式也由从前的应试教育渐渐转向素质教育。所谓思想是行动的先导，施行素质教育，首先要转变教育教学观念，摒弃应试教育的种种落后观念，树立素质教育的先进教育观念，比方在我的课堂教学中上，我会用最接近朋友的语气和学生们一起讨论问题。为新时代的教育者，应当尊重他们的想法和意见，做到及时的更正与尊重，这样才能真正做到以生为本，注重学生的个性化。将理论运用到理论中，用行为去教育我们的学生。没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响将来的无穷无尽的后果。是的，典范是最好的教员，虽然典范是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。典范的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。施行素质教育就是要全面进步学生的才能。在重视根底知识、根本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培养，增强学生的自信心、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探究性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法，培养学生创新意识和创新才能。看到这群得意的学生我就知道他们虽然顽皮、难教，却满眼机灵与天真。他们就像一块块璞玉，未经任何的雕琢，作为当代的教育事业者，我们有责任也有义务把这些璞玉雕琢的光辉四射，让他们全面开展。素质教育老师述职报告范文〔精选8篇〕(篇八)《中国教育改革和开展纲要》指出：“全面进步学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”国家教委副主任柳斌同志《施行素质教育中的几个问题》的讲话中提到：“施行素质教育，其中最主要的有三个问题：第一解决根底教育是面向少数学生，还是面向全体的问题。这个问题非常重要。第二解决根底教育是进展片面的教育，还是全面开展教育问题。第三要解决的问题，是使学活力械开展还是生动活泼地开展。”《纲要》和《讲话》为中、小学语文课由应试教育向素质教育转轨，为面向２１世纪的根底教育指明了改革方向和奋斗目的。中、小学语文教育是进步整体文化科学素质的奠基工程，是开展上述整体素质的必要前提和条件。因此，搞好中、小学语文课素质教育，是关系到进步整体民族文化素质和教育素质的世纪大事。一、构建整体科学文化的根底众所周知，中、小学语文课，是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各门学科的根底，又是构建整体科学文化的大厦的根底之根底，也是人类社会重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可以打下坚实的文化根底，而且可以凭借这门工具去承受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情操、进步审美情趣、开掘他们自身的智力因素和非智力因素。语文课这种特殊性质，决定了它在加强与进步学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。由此可见，在各门学科中，中、小学语文课尤须重视强化对学生的素质教育，构造好坚实的科学文化的基矗。二、强化中、小学语文课素质教育应该肯定，我们中、小学语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针，表达语文的工具性质，加强语文根底知识与根本技能训练方面，或是探究文道统一原那么，浸透思想政治教育，培养社会道德品质等各个方面，都做了大量工作，积累了比拟丰富的教学经历，获得了不少可靠的成绩。但受“应试教育”思维的束缚，片面追求升学率“至高无尚”，使根底教育仍陷入难以自拔的误区。目前，重点幼儿园、重点小学、重点初中、重点高中、重点班、重点学生的塔尖久攻不下。这些学校只是供少数“英才”，大款和特权阶层用“高分”，几万之重金，手中权利去择校而设。学校在升学率指挥棒左右下，全力以赴为升学考试组织安排教学、老师、资金和奖金。但凡与应试无关的其它活动那么一律制止，考什么教什么，不考就不教，三年的课讲二年。每天撂在学生面前的是各种各样的复习资料，数也数不尽，做也做不完的模拟考试题，这些题不是要求学生在理解的根底上融汇贯穿，消化吸收，而是指令性地按着现成答案____记硬背。即使有的学生背会满脑子答案，暂时赢得了高分，考上了上一级学校，而实际上，他们的听说读写语文才能非但没有进步相反却在整体素质上下降了，滑坡了。为了弥补这一根基的缺乏，在这些学生升入上一级学校之后，学校不得不用大量时间去采取补救措施。假如不这样补救，势必影响其它课程的学习质量和全面素质的进步。如高考升入我校的大专学生，不得不重新开设听力课、说读课、书法课等来补救中、小学时期语文课因应试教育而留下的听说读写素质先天缺乏，否那么毕业后不能胜任老师工作。这些进一步告诉我们：在所有各门课程中，加强中、小学语文课素质教育显得更为重要了，因为它是决定整体素质教育进步的基矗。三、强化中、小学语文课素质教育的两个途径中、小学语文课素质教育