六年级语文教学反思

Word第第页六年级语文教学反思六班级语文教学反思1

作为刚刚担当六班级语文老师的我，面临的问题就是：就应给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子什么样的生活？我觉得一节好的语文课能够体此刻以下两个方面：

一、重视情境创设，激发学习爱好。

《新课标》指出：老师要透过教学情境的创设，以任务引导学习，激发同学同学学习爱好，指导同学体验和感悟学习资料。语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把同学带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？我觉得能够从以下几方面绽开：

1、让同学自由“展现自己”

课堂上，要大胆地让同学去体验，去探究，去感悟，去尽情地展现自己！每学习一篇新课文，我都鼓舞同学尽可能地搜集与课文资料相关的学问，上课时，大家都期望把自己的成果展现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得非常专心，而且极大的丰富了学问的储备量。

2、引领孩子去读书

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。只有在实践中，同学的潜力才能不断提高。我常常上网搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。另外，我还结合教材所涉及到的资料，有目的地组织同学开展课外阅读，使同学尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓舞同学阅读中外儿童名著，领会书中的精妙所在。

3、在生活中学语文

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己两年语文教学经受，独特是在整体批阅了同学的第一篇作文之后，我真正地意识到：学校语文学习离不开生活，只有同学把在课本中学到的学问用到对四周生活的观看、描述中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我不断鼓舞我同学坚持观看四周的一切，要养成从生活中吸取养分的好习惯，并引导同学在生活中学习语文，使同学深切地感受到：语文离他们很近很近。

二、在情境中学习语文

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。例如《怀念母亲》一课，透过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的喜爱”，充分表达了对亲生母亲永久的懊悔和对祖国母亲不变的爱意。在教学中，为了让同学与在情感上产生共鸣，我设计了一段布满激情的导语：“你喜爱自己的母亲吗？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情？”简短的一句话，开启了同学感情的闸门，同学纷纷发言。正如“登山则情满于山，观海则意溢于海”，在简洁的沟通中，同学对自己母亲的喜爱，如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己母亲的喜爱，同学才慢慢走进了的心灵，与产生了剧烈的情感共鸣，对理解课文起到了强有力的推动作用。

课前的思索，有助于有效教学，才智教学；课后的思索，有助于进展与提高。只有老师学会思索，才能教会同学思索，才能使我们的教学更富有好处。

六班级语文教学反思2

我把教学定位放在引导同学体会作品“赞扬了仆人公宁愿自己受苦，也要关心别人的和善品质”这一目标上。语言大师托尔斯泰把桑娜心里活动刻画得特别生动，只要启发同学自己去细读课文描述桑娜一家的生活与西蒙之死，同学就能感悟其中蕴涵的意思，完全能领悟的。首先让同学们说说预习后，你有什么感受。大家发言踊跃，你是从哪里体会到的。同学会指出相应的段落，在进行教学。

学习第一段。我抓住本段的中心词“暖和而舒适”引导同学发散思维，从中体会仆人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人凄惨的生活。

其次段篇幅较长，但内容简单理解。所以我让同学连续自由朗读，了解故事进展。先抓住本段的重点句，让同学从这朴实的语句中深化领悟桑娜那颗和善的心；再引导同学用圈、点、勾、画法找出对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情。这一段是全文的重点，让同学自己去读，自己去感悟。说说应当用什么样的语气去读，最能突出桑娜美妙的心灵，从而使其明白此时桑娜冗杂、冲突、忧虑担心的内心世界。引导同学进行归纳，总结写作方法，了解心理活动的概念。

１、有情境，即发生了什么事之后，产生了想法。

２、有想法，想法冗杂，又这样想，又那样想；最终拿定了想法。

３、写真实的生活，有真情实感：什么是心理活动描写呢？心理活动描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。

第三段集中表现了渔夫夫妇俩的和善。但从中也流露出一种无奈，一种悲伤。为了关心同学感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让同学自行品尝。结尾一行，我主要让同学体会这精彩的瞬间，仆人公那美妙和善的心灵在不谋而合之时迸射出的绚烂光辉！体会这样写言已尽，而意无穷。

六班级语文教学反思3

一学期的语文教学工作即将结束。回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满足，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感爱好了，对于语文学科来讲，爱好显得尤为重要。大部分同学进步很快，让我感到自己平常的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。

一、以赏识的教育唤醒孩子的自信念。

有了爱好，没有信念也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成果差，由于其在学习上没有胜利的信念。由于许多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不留意，好不简单给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有胜利怎会快乐？我提问会依据难度来，简洁的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，精神爽，信念自然上去，他不会觉得自己低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让同学感觉到，老师眼里，大家都一样，只是看法不同造成成果的差异。看法转变，成果肯定进步。

二、夯实基础学问，抓实基本技能。

教学质量是学校教育的动身点和归宿“。只有夯实基础，同学的语文成果才能得到充分的表达。虽然已经是六班级的同学了，语文的基础学问和基本技能照旧不能忽视。这个学期，我要求同学从把字写仔细、清晰开头做起，明确了同学学习目的，端正了学习看法，平常加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注意了对语文基础的回顾和复习，如：结构相同找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的作业，要求上课用心，不懂多问，力求把握于课内。在充分了解、分析同学的基础上，因材施教，精讲精练不断提高同学的基础学问和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求同学逐个过关。

三、重视学法指导，注意积累，提高学习效率。

语文学科尤其重视学问的积累，我曾多次告知同学，语文课上，老师讲了再多的方法，假如自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。优生为什么常常有玩的时间，可成果却不错，这是为什么呢？我想：学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话说：”磨刀不误砍柴功“。老师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下自己的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，同学要做好课前预习，用心听课，准时作业，仔细复习，平常要学会思索找规律学习。最终临睡前好好回顾当天所学，到双休日再重新温固学问。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必需娴熟背诵，当然，假如不情愿背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一学问的测试，有许多种方式，老师平常加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么改变，意思才不会改变，练习多了，同学自然就有感悟了。

语文教学由于其学科的特别性，涉及的学问面很广，也对老师提出了更高的要求，给同学一碗水，自己就要一桶水。由于工作量大，我感觉自己的阅读还不够，特殊是理论书，下学期还要在这方面下功夫。只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的老师，一个受同学欢迎的老师。

六班级语文教学反思4

《匆忙》是现代有名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了对虚度时间感到无奈和可惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的冗杂心情。

文章创作于二十年月，在表达上与现代文章有所不同，同学理解起来有肯定难度，但文中运用了比方、拟人、排比等多种手法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读。因此在教学设计时，我力求让同学在读中感悟，抓重点句子，结合生活实际理解课文，从而体会的思想感情。

通过课堂实践，我觉得有些环节落实的较好，而有些地方还不尽人意。

首先，能较好的创设情境：上课伊始，通过课件一分钟的展现，使同学切身感受到时间一分一秒的消逝，虽然只有短暂的一分钟，但紧紧扣住时间这一概念，激活了同学的情感，为下面的学习打下感性理解的基础。接着播放《匆忙》一文的配乐朗读，舒缓的音乐，消沉的语调，把同学带入一种情境，奠定了整节课那种淡淡悲伤的基调，同学在这种基调中很简单入情入境。

其次，细心选用教学语言，是一篇脍炙人口的散文，任何散文都是情感的抒发，心灵的倾诉和思绪的消逝，语言都很美。因此在课堂上，我所使用的语言尽量与全都，与课堂的基调相符。如：是啊，从这些句子中我们也感受到了时间消逝的踪迹，岁月如梭，时间飞逝，时间在我们每个人的眼前飞速的闪过，一日复一日，一年复一年，这就告知我们要珍惜美妙的时间，把握住自己生命的每一刻……”。

第三，留意引导同学在充分阅读的基础上，激活同学的阅读积累：说一说学了课文后，你想到的关于时间的诗词或格言。

教学缺乏之处：

1、教学中，没能精确把握散文“形散而神不散”的特点：由于同学是初次接触散文这一体裁的文章，如能引导同学比较与记叙文，说明文的不同，会有助于同学更好理解课文。

2、关于朱自清的资料，不应出自老师之手，这样便失去了培育同学收集信息及整理信息力量的大好机会。

3、设计中虽是以读为主线，以读激情，以读导练，但在教学中读的还不够，语言的感悟还不是很到位。

六班级语文教学反思5

让同学学得好玩、学得有味，致力于同学终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的责任。学校六班级的同学通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作力量。他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在形成，这些同学即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的爱好，有效进展他们的语文力量呢？

〔一〕因势利导迁移应用

六班级同学在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校内面貌有了大改观，组织同学为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校内电视台主动撰稿。在练笔、商量、推敲中同学乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个动听的名称。

六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高同学的阅读力量和习作水平，往往难以到达预期的效果，同学的学习爱好难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。例如在学习了《卖火柴的小女孩》后，相机返顾或推举《小珊迪》《小音乐家杨科》等课文，引导同学把几个人物作横向比较，培育同学读书思索、分析感悟力量，这是从文章的内容方面相串联的；还可以从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的'名作，花时少、收效高，关键是培育了同学广读博览的爱好；还可以进行读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发同学的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头喧闹照旧，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家绽开了丰富的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，老师进一步激发同学的学习欲求，让这一久远的童话故事与同学的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、寒冷、苦痛的饿地方去了。她们向着光明和美好飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会？？，你会？？，你会？？。在这样的课堂教学中，充分表达了语文学科工具性和人文性的统一，同学的阅读力量得到了培育。

〔三〕开发课程熏陶情感

在实际课堂中，特殊是六班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，

假如我们基于以培育同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对六班级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用语文的意识，丰富了同学们的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校内网里有宝贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。《学校语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的主动实施是表达在每个教学进程中的，六班级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六班级同学的学问、力量会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。

六班级语文教学反思6

《咏雪》是一篇小短文，内容极为简洁，同学通过“读——再读——诵读”把握了课文内容。于是我便讲古诗写作方法，然后让同学练习补诗，将文中“白雪纷飞何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。”三句看做是七绝的前三句，启发同学补出第四句，列在黑板上，同学开动脑筋写出了很多语句，最终大家全都认为“自然美景各相异”一句与前三句联在一起很顺口，而且还起到了总结全诗的作用，因此便选了这句构成了一首诗。

通过练习，同学学会了仿写古诗。迁移练习找出古诗中“咏雪”的名句，更让同学在比较中了解了观看的好处。同学们还将这些咏雪的名句加以整理，摘抄到了本子上，做为一种积累。

缺乏之处：

未找出咏雪方面其他体裁的文章，使同学失去了一次比较阅读的机会。

六班级语文教学反思7

十月是丰收的季节，我们六班级组老师们在历时一个多月的小组教学中也有了教学上的新体验与新收获。

在授课之前，我们组的四位老师利用空节时间，不断进行研讨，从授课内容到授课方式，从钻研教材到分析同学，从课件制作到课前预备，大家都是不分你我，共享各自的阅历，充分表达了团队精神，也到达了进行小组教学的目的之一。

本次小组教学我们在课堂教学中，表达了以下几点：

一、淡化讲解，表达语文学习的自主性。

《荔枝》、《长征》、《梅花魂》都是平实易懂的课文，以本班同学的学习水平，完全可以自读领悟。在教学中，老师要避开繁琐的讲解，给同学充分自读、自悟的时间，使同学在读中感悟。

二、优化商量，表达语文教学的创新性。

商量是阅读教学中老师常用的教学手段，它可以启发同学思索、促进智力进展，提高创新意识。这三篇课文虽然平实易懂，但要从微小处读出真情，还得让同学在在自主感悟的基础上充分地沟通、探究。所以都设计了“课文中哪些地方让你最感动？课文中批注，互相沟通，谈体会”这些环节。

三、深化感悟，表达语文教学的人文性。

《梅花魂》《荔枝》《长征》都是写得情真意切，感人肺腑，这样文质兼美的课文，都让同学在读中悟境，议中悟情，写中悟意。为了使同学更好的体会的情感，我们都设计了“歌曲渲染”，“补充文章结尾”“看图写话”等环节。

我们通过这次小组教学，再一次领悟到“书读百遍，其义自见”，读书是语文教学的根本，在读的基础上，引导同学理解课文内容，体会的思想感情，自然会水到渠成。

六班级语文教学反思8

这段时间，六班级语文教学进行了一个多月的总复习。复习是同学完成学习任务的必要环节。同学通过复习，将学过的学问进行回顾、归纳、总结，从而到达加深理解，系统汲取、敏捷运用的目的。复习的效率和效果是同学能否获得大丰收的关键。因此，复习过程中我主要从以下几方面入手。

一、抓好基础学问。

针对同学对已学基础学问，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲*本”和“温故知新”的原则，要求同学一步一个脚印，扎扎实实搞好基础学问的复习。如拼音、字的音、形、义，古诗的背诵默写，积累运用中的读背内容，要求会背诵的课文等，必需让大部分同学娴熟把握。

二、依据同学特点及每个同学的不怜悯况

有针对性地进行教学，训练方式敏捷多样。平常同学看的题样少，练的题型也少，如今，开展各种各样的语文活动吸引同学的留意力，发散同学的思维，培育他们举一反三的力量。如连词成句，把句子写详细，如何区分运用形近字、同音字，句式怎样相互转换，扩句缩句、写比方拟人夸张句，修辞手法，写作方法，说明方法等都应让同学勤练。准时发觉问题准时辅导，还应多关注中下生。

三、应加强阅读理解的课堂限时训练

并重点讲评答题技巧，关心同学理解文章中的重点词语、难句、长句，逐步引导同学对文章的理解走向思维正确的方向。还应当多给同学供应不同题材的课外短文，设计多样的问题，让同学运用所把握的阅读方法去完成。特殊是用好复习综合卷和复习册，在训练过程中，使同学的阅读力量得到不断提高。

四、习作方面

教给同学如何依据题目要求把一文多用。写作在试卷中占40分，分值不小。但多数同学平常不情愿写，也惧怕“写”，认为这是丢分题，其实不然，通过强化训练，同学都可以拿到分。还要不断地给同学总结不同体裁文章的写作方法、写作中常常用到的词汇、短语和句型，让同学做到心中有数。

总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就要整体把握教材，实行合适的复习形式，关注同学的自主进展，使同学通过主动参加、合作探究，到达对语文学问的深化把握和语文综合力量的提高。

六班级语文教学反思9

学习了《匆忙》一文，同学无不为合理运用比方、排比、反问等修辞手法精确地描绘出时间从身边匆忙消逝的感觉而拍手叫决。写作特色值得同学学习。抓住这一契机，我设计课堂上每人想一句类似的句子，请几个同学为一组连说，组成一段话，自然水到渠成。课后又让同学写下来，有到达学以致用的效果。，当同学读到：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；悄悄时，便从凝然的双眼前过去……。”我说：“同学们，时间既看不见也摸不到，但它却实实在在地从人们身边匆忙消逝，是怎样用它那丰富的想象力，形象的捕获时间的踪迹的呢？

同学纷纷在书中查找答案，知道了时间在洗手时，吃饭时，睡觉时，遮挽时，叹息时都会悄然而逝。我又相机启发：“同学们，的语言魅力无穷，同学们的创作潜力无穷，愿不情愿把自己在学习、生活中时间匆忙消逝的例子也写一写呢？下面请同学们尽情施展自己的才华，仿写一段话，小组沟通，选择最好的句子组成一段话，全班沟通，看哪组写得精彩。”同学们个个布满写作的冲动，笔下生花，你写一句，我写两句，有的甚至写三四句话。“当我躺在床上不愿起床时，日子轻轻地从被子上飘过；上学路上，当我边走边玩时，日子大摇大摆地从我身边跳过；课堂上，当我东张西望时，日子伶伶俐俐地从我眼前流过，玩电脑的时，时间从键盘上快速地敲过；听音乐的时，时间从耳边慢慢地滑过；谈天时，时间从语言里渐渐的溜过；走路时，时间从脚步中很快地走过；玩嬉戏时，时间从笑声中欢快地度过；打篮球时，时间从篮框边飞速地擦过。游泳的时候，时间从水面上漂过；玩乐的时候，时间在笑声中度过；打羽毛球时，时间从球拍的洞上穿过；登山的时候，时间从疲惫的脚底闪过；玩电脑的时候，时间在键盘上划过；看书的时候，时间在文字上条过。时间实在是走得太快了，我深思着：为什么时间走得那么快呢？

这种设计使我有许多感悟：

1、我抓住了语句训练为重点这一契机，让同学充分在语言文字中畅游一番，同学深深地领悟的语言魅力，这时才会产生写作的动机，进行仿写，才会产生“笔下生花”的效果。

2、以小组合作的方式进行仿写效果更好，详细表如今：培育了同学的合作探究意识，集思广益，择优组段，才会消失佳句连连的态势，同时对字、词、句、标点等方面也进行了训练，真是一举多得。

课堂上,我在推波助澜中点燃了同学的感情之火，合理地发挥了语言魅力，用布满激情的、生动的语言渲染课堂气氛，调动了同学学习语言的爱好，使他们情不自禁地走进文本，和进行了心灵的碰撞，情感的沟通，拓展了同学的空间思维，提升了语文素养。

六班级语文教学反思10

和同学一起学一起探究

回顾《卖火柴的小女孩》顺势讲到《凡卡》一课，契科夫笔下的九岁凡卡又是怎样凄惨的生活呢？学习课文，给同学充分的时间读熟课文，标注自然段。接着一段一段扫瞄读，说出每段的大致意思，这样就自然明白了文章按“预备写信——写信——寄信”来写的。其中写信部分有信的内容和回忆部分。写信当中穿插了回忆乡村生活的情景，这种写法就叫插叙。引导同学读，和同学一起学，一起探究自然对课文有了初步的熟悉。

深化下去探究文章的内涵，读信的内容体会凡卡的凄惨生活。从关键句，关键词中充分感受到这样的生活让凡卡只有死路一条了，从而熟悉到社会的不合理。读中说体会，体会中读是感悟深刻文章的一种朴实的方法，也是心灵和文本对话思索的过程。

六班级语文教学反思11

京剧是一种文化，作为一种文化在与世界文化进行沟通，在教学时我先让同学们从情感上感觉就居无愧是我们民族的国粹入。可是京剧对孩子们来说好像是有些遥远，如今的同学对京剧也不感爱好，无论是唱腔，对白，京剧的一招一式都与现实的生活有着很大差距，所以自己对这堂详查的教学是特别不满足，只是一味的依据教材的内容去讲解，并没有考虑到同学们的爱好，假如对此不感爱好怎么进一步学习呢。

但这堂课也有闪光的一面。我从让同学们猜京剧距离如今有多少年的历史、是否听说过“徽班进京”给乾隆祝寿谈起，象讲故事一样，抓住同学们的耳朵。京剧的唱腔是个比较难讲的地方，也是本节课我不很满足的地方，我只是简洁讲解了“西皮”“二黄”。假如能现场给同学们唱一段，或找出与之相对应的唱腔则更利于同学们的理解。行头、场面、武场、文场同学们很简单理解。京剧的行当的划分，四大名旦的介绍，我都觉得进行的很顺当。

六班级语文教学反思12

我们学校老师特殊是六班级的老师肩负着学校领导的厚望，承载着家长对同学寄予的无限期望，托付着同学对将来的美妙愿望，更重要的是我们培育的是祖国明天的将来与盼望。可谓是众“望”所归。如何让同学在这即将毕业的一年中，尤其是在语文学习方面学有所取学有所获呢？下面我谨对参与工作以来在语文方面的教学实际状况谈几点个人看法：

一、狠抓生字词教学不松手

生字词教学是整个学校阶段语文教学的重中之重，六班级虽然是高班级，生字词的教学不像低班级那样繁琐，但是，我们老师应当把同学对生字词的把握状况作为语文教学的头等大事来看待。

在平日教学中，每讲一篇课文之前，都要求同学预习课文，预习时同学要将所预习的本课生字每字写五遍上交，在没有老师指导的状况下，看同学究竟能把生字写到什么什么程度，出错错在哪里，这样老师就把握了同学书写生字的第一手资料，讲新课的时候就可以针对出错多的生字重点指导书写。这样就把对问题的发觉提前，为解决问题留足了时间，世间万物的进展改变都有其自身的规律，语文生字词教学活动也不例外，依据艾宾浩斯遗忘规律，同学对所学学问的把握程度取决于复习的次数及每次复习所间隔的时间的长短，所以我在每教完一课都对同学进行听写，记录同学出错多的生字，每课过关，这次听写没有过关的在此听写，直至全部同学过关为止。单元结束后以每单元为单位进行听写，也是直到全部同学过关为止。单元过关以后再把每一课听写时出错多的生字听写一遍，加强稳固，加深记忆。练的次数多了，同学自然而然也就熟了，考试的时候就会像平常老师听写一样轻松应对了。

二、从教材整体动身，扣住重点训练项目，提高课堂效率。

学校语文教材的编排特点是全册课文分成若干组，而且也表达了一组课文的训练重点。这样编排对我们把握教材，把握文章的重点也是非常有利的。一篇课文，要讲的东西往往许多，面面俱到是不行能的，即使能做到，同学的收获也是甚微，抓住重点训练项目，从一组教材整体动身，以训练重点为主线，就可以把教学重点分散到每篇课文，集中表达重点训练项目，抓住了这一点，也就抓住了教材所要教的精华。

三、实行阅读教学，培育同学的自主学习力量。

在毕业考试中，语文课外阅读所占的比重是相当大的，凭空拿几篇同学从未学过的文章来让同学做，事实上这是对同学平日学习力量的考察。所以，我们在上课的时候应当注意对同学学习力量的培育，在平日上课或课后练习时，不只是把一篇文章或某篇阅读讲完了就完事了，还要教给孩子做某一类题目的方法，比方在讲解一篇课外阅读时，看这篇文章是写人的还是状物的？写人的是从哪些方面来写的？状物的文章又是抓住了事物的哪些特点来写的？这两类文章在考试的时候一般会怎样考？联系上下文理解词语这一类题目怎么做？概括段意要怎样概括？不同类的文章概括段意又有怎样的区分？？？凡是在我们平日上课和做练习时能够遇到的文章或是题目类型，我们老师可以给同学归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让同学在阅读和练习中学到好的做题方法，久而久之转变成他们自己的学习方法和力量。信任学习成果也会有明显的提高。

四、勤写多练，积累素材，培育同学的作文力量

俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，同样，要想让同学在作文力量上有一个好的提升，也并非一日之功。在教学中我要求同学写观看日记、读书札记，建立课堂小练笔本，把课堂的小练笔写到一本本子上，时间久了，这也是很好的作文材料，在学习中遇到美丽的段落、句子，甚至是一个好的词语，都让同学摘抄下来熟读甚至是到达背诵，我想只有我们在平日里勤写多练，不断地积累作文材料，才能为同学写好作文打下牢固的基础。当然，同学不行能如老师之愿总是把作文写得流畅美丽，这就需要我们老师想方法去帮同学一把，就拿今年我所教的班级来讲，全班63名同学，上交上来的作文在一个星期内批改完是比较困难的，为了提高同学的写作成果，同学打好草稿后我先是让他们把作文抄到作文活页纸上，每天定量批阅，我先把每名同学的作文批阅一遍，写得好的地方大加欣赏，不尽人意的地方委婉提出建议，和同学共同修改后，让同学把修改后的作文抄到作文本上。再次批阅就比较省时省力了，写好的作文让同学熟读，让这相对来讲比较流畅的文章在同学脑海下深刻印象，那么日积月累，长时间这样修改下去，同学的作文力量应当会有很大提高的。

学校语文教学是一个精细活，以上我所说的几点只是学校语文教学的几点不成熟的个人看法。但是我信任，只要我们能够把工作做精、做细，做周全，我们毕业班的语文老师会不负众“望”，会收获属于自己的别样天空！

六班级语文教学反思13

牵一句而启全篇

《和田的维吾尔》一篇浅显易懂的课文，怎样上出语文味来？怎样更好地发挥同学自主性？

我深思着。

在教学中，在导入读题后，同学通读课文找到中心句，全文都是表达这样一个中心的意思。“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”用这一中心句牵起全文地学习。

课文是怎样写出豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的？放手让同学自主合作学习。

过了非常钟后，同学进行展现沟通。“一个停电的晚上，环境恶劣，一个汉子还迎风引吭，体会到和田维吾尔人的豪气与乐观，不由得诧异而肃然起敬。”假如换作我们会怎样呢？联系自己来谈，在对比中体验更深了。难怪说，读中心句。这就是和田维吾尔人，连续沟通展现。好玩的沟通，好玩的朗读感受到和田维吾尔人甜甜的生活。在小结处，在过渡处，扣住中心句，朗读中心句，在读中一步步深化熟悉了和田人的特点，文章的表达方法也自然而然领悟到。

牵一句而启全篇学习真好。

三

六班级语文教学反思14

这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。擅长画梅，也宠爱咏梅。本诗正是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在高洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。

在学习这首古诗时，我注意让同学把握学习古诗的基本方法：了解诗人及生活的背景，理解诗的题目，把握题目中的关键字词，学习诗句时抓字眼，明诗意，想象诗的意境，感悟诗歌表达的情感。

把握学习古诗的基本方法有助于同学自学力量的培育，授之以鱼不如授之以渔。我感觉上古诗的时候，要抓住诗眼来教学，这样可以牵一发而动全身。如《墨梅》中的淡墨痕的“淡”字传神地表达出了梅花没有华丽的外表，很朴实，很简洁的特点。“满”字传神地写出了梅花香气四溢，洒遍四野的特点。抓住这“一淡一满”可以较轻松地让同学感受到梅花淡淡地生活在四野，但是梅花的奉献却是多么