断织劝学-优秀公开课

7.断织劝学课题断织劝学课型新授课设计说明课文以剧本的形式呈现，讲述了我国古代大学问家孟子的母亲教育他学习要持之以恒，不能逃学的故事。孟母以剪断布无法再接，比喻学习如果间断，将一事无成。低年级的孩子模仿性强，乐于表演，教学中可让学生体验角色，编演剧本，在情境表演中明白做事要持之以恒的道理。学前准备1.准备生字、生词卡片。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识13个生字，会写8个生字。学习偏旁“心”。2.正确、流利地朗读课文。学习重点识字、写字。有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。学前准备1.准备生字、词卡片。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节学案达标检测一、激趣导入（用时：5分钟）小朋友们，你们会背《三字经》吗？《三字经》中有一句：昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。你知道是讲谁的故事吗？揭题：这节课我们就来学习《断织劝学》。1.师生交流故事。2.学生齐读课题。二、初读课文，识记生字（用时：25分钟）1.出示自读要求。（1）自由朗读剧本，要求读准字音，读通句子，画出生字在课文中的位置，并读准字音。（2）说说看，这篇课文和以前学过的课文有什么不同？（3）你还能说说，这个剧本讲了一个什么故事吗？2.教师范读课文。3.检查自学情况。（1）出示生字卡，拼一拼这8个生字的读音，学习偏旁“心”。（2）读带生字的词语，可以指名读，开火车读。4.学生再读课文，想一想：你有什么发现？1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，画出生字并读准字音。2.听教师范读课文。3.学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）4.读带生字的词语，可以指名读，开火车读。5.小组合作读课文，交流自己的发现。1.选择合适的读音连一连。2.看拼音写词语。yǎnlèidāizhù（）（）ɡǎizhènɡniànshū（）（）jīntiānzěnme（）（）三、写字教学（用时：10分钟）1.出示生字卡，引导学生自主观察生字在田字格中的位置。识记生字。2.老师范写。3.学生描红、临写。教师指导写字姿势和执笔方法。1.观察生字，识记生字。四人小组识记生字字形，然后在班级内分析字形。（1）熟字加偏旁法识字。（2）熟字换偏旁法识字。2.观察范写。3.描红、临写。3.照样子给下列生字加偏旁，变成新字再组词。教学反思正确的执笔方法和写字姿势，能够给人留下好的印象。展示学生写字的基本素质和精神面貌，这不仅是一种方法的教学，更是一种习惯的培养。“头正、身平、足安。”“一看，二写，三对照，一个更比一个好。”教师说出的写字秘诀，体现出教师对学生教学的认真和对培养低年级学生良好写字习惯的重视。第二课时学习目标1.分角色朗读课文，再演一演。2.懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。学习重点分角色朗读课文，懂得道理。学前准备1.准备生字卡片。(学生)2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入（用时：5分钟）1.听写生字词。2.导入新课。听写生字词。二、品读课文，感知内容（用时：15分钟）1.出示自读要求。（1）课题中“断织”是什么意思？孟母为什么“断织”？（2）孟子明白孟母“断织”的用意了吗？他会怎么想？怎么做？（3）你觉得文中最重要的一句话是什么？这句话告诉我们什么道理？（4）你喜欢孟子和孟母吗？为什么？2.全班汇报交流。1.自由读课文，在文中画出“断织”的有关句子。2.小组内讨论交流。（1）孟母为什么“断织”？（为了教育孟子。）（2）在文中找出孟子对母亲“断织”后的表现，思考问题。（3）找出文中对你最有启发的一句话。（4）小组交流对孟子和孟母的态度。4.根据对课文内容的理解填空。课文中孟子听了母亲的一番苦心劝学，决心______错误，立志求学。三、分角色朗读（用时：10分钟）1.指导学生进行对话练习。重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系。2.同桌练习分角色表演朗读。要注意括号内的提示。3.全班汇报。1.指导朗读。2.同桌间分角色朗读。3.全班汇报。5.“割断的线，不能织布；逃学的孩子，没有出息。”读了这句话，你受到什么启发？______________________________________________________四、表演剧本，总结全文（用时：10分钟）1.分角色表演剧本。2.总结全文。结合思想教育。通过学习这个剧本，希望大家能学习孟子知错就改的精神，明白努力学习，将来才会有所成就。1.分角色演话剧。2.感情升华。板书设计教学反思在整堂课中，我以