四年级上册音乐教案53那达慕歌｜人教新课标(2014秋)

《那达慕之歌》教课方案一、教材剖析：《那达慕之歌》表现了蒙古族那达慕大会喧闹、欢跃的场面，充满了节日欢喜的氛围。歌曲为四个乐句构成的“起、承、转、合”构造的一段体，同一旋律连续频频是它的主要特点之一。如第一句的“5523”和第二句的“1156”，都连续进行了三次。第一、二乐．．句其实不对称，但有均衡感，第二乐句是第一乐句下方五度的模拟。第三乐句出现了“x.x”的节奏与以前形成对照，感觉伸展。第四乐句与第二乐句基真同样。二、教课目的：1、知识目标：经过学唱歌曲，使学生认识蒙古的节日——那达慕。2、感情目标：经过学唱歌曲，培育学生对民族文化的热爱之情。3、能力目标：让学生为结束句设计不一样的力度变化，培育学生在音乐活动中的沟通合作能力和创建力。三、教课重、难点：1、要点：有关文化的浸透以及感情的启迪。2、难点：吐字要敏捷清楚，有感情的演唱歌曲。四、教课过程课前准备：播放音乐《漂亮的草原我的家》。师：你们知道这首歌曲描绘的是哪个地方吗？生：内蒙古大草原！师：今日就让我们一同走进内蒙古大草原领会他的漂亮与豪迈一、激趣导入，简介那达慕师：此刻老师给大家带来了一段音乐，请同学们轻轻地闭上眼睛，仔细倾听音乐，并勇敢地张开想象，在音乐中，你感觉到了如何的场景?(播放《那达慕之歌》伴奏音乐)生：倾听音乐。师：请同学们张开眼睛，哪位同学愿意来谈谈，方才在音乐中你感觉到了如何的场景?生：喧闹、高兴、热情等等。师：老师特别钦佩同学们的音乐想像力，这段音乐的确表现了热情欢跃的场面，这个场面是什么呢?就是内蒙古大草原上最浩大的民众聚会——那达慕大会。(课件展现)师：方才我们听到的这段音乐就是这节课要学唱的歌曲《那达慕之歌》(板书)。师：“那达慕”是蒙语，意思是游戏或娱乐。“那达慕”是蒙古族人民传统的民众性体育集合，都举行了哪些活动呢？让我们一同去看看。(播放课件)二、学唱歌曲，体验感知（一）、范唱歌曲师:“那达慕”能够说是这个马背上的民族里男人的节日，充分表现了蒙古草原的阳刚之美，让我们一同来倾听这首《那达慕之歌》，听听歌曲中给我们传达了哪些有关“那达慕”的信息?(播放课件)生：人们要穿好节日的服饰，有骑马竞赛，参加那达慕的人好多好多,节日的场面很喧闹!人们翩翩起舞、拉马头琴庆贺节日师：同学们说得真好，歌曲中唱到了“马头琴”，“马头琴”大家知道吗?生回答。师：“马头琴”是蒙古族独有的一种乐器，由于琴身最上方有一个马头的形状，因此称为“马头琴”。(课件出示图片)歌词中还唱到了什么?生：好来宝。师：“好来宝”是什么意思，有同学知道吗?师：好来宝是蒙古族即兴编词演唱的一种形式，就是看到什么，就给它编上词，而后用来演唱，是特别有才干的表现。师：让我们再次来倾听歌曲，请同学们领会一下歌曲的情绪、力度和速度是如何的?（复听歌曲）生：用热情的情绪、高兴的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马竞赛的速度。力度要强，表现出男子汉的力度。师：同学们理解得相当到位，此刻我们就带着这类感觉来学唱这首高兴的《那达慕之歌》。（二）、学唱歌曲学唱歌谱1、老师弹奏歌谱，请同学们边听边在心中默唱歌谱，想想：歌曲由几个乐句构成？2、请同学们视唱前四个乐句歌谱，要注意把旋律唱正确。师：谱子中间的第二句1.3(板书)附点八分音符和十六分音符组合在一同，十六分音符的3音要轻轻带过，不要唱得太强，教师范唱。生学唱这一句。师：歌曲中间还有一处这样的节奏，你们找找看。生：第四句5.6．．教师板书5.6．．师范唱。生：随琴一同来演唱这一句。3、请同学们视唱结束句的歌谱，边唱边思虑：结束句的旋律与哪两个乐句的旋律相像？师：同学们真是耳聪目明，结束句再现了歌曲第一、二乐句的旋律。4、请同学们跟琴完好演唱歌谱，注意音准和节奏。学唱歌词1、师：同学们的识谱能力提升了许多，接下来请同学们跟老师按歌曲的节奏来朗诵歌词。2、师：同学们读得很流畅，此刻请同学们跟琴演唱前四个乐句的第一段歌词，注意吐字要清楚。师重申歌中“奔跑”的“跑”字和“那达慕”的“达”字(板书)不要唱得太重，要轻轻地带过去。教师范唱，而后学生随琴一同唱这两句。3、请同学们想想：这四个乐句在演唱时，应当在什么地方换气呢？4、请同学们跟琴演唱前四个乐句第一段歌词，注意换气要实时、正确。5、请一位同学试着跟琴演唱前四个乐句的第二段歌词，其余同学在心中默唱。师：同学们唱得很正确。此刻哪个同学有勇气登台来演唱第二段歌词呢?自信的孩子是最棒的。6、请全体同学跟琴演唱前四个乐句的第二段歌词，注意吐字清楚、速度稳固。7、同学们唱得很齐整。此刻请同学们试着跟琴演唱结束句的歌词。8、请同学们想想：结束句应当变为如何的场景呢?不一样的场景应当用如何的力度来表现呢?学生以小组为单位议论设计不一样的方案。生1：以为最后的结束句表现骑马竞赛进行到了热潮，立刻要分出输赢，人们在喝彩，在刮目相待冠军的出现，表现愈来愈热情的场面。因此力度应当是渐强的。生2：以为最后的音乐应当是表现快乐的节日靠近结尾了，欢聚的人们逐渐走开了会场，欢歌笑语逐渐远去，因此力度表现应当是渐弱的。师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐往常会把音乐推向热潮，而渐弱的办理将音乐引向结尾，有显然的结束感。让我们共同来领会一下两种不一样风格的力度设计。9、全班同学分别演唱感觉两种不一样的力度设计。第一遍先由p---f，第二遍由f---p。三、感觉音乐，表现音乐1、请同学们跟琴完好演唱歌曲，注意频频记号。2、师：这首歌曲应当用如何的情绪来演唱?请同学们随伴奏用高兴、有弹性的声音演唱歌曲。结束句能够按自己设计的力度来演唱。3、用拍手、顿足等方式为歌曲伴奏。4、请个别学生登台有感情地演唱歌曲。