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文档简介
小学科学课中学生合作学习的几点思考1、竞争与合作的统一过分强调学习中的竞争会在学生中造成紧张、焦虑的心态，特别对那些学习成绩差的学生，一味的竞争会使他们产生自卑感，抑制他们的学习动机。但如果在学习中没有任何竞争气氛，也可能在学生中造成过于懒惰、不求上进的学习风气。小组合作学习强调组内的互相帮助，消除了个人之间的竞争，而把竞争转化为小组与小组之间的适当的竞争，使学生可以在比较自主、和谐和宽松的学习气氛中互相探讨，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，增强学生的集体荣誉感，形成健康的竞争意识。2、让学生学会交流、分享在小组合作学习中，处处存在分享。在提出问题时，学会把自己的问题让大家分享，也学会分享别人的思路，在这样一个过程中，学生学习分辨哪些问题是有价值的，使提问题的质量得到提高；在讨论方法时，可以使学生更加明确探究的目的和操作过程，使小组的探究计划更加完善；在探究的过程中交流，可以及时矫正思路，对一些新出现的问题进行分析；探究结束后，要对小组合作的过程进行总结和反思，对整个过程中的经历和体验进行分享。交流是双向的，要求学生会听会讲，并引导学生学习接纳别人正确的建议，质疑他人的不确切的观点。3、避免干涉学生的活动在小组活动中，教师要不断巡视各小组的进展情况，但对学生的活动不要轻易干涉，即使学生犯了一些错误，只要方向是正确的，不要急于纠正，因为失败和成功都是学生成长中必须面对的经历，最关键的是一定要让学生从中获取教训。但对一些安全性的问题一定要及时指出和解决。4、教师要正确处理在合作学习中扮演的角色，不断更新观念。合作学习中的教师角色，应是学生学习的组织者、参与者和指导者。合作学习的主要目的是加强生生之间的交流与互动，同时也必须加强师生之间的交流，在学生合作学习时，教师要从“至高无尚”的讲台走到学生中间来，充当学生学习的合作者，参与学生的讨论，获取学生中的信息，进行正确有效地指导，调控教学全过程。5、保证时间，正确处理独立学习和合作学习。合作学习应在独立学习的基础上进行。合作学习离开了独立学习这个前提，就不能发挥合作学习的有效功能。教学中，当提出一个问题后，教师往往没有给学生充分独立思考的时间，就组织学生在组内交流自己的看法，更没有足够的小组交流时间就进行全班性的交流，这样的合作学习还是流于形式，其效果可想而知。所以在实施中要真正把握时间，让每一位学生都参与到主动学习中来。提高每一位学生的学习本领。随着现代社会的迅猛发展，各种竞争日益激烈，只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能。在小学科学教学中，从小培养学生合作学习的意识和能力，使学生学会在合作中自主探索，创造性地解决问题，有利于学生素质的全面提高和人格的完善。总之，小组合作学习不是万能的钥匙，需要我们不断地进行研究，不断探索有效合作学习的途径和方法，以实现学习方式的转变，促进学生不断发展。当然合作学习对我们来
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