《动物的运动》说课稿

第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动（说课稿）班老中心校杨慧一、说教材：《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。教学目标：知识目标：1、说明动物的运动依赖于一定的结构，认同动物的结构和功能的统一性。2、通过亲身感悟、探究，明确动物运动系统的组成。骨、关节和肌肉的协调配合。3、理解动物运动对动物生存的意义。能力目标：通过自学培养观察、分析和解决问题的能力。情感态度价值观：形成爱惜自身运动器官，进行合理而科学运动的意识教学重点难点：重点：1、理解动物的运动系统是由骨、关节和肌肉组成。2、理解骨、关节和肌肉的协调配合。难点：骨、关节和肌肉的协调配合产生运动。二、说学情：初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。三、说学法：1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情镜，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。3、问题式教学法：突出重点，直击主题。4、表演法：学生学习当“小老师”，有兴趣，有共识，乐学。四、说教学过程：1、导入新课。创设情景：（学生闭上眼，老师有感情的朗读）在非洲草原上，一头母狮正在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会怎样（走在乡间的小路上，突然你的朋友大声说，“蛇”……会发生什么吗？）意图：体会突发状态下，动物的反应，引出动物运动的方式和意义。2、内容学习。（1）、运动的方式和意义的学习。教师：播放动物运动的视频；提出问题：你知道动物有哪些运动方式？有什么意义？学生：观看一段有关动物运动的视频，欣赏并列举动物常见的运动方式有哪些？思考运动有什么意义？（2）、运动系统的组成的学习。教师：播放手臂运动系统的结构图片；提问运动系统是由哪几部分组成的？学生：观察总结，上台总结动物运动系统的组成。教师指导学生：自学P42—43《观察与思考》和P44《小资料》，完成问题。学生独立完成：①、骨骼包括—和—。②、人体骨主要有哪些？③、骨连接的类型？④、关节的组成、关节的特点？⑤、肌肉的组成？学生展示学习成果：①、骨骼相关知识：上台指出人骨骼模型中的主要骨。②、关节相关知识：上台贴出关节的主要结构图。人体的主要关节（师生共“扭动”，形象化记忆人主要关节）。③、肌肉相关知识：上台分析图片中肌肉的组成，以及作用。（3）、运动的过程。教师：播放动画，提问题：骨、关节和肌肉在结构上有什么关系？学生：观察填写：肌肉的两端的附着在的骨上，骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。教师：引导学生阅读44页。运动如何产生？演示线和盒子的关系。学生：阅读填写：骨骼肌受到神经传来的刺激—时，就会牵动—绕—活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。骨骼肌只能—牵拉骨而不能推开骨，因此与骨相连的肌肉至少由肌肉相互配合活动的。完成PPT上的选择题。教师：屈肘、伸肘运动的过程中涉及的肌肉（肱二头肌、肱三头肌）。 （“1、2、3”口则）学生亲身体验（小组合作，上台演示）：屈肘时：肱二头肌——，肱三头肌—伸肘时：肱二头肌——，肱三头肌—提重物：肱二头肌——，肱三头肌—自然下垂：肱二头肌，肱三头肌（4）、运动完成的条件。教师：某人因脑部外伤，结果出现了下肢瘫痪，下肢并没有受任何损伤。这是怎么回事？思考：只有运动系统就能完成动作吗？游戏环节！学生总结：运动不仅靠运动系统来完成，还需要的控制和调节，它需要能量的供应，因此还需要、和的配合。3、小结。教师：给大纲，引导学生总结。学生：跟大纲，总结。五、教学板书（一）、常见运动方式运动的意义（二）、运动系统：广骨 （杠杆作用）「关节头、关节窝关节囊（有韧带）关节（支点作用）工关节软骨3 L关节腔肌腱、肌肉（动力作用）V一肌腹（三）、运动过程：骨骼肌受到神经传来的刺激—时，就会牵动—绕—活动，于是躯体的相应部位就会产生运动。（四）、运动完成的条件：结构完整和各系统协调配合。六、课堂达标练习1、哺乳动物的运动系统是由（）组成。A、骨和肌肉 B、骨骼和肌肉C、关节和肌肉 D、骨和关节2、你的屈肘动作的产生是由于（）的结果。人、肱二头肌收缩，肱三头肌舒张8、肱二头肌舒张，肱三头肌收缩*肱二头肌收缩，肱三头肌收缩口、肱二头肌舒张，肱三头肌舒张3、骨的位置变化产生运动，产生运动的原因是（）人、骨自身运动的结果B、骨骼肌收缩和舒张的结果C、关节位置变化的结果

D、骨骼肌位置变化的结果4、人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转、环转等各种动作。这说明关节在运动中起什么作用？(A、动力作用A、动力作用C、支点作用B、杠杆作用D、调节作用5、据右图回答： II,(1)图中①是,④是。(2)图中⑤是。它的作用是减少运动时①和④接触面的—作用。是指关节头(3)图中③是，内有少量的滑液，起—作用。是指关节头(4)如果因为用力过猛或不慎摔倒，有可能造成脱臼。脱臼从里面滑落出来。七、课后练习优佳学案的课堂达标。《动物的食物》教学设计卢龙县第二实验小学张玉清一、教学目标：1、科学探究目标：⑴能根据动物的食性对动物进行分类。⑵能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。2、情感态度与价值观目标：能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上。3、科学知识目标：⑴能自己的话说出草食、肉食、杂食动物的概念。⑵能根据动物的某种器官的结构特点推断出其食性。二、教学重点、难点1、教学重点：研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类.2、教学难点：动物一些器官的结构与功能是如何适应生活环境的。三、教学资源：《动物的食物》主题学习网站四、教学方法：自主探究法、、任务驱动法、演示转播法等五、教学结构和过程：一、谈话导入1、师：在前几节课我们学习了植物的生长。谁能说一说植物生长需要什么条件呢？生：（水分、空气、适宜的温度……）2、师：对，如果有了适宜的温度、充足的阳光，植物经过光合作用，就能自己提供养料，供自己生长。可是动物却不能，它们需要捕食。3、师：那么，动物到底吃什么？它们是如何捕食的。这节课就让我们一起来学习《动物的食物》。（板书课题：动物的食物）二、新课讲授（一）动物食性1、师：请同学们打开IE浏览器，输入“八北口：//”，回车。2、师：点击“学习新知”，看一看图中都有哪些动物？生：（马、牛、羊……）3、师：点击“动物食性”，仔细观察这些动物都在捕食什么？同学间可以讨论一下，并把分类结果填在书上16页的大圈中。板书：4、师：你们观察得很认真，那么谁能总结一下同一圈中的动物在所吃食物上有哪些共同特点？生：（生1：草食性动物都是吃草的。生2：肉食性动物都是吃肉的。生3：杂食性动物既吃草，又吃肉。）（二）捕食帮手5、师：现在请同学们欣赏几段动物捕食视频。看一看这些动物是如何捕食的。（师播放视频1、视频2和视频3）6、师：不同动物的食物是不同的。那么动物身体器官是如何帮助它们捕食呢？请同学们点击“捕食帮手”，仔细观察，认真思考，它们的牙齿和爪子有什么不同？生汇报。7、除了牙齿和爪子，动物还有什么器官可以帮助它们捕食呢？谁能举例说

一说？（舌头、嗅觉、鼻子等）、课后总结：1、师：动物的生存不仅需要食物，也需要一定的生存环境。那么，谁能说一说草食性动物、肉食性动物和杂食性动