八年级语文说课稿合集9篇

Word第第页八年级语文说课稿合集9篇八班级语文说课稿篇1

一、说教材说同学

《你肯定会听见的》是人教版八班级上册的一篇随感式小品。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导同学注意观看，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。

结合初二同学“意识萌芽但又很不成熟、渴望幻想却又简单忽视现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目标确定为：

二、说教学目标

学问与力量目标:

1、能有感情地朗读课文，整体感知文章的内容。

2、初步学会如何把声音写得生动

过程与方法目标:

1、运用自主、合作、探究的学习方式品尝文章活泼美丽的语言。

2、仿写文中美丽语句，学习运用比方、拟人、排比等修辞手法描写抽象事物。

情感与看法目标：

学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩

三、说教学重点、难点

重点

初步学会如何把声音写得生动

难点

学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩

四、说教学预备

多媒体课件，其中包括美丽的音乐，精致的画面，答题的要点，方法的总结等。

五、说教学程序

〔一〕导入新课：

《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发同学的学习爱好。”因此，在学习新课前，我利用多媒体展现了一组有声画面与一组无声画面，引导同学以“我看到……我听到……”发言。通过两组画面效果的比较感受声音的重要性，唤起同学对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉地把他们的留意力吸引到主题上，引起新的学习爱好”。

〔二〕、美读，感悟文本。

多媒体课件播放班德瑞的《森林狂想曲》，由一名同学配乐朗读。全体同学思索：到底要告知我们什么。〔这节课中的许多背景音乐都选自班德瑞的《安静山林》专辑，由于这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相全都，而且简单触发同学的想象力。此处播放背景音乐是为了给同学的自由朗读供应一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中，而问题的设置能引导同学快速抓住课文中心。〕

〔三〕、品读

提示同学找出自己认为精彩之处，与大家沟通看法，说明理由。留意修辞地运用，句式地选取，谴词造句等方面的考虑。

〔《语文新课程标准》指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用……要珍视同学独特的感受、体验和理解。培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。”所以在同学了解课文内容的基础上，就很有必要让他们找出自己感受最深、最喜爱或认为写得很精彩的语句或段落，并谈谈读后的感受。同时《语文课程标准》还强调“在语文教学中，同学是学习的主体，教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让同学尽情发挥个人的感受，无论从语言风格还是所运用的修辞方法、语段讲解并描述的内容及描绘的意境均可，老师只要适时运用点拨引导法在此文转自淘.教。案网精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导，对于同学的发言言之有理就应赐予表扬，对于不当之处适当赐予点拨，训练同学的语言表达力量。〕

〔四〕研读

在这一环节，引导同学对文章谋篇布局、谴词造句等方面加以质疑，从而更深化地理解课文。在同学思索问题，解答疑问时，多媒体课件播放背景音乐，以制造一个轻松和谐的气氛。

通过以上三个环节，同学对文章的理解已较深化，但，由于同学发言多为零散的看法，不成系统，所以在同学发言后，老师利用多媒体展现前三段语言精彩之处，并总结文章美点与文章写作技法，以给同学一个整体而系统的印象。同时能对下一环节的练笔起到指导作用。

〔五〕课堂练笔

爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓舞同学去实际行动。”老师以公平对话的方式进行教学，通过成果展现，调动同学学习的主动性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛，训练同学的想像力量、书面表达力量。

由于描写声音，尤其是感受生活中被忽视的声音难度较大，我在同学练笔前，展现了两段范文，以起到示范作用。同时，由老师配乐朗读，把同学带入如诗如画的境界中，使其受到美的熏陶。

〔六〕课堂小结

在最终，展现一首小诗，由同学集体配乐朗读，从而得出：生活不是缺少美，而是缺少发觉。只要对大自然对生活布满爱，做生活的有心人，专心灵去倾听和感悟，你就肯定能听见生活中各种美妙的声音的结论。这样，一节课在音、画中开头，在音乐中结束，以期创设温馨、和谐、美丽、轻松的课堂气氛

八班级语文说课稿篇2

敬重的各位评委、各位老师：

大家好！我是……，我今日说课的内容是人教版语文八班级下册第四单元的课文——《春酒》。

一、说教材

本单元以民间文化为主题，所选文章涉及的都是趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。

《春酒》是一篇诗化的散文。用细腻的笔触描绘了家乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对家乡和对母亲的无限追思之情。

思乡是本文的一大旨。把记忆中的很多片段集于“思乡”这个焦点是：农历冷气年的种种风俗与禁忌：“我一马领先地作为母亲的代表家家户户喝春酒；乡亲之间互相“起会”置办春酒的融洽；“我在多年后根据母亲的方法如法炮制“八宝酒”这一切都围围着家终年的味道绽开。春酒、会酒、醉了童年、醉了乡亲、醉了母亲，也醉了很多读者。“我”的天真右爱、母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”的酒席上不断氤氲丰收来，充满成浓浓的人情风俗之美。文末那句从心底里发出的感叹足以让全部的游子动心动容：“到底不是地道的家乡味啊。可是叫我们却那儿去长真正的家醅呢？”琦君就是用这样一咱少将铅华的笔调，娓娓地诉说着自己对童年，对家乡的无限着恋。

二、说理念

1、阅读教学的核心是目标是：具朦胧阅读的力量，流利情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

2、阅读教学的重点是培育同学的感受，理解、观赏和评价的力量，逐步培育同学探究性阅读筇制造性阅读的力量。

3、依据本单元选文的特点，教学需要从文章动身，以语言为教学立足点，旨导同学揣摩重要语句，留意语言的积累和感悟，加强朗读教学，使同学深化体会文中的思想感情。

三、说学情

1、通过本单元前三篇文章的学习，及同学的自身的学习生活阅历，寻民风民俗有较为丰富的的感情熟悉。

2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，同学有肯定的积累。

3、同学学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多年有分别有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的基础。

四、说教学目标

基于以上对教材、学情的分析，和语文课标提出的基本理念，对阅读教学的要求，本课教学目标确定如下：

1、学问与力量

〔1〕速读课文，整体感知课文的内容。

〔2〕有感情地朗读课文，品文中的详情描写，深化俯文中的思想感情。

2、过程与方法

〔1〕朗读课文，品精彩语言，关注详情描写。

〔2〕拓展延长，提升同学对“思乡”这一主题的理解。

3、情感看法、价值观

⑴理解通过表达家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情；

⑵感受中国的民俗美和古朴淳厚的人情美。

五、说重点、难点

重点：朗读课文，品文中详情描写，深化俯文中的思想感情。

难点：领悟文章的意蕴。它是本文的难点所在，由于同学的生活阅历所限，寻于本文所含的思念家乡，追思亲人的情感不易感受

六、说教学手段

多媒体帮助教学，创设情境，啬感情熟悉，关心突破教学重难点。

七、说教学过程

一、导入新课：

〔1〕〔多媒体播放音乐《望乡》。〕〔创设情境〕

老师导入：一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永久也说不完、道不尽的话题。由于人都有感情，生命都有根。漂泊在外几十年的游子们，乡愁永久是剪不断、理还乱的情愁。

〔2〕老师提问：在我们古诗中，表现剧烈思乡情感的诗句有哪些？

同学回答并简要解说。

老师过渡，揭示课题：今日我们共同学习琦君的《春酒》，看看琦君在美国回忆起儿时春酒会有怎样的一番味道〔多媒体出示课题〕

2、浅吟低唱，朗读《春酒》

同学自由朗读课文，整体把握课文内容，引导同学理清文章脉络。

3、走近，领悟《春酒》

了解琦君，介绍生平，有助于同学了解的生活背景，进一步主题的理解。

4、深化文本，品读春酒:

课文中有很多详情写得很有情趣,找出来读一读，品一品。

详情是文章鲜活的花朵，文章中有很多详情写得特别好玩，表现了对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。阅读就必需细细品尝，通过对详情的品析进一步体会文中的感情和主旨〕

5、拓展延长

〔1〕拓展阅读于佑任的《葬我于高山上兮》。

〔2〕多媒体出示画面：让同学了解海峡两岸近些年来的沟通状况。

〔3〕、放朗读录音，朗读于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒兰的《乡色酒》。

〔4〕琦君已经离我们远去了，可是像琦君一样思乡念祖的人却数不胜数.如今,他们可以回家了。

五、抒写感怀，告慰琦君

对家乡的眷恋就是一坛春酒，时间愈久，对家乡的思念则愈浓愈烈．如今的海狭两岸春暖花开，对很多海外飘泊的游子，家乡不再遥远。结合现实，请你对琦君写几句话，抚慰她的在天之灵。

〔通过练笔，内化同学的情感体验，培育同学思维及语言表达力量〕

八班级语文说课稿篇3

一、课程目的

1、教材的地位作用

与朱元思书是人教版八年纪下册五单元的第一篇课文。本单元所选的古诗文题材多样，内容丰富。或写景，或状物或咏史，或书写人生志趣，或表现亲朋情意，无不浸透着对自然社会人生的感悟和深化思索，表达了对美妙生活和抱负人格的追求。与朱元思书是吴均写的一篇书信，描绘了从富阳到桐庐一百多里富春江上雄奇壮美的景致，流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出喜爱美妙自然，避事退隐的高洁志趣。

2、教学目标

学问力量目标：正确流利朗读课文，到达熟读成诵。

过程方法目标：抓住精彩的写景段落，深化领悟关键词语。

情感价值观目标：体会寄情奇山异水的审美情趣，培育同学喜爱自然的感情。

3、重点难点

积累许文言词语，观赏文中之景。细心品尝感悟文中之情。理解文中之情。

二、说教法学法。

教法，科学合理的教法能够使教取得事半功倍的效果，到达教与学的完善的统一，基于此，我将采纳的教法是朗读法，点拨法，情景教法。以此激发同学的学习热忱，鼓舞同学，发挥同学的主动性，力求让老师和同学在公平的过程中进行教学活动。

学法，在学法上，我贯彻的指导思想是让同学自主学习，将自主合作探究的学习方式落实到实处，我实行的学法是朗读法和圈点勾画法，让同学养成良好的学习习惯。

三、教学过程。

为了完成我的教学目标，解决重点难点，课堂教学我将实行以下五个环节。

1、创设情境，导入新课。借助多媒体显示富阳江沿岸秀丽的风景，让同学形成对富阳江秀丽风光的初步印象，激发同学的学习热忱。

2、落实基础，整体感知。首先请同学借助4解释和工具书解决字词问题，积累文言词语，发挥语文工具性的作用。其次同学自读并翻译课文，然后请同学朗读翻译课文，老师予以指导订正。熬炼同学的听说读和概括力量，解决教学重点

3、合作探究，精读品尝。同学分组商量老师提出的问题，，使同学在主动主动的思维和商量中加深理解和体验

4、拓展延长。三峡也同为写景的文章，将三峡和与朱元思书相同点和不同点。了解写景文章的写作方法

5、课后作业。翻译成现代汉语介绍富阳江的风景。

四、板书设计。略

八班级语文说课稿篇4

各位老师,大家上午好!

对于八班级的同学来说,他们已经接触过了肯定量的文言文,,对于这样一篇短文来说,基本上没有太多的语言障碍.因此,我把教学目标确定为引导同学挖掘文字背后所隐藏的人生观和价值观,以及品析文中精彩的景物描写上.我像,这两个方面也是这篇文章最有价值的地方.

文言文的教学,往往会走进固定的翻译讲析的模式,使同学渐渐丢失掉对文言文学习的爱好.故此,在教学中,我采纳多角度的诵读,和多层次的对话的方法来引领同学探究此文的美点.

我的教学过程基本上分为三个步骤:一、苏轼与自己对话二、苏轼与张怀民的对话三、苏轼与“我”的对话

走进第一个版块“苏轼与自己的对话”。俗话说，言为心声，文如其人。着片文章，可以说是苏轼的自白书，是苏轼真情的流露。要读懂的心，首先要知道，苏轼说了什么？那么，这个环节，要让同学通过读来熟识文章，之后，通过译读的方式来疏通文意。完成对文章内容的整体感知。在熟读这一节，我是这样导入的：同学们，一提到苏轼，我信任，大家能够背诵出许多他写的诗来，我们来试一试。同学回忆苏轼的相关作品之后，老师话锋一转，引入本课。今日我们再来学习苏轼的另外一篇小短文，信任你会对苏轼有更多的了解。那是公元年发生的事情了。在一个怎样的夜晚，发生了什么事呢？让我们和苏轼进行一次穿越时空的对话吧。第一个环节：诵读指导

首先让同学自己大声诵读课文。之后，老师指名诵读，准时订正朗读中的字音和停顿。然后齐声诵读。读后，老师问大家：刚刚老师让同学们大声的朗读着片文章，你认为，着片文章应当大声读吗？由于之前同学的三遍诵读，对文章内容略有感知，因此会提出不同的看法。大致会依据文章内容来谈，静写得很美，是晚上，而且环境很安静，所以，音量应适中，而且速度要慢，舒缓一些。接着，老师来范读文章。〔有意在三处停顿稍长〕之后，请同学们来点评一下老师的诵读。老师准时的赐予确定。假如没有提到停顿的问题，老师则提示大家说：刚刚老师在朗读的过程中，有三处明显的停顿，谁听出来了？那么，老师为什么要在这三处有意停顿过长，想提示大家什么？前一问，同学回答可能比较顺当，后面的问题给同学时间稍加思索。或老师提示：从内容或表达方式上想一想，有什么不同吗？在老师的引导下，同学会反映出，第一部分的内容是表达，其次部分是描写，第三部分是谈论抒情。老师提示同学，准时在书上标示出来。好，请同学们把表达的句子读一下，读得要平缓一些。同学齐读。再把描写的句子，用赞美的语气读出来。最终两句，用可惜的语气读出来。老师点评，看，同学们的语气的改变，说明，文章你已经读懂了一半了呀。老师真为你们兴奋。这个环节，同学在老师的指导下，熟读了文章，为其次个环节疏通文意大好了基础。

接下来，老师给同学三分钟时间，要求同学快速结合书下解释，疏通文意，把自己不理解的地方标记出来，一会提出来，大家共同解决。老师准时提示大家时间，留意阅读效率。时间到，大家进行沟通。例如：再如：这些问题都让其他同学来解决。的确有问题的，老师再来解决。在没有什么问题之后，老师说，今日我们采纳一种新的方式来翻译课文：译读。

我来给大家做一下示范：第一句“。。。睡”我这样说：的一个明净的晚上，我略有困意。原来准备宽衣睡下，可无意间发觉，皎洁的月光已经穿过，照到了我的床头，这美妙的月色啊，原来被我关在了户外，于是经过老师的启发，同学顺着老师的思路，绽开想象的翅膀，描绘下面的情节。在敬重原文的基础上，同学进行着再制造。之后，让同学准时点评同学的译读作品。如有偏颇错误之处，老师予以订正。此环节，是在完成对文章的整体感知，同时，在理解句义的基础上，又不局限于文字，让同学进行着合理的加工和补充。

进入其次个版块：苏轼与张怀民的对话。

老师过度引导同学的思维：同学们，阅读文章，我们会感到，这些话是苏轼对自己在诉说，诉说自己的经受和感受，在和自己的心对话。这些话，好像只有对自己诉说。不过，还有一个人，可以倾听苏轼的心语。那就是他的好伴侣，张怀民了。我们说，伴侣之所以成为伴侣，是由于伴侣之间有着共同的语言。那么他们有什么相像之处吗？请同学们在文章中找一找答案。他们的共同点是同是“闲人”

由此，老师引导同学进入第一个环节：探究闲人意韵，知人论事。真的悠闲吗？引入苏轼的背景学问和张怀民的背景资料？他们的闲是被迫的，是不情愿的。是无奈的。那么，假如你是张怀民，在这样一个夜晚，你想对苏轼说些什么呢？苏轼会怎样回答张怀民呢？同学分小组合作分工设计。然后每组出两个人来表现两个人的对话。同学在了解了的背景之后，应当可以扣住互相勉励，互相劝慰这一点来设计。可以让两到三组同学进行汇报。老师小结：他们两个人，真可以说是，同是天际沦落人啊。应当说，此时，苏轼的心情也许是不能安静的。心中的阴霾除了向好伴侣诉说，也只能倾泻于笔端了。那么假如这样的话，写出来的景应当是阴沉昏暗的。可事实不是这样的，苏轼笔下的景是什么样的呢？请同学们找出写景的句子细细品尝。这是其次个环节，品析语句，披文入情。老师可以供应思路。让同学自由体会。领悟苏轼的旷达情怀。

第三个版块：苏轼与“我”对话。

800年后的今日，你想对苏轼说些什么呢？

八班级语文说课稿篇5

一、说教材

本文是一篇极其重要的介绍克隆的说明文，文中介绍的克隆学问属于科学界的前沿学问，同学对此很感爱好，这是我选择这篇文章的一个缘由。

教学理念：提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高同学的语文素养。

教学设想：

１、拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，提前布置同学查找相关资料。引导同学养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。

２、在传授学问的同时，渗透人文教育，使同学正确熟悉科学的进展，激发同学对自然科学的奇怪   心与求知欲，培育同学爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。

３、利用收集的有关克隆资料绽开辩论，培育同学锲而不舍的精神和口语交际的力量。口语交际中，参加商量，发表见解；耐烦听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培育良好的听话和说话习惯。

二、说教法、学法

１、导入新课：

从同学喜爱的《西游记》中的一个人物形象孙悟空谈起，这一导入语从同学平日的爱好入手，激发同学学习爱好，也为后面的沟通创设情境，做好铺垫。

２、沟通查找的资料：

沟通资料，引导同学养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了同学对克隆技术的感性熟悉。

３、感知课文内容：

主要是通过解决根据文本内容设计的三个问题来培育同学良好的读书习惯，训练同学的概括力量。

４、深化探究，了解说明特点：

本文联系人们熟知的事物解释浅显的科学问题，深化浅出，取得通俗易懂的效果，并且激起读者的阅读爱好，使读者感到亲切。这一块也是教学的一个重点。同学在探究的过程中了解并学习把浅显冗杂的问题写得思路清楚，有条不紊的方法。

５、想象训练：“假如我会克隆”。

引导同学绽开大胆、合理的想象，通过协作学习相互启发，相互提高，重视以进展的目光来评价同学的沟通，尽可能挖掘同学口语交际中的闪光点，并赐予充分的确定，让每个同学都获得胜利的体验。

６、同学提出疑问，师生合作解决。

主要是结合教学难点，理解文章中的难句，来关心同学树立正确的科学观。

７、辩论：

以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方绽开辩论。

鼓舞同学利用收集的有关克隆资料绽开辩论，让他们学会在口语交际中强烈参加商量，耐烦细致地听，大胆发表见解，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动。同时培育同学锲而不舍的精神。

八班级语文说课稿篇6

各位评委，我今日说课的题目是《爱莲说》，我的说课分四步一、教材分析二、教学方法三、教学过程四、教学预报

一、教材分析

《爱莲说》是学校语文八班级上册第五单元中的一篇文言散文，北宋哲学家周敦颐，文章文字美丽，意味深远，是托物言志的名文旨在托“莲”以表达自己不幕荣利，洁身自好的生活看法，同时也讽喻了当时追赶名利，趋炎附势的世风

根据大纲学校同学能疏通文意、理解文章主旨、体会感情的规定，我设计了以下三个课堂教学目标：

〔1〕、学问目标：诵读课文，把握文言字词的意义

〔2〕、力量目标：诵读力量；把握托物言志、对比衬托的手法

〔3〕、德育目标：培育同学憧憬美妙抱负，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质

目标〔1〕为重点，目标〔2〕犯难点

二、教学方法

根据初二同学两极分化日趋严峻的现象以及对“莲”这种事物不熟识的事实我设计了以下三个教学方法

1、“小组提问答疑法”，由小组同学之间互相提问，互相答疑，疏通课文的字词句，以此来激发同学自主学习的主动性

2、“小组合作展现法”：托物言志对比衬托手法是教学难点，我设想借助小组合作的力气及现代多媒体的手段，为同学设计问题，制作教具〔莲花瓣〕，鼓舞同学上讲台展现成果来激发他们的学习热忱

3、“迁移练习法”通过课堂练笔加深对托物言志手法的理解以及促使其良好品质的形成

三、教学过程

我的教学过程设计了以下五个环节：〔一〕、导入新课〔二〕、教授新课〔三〕、谈收获和疑问〔四〕、老师总结〔五〕、板书设计

〔一〕、导入新课

根据初二同学对有关莲学问的积累和本文的特点我设计了这样的导语：同学们，莲花的美令人赞美，唐代诗人李白说：“清水出芙蓉，自然 去雕饰”，唐代诗人王昌龄说：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，宋代诗人杨万里说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”这些都反应了人们对莲的宠爱，不过人们经常观赏的都还只是莲形状美，其实真正值得赞美的还是他的内在美今日我们就来学习赞美莲内在品质、显示高尚情操的精致散文《爱莲说》此导语的设计目的是引导同学关注莲的品行，以便学习托物言志的写作手法

老师们，在大力提倡素养教育的今日，课堂教学中培育同学的力量，提高同学的素养势在必行为此，我在教学设计中努力探求一种让同学参加课堂教学，把同学活动渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导同学通过自学，培育动口、动手、动脑的力量，让他们把课堂当作力量展现的天地，激发他们学习的主动性据此我把整个教授新课的环节用“小组合作展现法”来让同学从5个方面分析课文，通过小组内合作探究，将问题答案写到老师制作的教具上〔荷花瓣〕，然后由小组代表到讲台上展现讲解老师做评价小结

〔二〕、教授新课

1、熟悉“爱莲”人

借助多媒体展现问题：内容是文体和此环节的目的是：检查预习，让同学了解“说”这种体裁的特点，获得有关的信息了解创作背景

2、诵读“爱莲”文

根据大纲对学习文言文反复诵读领悟其丰富内涵和精致语言的要求，我设计了以下5步诵读训练，来完成学问目标和力量目标

a、同学自读课文：弄清字、词、节奏

b、听录音，划出朗读节奏

c、同学跟读，把握语气和节奏

d、同学齐读课文，读正确字音，声音洪亮，精神饱满

e、分组疏通文意，同学对比解释及提示，同学之间互相提问，互相答疑，理解文意

诵读课文，配以中国古典乐曲，营造学习的气氛与情境用大屏幕显示课文画面，让同学绽开想象和联想，去感受莲花那高洁正直的品质，从而，培育同学良好的道德情操

3、体会“爱莲”情

借助多媒体展现问题：

a、哪些语句详细描写了莲花？

b、表现了莲哪些品行？

c、突出怎样的情感？

4、把握“爱莲”法

借助多媒体展现问题：

a、把莲比作什么？这种借赞花来赞人的写作手法叫什么？表达了怎样的生活看法？

b、还写了菊和牡丹，其用意是什么？对三种花各持什么看法？

5、抒写“爱莲”心

借助多媒体展现问题：

仿照例句，引用原文句子用托物言志的手法造句

造句：我爱莲花，由于它“”，

例句：我爱莲花，由于它“出淤泥而不染”，恰如清高正直，人格高尚的君子

我喜爱梅花，由于它是花中的志士，顽强不屈

我设计了仿写的拓展练习，目的是让同学把握托物言志的手法，培育同学憧憬美妙抱负，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品质

整个教授新课环节可以让每个同学对课文的内容和表达，有自己的心得，真正领悟的思想感情，能提出自己的看法和疑问，以便老师关注每一个个体的阅读体验，敬重他们任何一条不成熟的看法及观点，让课堂成为同学尽情表情达意的抱负场所让同学即获得了学问又熬炼了力量也让本课的教学难点迎刃而解

〔三〕、谈收获和疑问

通过让不同程度的同学来谈收获和疑问获得反馈信息，以便做好教学反思和下节课的教学打算

〔四〕、老师总结

通过本节课的学习，同学在情感上得到升华，思想上受到教育，为了让他们树立正确的人生观价值观我设计了以下的总结语：

同学们，周敦颐既不愿像陶渊明那样消极避世，更不愿像世人那样贪图富贵，追求名利他要在当时浑浊的世间，不移，永久保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能珍贵！至今仍对我们有主动的教育意义生活中我们应保持高尚的情操，做一个像莲那样纯净正直的人这些话会让同学感悟一些做人的道理，在此基础上鼓舞同学当堂背诵

〔五〕、板书设计

除了课件帮助教学以外我还设计了以下板书：

爱莲说

周敦颐

“爱莲”人“爱莲”文“爱莲”情“爱莲”法“爱莲”心

四、教学预报

我感觉如此设计能表达“以同学为主体，老师为主导”的教学理念注意同学的“自主，合作，探究”，培育了他们动口、动手、动脑的力量，从而猎取了学问、提高了素养、增长了力量

好！我说课完毕，请多指教，感谢！

八班级语文说课稿篇7

一、说教材

《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准试验教科书八班级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久，形式美丽，结构牢固的特点，说明白我国桥梁事业的飞跃进展，显示了我国劳动人民的勤劳英勇和卓越才智

教学重点：1、引导同学把握石拱桥的特征，把握抓住特征说明事物的方法;2、品尝说明文语言的精确性和严密性

教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解的说明顺

序，探究说明的技巧。

二、说教育教学思想

依据新课程标准，语文教学的指导思想是，致力于全面提高同学的语文力量和语文素养，培育同学的语感，进展同学的思维和创新精神，养成同学学习语文的良好习惯，为每一个同学的终身学习、生活和进展奠定语文基础。

所以，这节课我遵循的教学思想是：

1、有效提高同学语文素养。

2、利于同学生动活泼地主动学习;

3、注意培育同学创新精神。

4、师生互动促进教学。

三、说教学目标

依据教学内容和同学实际状况，本课的教学目标确定为：

1、学问目标：①积累“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，把握读音和词义。②了解中国桥梁建设的宏大成就，把握石拱桥的特征。

2、力量目标：①了解说明对象，把握对象特征，整体感知文章，培育初步阅读说明文的力量。②把握说明挨次，探究说明的技巧，理解对事物的思索方式，培育同学的概括力量。③揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。

3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光芒成就，激发同学对祖国文化的骄傲感和对聪慧辛勤的劳动人民的喜爱之情。

四、说教学方法

首先利用多媒体，实现信息技术与课程教学的整合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适合的教学资源，能增大教学容量，创设教学情景，启发同学思维力量，调动同学学习的主动性和主动性，让同学乐学、爱学。

同学自读和老师点拨相结合。让同学自读自思，辅以老师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。引导同学自学，让同学进入主动探求学问的过程，培育自学力量，在学会学习的过程中到达自能会学。本节课在激发同学的学习爱好前提下，强调动口动脑力量。在老师的引导下，培育创新力量和进展智能，提高整体素养

商量法：商量法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发同学主动参加教学，有利于培育同学评论与争论力量。通过商量，使同学在学习中互相合作，敢于质疑，不断提高思维力量，有利于进展同学的智力。

五、说教学步骤

导入。课前,让同学商量见过哪些桥，视频演示赵州桥片段。

介绍。首先向同学适当介绍是必要的，但是内容要精当，有所侧重，有利于增加同学文学常识。

比较阅读。接着，老师分发资料，《荷情万种》、《荷花》，同学阅读后，并感知它们的区分，同学谈阅读感受，只要能谈到一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、谈论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写和体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的欣赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，学问性强，是一篇说明文。老师简介说明文的文体特征。说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以学问：或说明事物的状态、性质、功能，或说明事理。说明事物特点和说明事理是说明文的两种类型。

朗读。朗读是学习语文必不行少的过程，它能帮同学初步把握文意。老师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示需要积累的词语，然后让同学填写，既检查预习状况，又便于同学了解文意。

了解说明对象。培育同学了解说明对象，把握对象特征是本文的力量目标。用多媒体展现本节课的问题。同学接受问题后，会急迫的投入思索。这个环节，让各小组分组商量，思索出答案，并抢答。老师引导同学思索，启发思索，让同学从不同角度去进行思索，通过相互探讨解决问题，组织同学自我学习、自主解决问题，这是中同学学习学问、形成创新力量的重要途径。在同学回答结束以后，给出标准答案，并赐予图片提示，关心同学理解。

《中国石拱桥》

中国石拱桥，乃是千百万座中国桥梁中杰出代表之作。千百年来，石拱桥遍布祖国山河大地，随着经济文化的进展而建筑着，它们是中国古代绚烂文化中的一个组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉。迄今保存完好的大量古桥，可为历代桥工巨匠精湛技术的的历史见证，显示出中国古代汉族劳动人民的才智和力气。我国素有“多桥古国”之誉，这种史的观念和数量上的概念，以及有实物可按的直觉印象，都是为理解中国石拱桥所须涉及到的学问面。假如抽掉这些生动史实，不仅内涵空虚，一两座孤立的躯壳，又能说明什么问题呢?

石孔桥结合现代的工程理论和新的建筑材料，取得了更大的进展。本文所介绍的两座桥，赵州桥已历时一千四百年，卢沟桥雄踞在湍流奔突的永定河上，也经受了近七百年，它们都称得上宏伟牢固，迄今仍保持着初创风貌，可以通行重车，在中外石桥中是罕见的。赵州桥敞肩式的制造，早于西方七个世纪，它们之所以能够经久不坏，说明设计与施工是符合科学道理的。再如赵州桥的浅基础、短桥台，不少现代工程师表示赞叹，由于经过多次地震洪水而矗立无恙，这决不是偶然的，唐朝张嘉贞的《安济桥铭》中所云：“制造奇怪，人不知其所以为。”这一评价，几乎和二十世纪工程界学者异口同声，技术超群，于此可见。本文在大量史实中，用“用料省，结构巧，强度高”，来概括古代石拱桥技术上的成就，这是古今中外桥梁以及任何建筑物所全都追求的目标，在六世纪初，我国的能工巧匠发挥智力，大胆创新所取得的光芒成就，是值得骄傲的。

同时，跨水架桥，意境之美，雕琢装饰，千姿百态，也是表达我国审美观的一种民族传统。建筑不管大小，工艺必需精益求精，犹如一幅画图，不能有一处败笔。

中国的石拱桥，在古代有肯定的成就，在今日仍有进展的前景，过去有用的东西，今日仍在起着作用，因此，它是一份宝贵的遗产，显示着中国汉族劳动人民勤劳英勇和卓越才能。我们在现代桥梁事业中，必定能够取得更大的成就。

赵州桥，又名安济桥，也叫大石拱桥，坐落在河北省赵县城南五里的清水河上。它不仅是中国第一座石拱桥，也是当今世界上第一座石拱桥。唐代文人赞美桥如“初月出云，长虹饮涧”这座桥建于隋朝公元6XX年至618年，由一名一般的石匠李春所建，距今已有1400多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经过很多次洪水冲击、风吹雨打、冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验，却安稳无恙，巍然直立在清水河上。

李春设计的赵州桥，桥身长50.82米，宽9.60米，大拱的净跨度长37.37米，拱高7.23米。他考虑，为使桥面坡度小，将桥高与跨度呈1：5的比例，这样既便于行人来往，也便于车辆通行;拱顶高，又便于桥下行船。他又在大拱的两肩上，各做两个小拱，使得整个桥型显得非常均衡、对称，既便于雨季泄洪，又节约了建筑材料。其结构宏伟壮美、奇巧多姿、布局合理，多为后人所效仿。李春设计的桥面坦直，共分三股，中间走车马，两旁走行人，不仅可使秩序井然，且又能防止交通事故的发生。可见，在1300多年前，在技术非常落后的状况下，一个一般石匠李春有这样超群的技术，实犯难能珍贵。

李春选用的石料和石料砌法技艺别出心裁。他采纳长方形石料，每块重约一吨，在1350多年前的隋朝，李春在没有起重机和吊车的状况下，运如此之重的大石头是何等的艰辛。这充分显示了中国古代汉族劳动人民的宏大才智。可见李春付出了多大的心血和代价!

李春带着其他工匠，将石料各面部凿有细密的斜纹，使石块互相咬合扣紧。全桥由28道的石拱纵向并列组成。他想，这样可以使每道石拱圈各自负荷载重，又便利于修缮。为了加强各拱圈的连接，他又采纳9道铁梁贯于拱背之上，接着用腰铁嵌入拱石之间，使桥能“奇巧固护，用于天下”。

最终，李春又组织能工巧匠，在桥面的两侧石栏杆上，刻有很多精致的古典雕刻艺术，图案细腻，刀法苍劲有力，雕刻灵变，各种鸟兽龙腾虎跃，欲飞若动，形象逼真，堪称隋唐时代雕刻艺术的佳作。这种拱上加拱“敞肩拱”的新式桥型，这样的布局，采纳这样的巨形跨度，构成这样的美丽的造型，是李春在世界上的首创。在欧洲，14世纪才消失法国泰克河上的赛雷桥，但是，比中国赵州桥晚了700多年，并且早已被洪水毁坏无存。所以，李春造的赵州桥是全世界桥梁建筑史上唯一尚存的时间最长的一座，在世界占有重要地位，是相当有价值的。这是中国人民的傲慢和骄傲。

这座历史悠久、结构奇怪、造型美观、居世榜首的赵州桥，分散了李春的汗水和心血。李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。

但是，关于李春的生平事迹却没有留下更多的记载。就连隋朝之后的唐朝人，也只有"制造奇怪赵州桥的人是隋匠李春"等数语记载。在赵州桥建成1XX年以后的唐朝开元XX年(公元726年)中书令张嘉贞在《安济桥铭》中简略提到：“赵州清水河石桥，隋匠李春之迹也，制造奇怪，人不知其所为。”这说明，在封建社会里，劳动人民的制造创造，不知有多少被埋没了。

特殊值得提出的.是赵州桥的基础特别牢固。1350年来，两边桥基下沉水平只差5厘米，这说明李春桥址选择科学合理。赵州桥桥基，是建筑在清水河河床的白粗沙层上，既没有打桩，也没有其他石料，桥台仅用五层石料砌成，桥基很牢，结构简洁。在1350年前，李春就敢用这样自然 地基来承当大桥的全部重量，可见李春对工程学、力学、建筑学、水文、地质等都有深刻的理解。李春有这么多科学学问，无疑是他从劳动实践中获得和积累的。显示了我国古代劳动人民的宏大才智，李春的名字也会在人们脑海里永垂不朽。

八班级语文说课稿篇8

一、说教材

１、《课标》的要求：全日制义务教育《语文课程标准》〔试验稿〕对阅读力量提出这样的要求“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”“依据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察同学对形象的感受和情感的体验，对同学的独特感受和体验应加以鼓舞。”

２、教材内容的特点和作用：

《桃花源记》是试用修订本学校语文其次册第五单元的一篇文言散文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美妙的抱负境界，比在田园诗《归园田居》所描写的田园生活更美，更抱负。诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园──世外桃源。因此《桃花源记》更具有文学的观赏性，对提高同学的文化品位、培育文言散文的审美情趣有着重要的作用。

二、说教学设想

１、说教学目标：

学习目标：熟读成诵，理解文章的内容。

力量目标：积累迁移，培育想象力量、创新力量。

德育目标：正确评价的抱负，思索现代人生。

２、说教学重点、难点：

由于初一班级同学学问积累的有限，形象思维力量仍占主导地位，抽象思维力量还不是很强，同学正确评价的抱负有肯定的难度。因此根据《语文课程标准》的要求和教材内容的特点，结合同学的实际，《桃花源记》的教学重点、难点可以这样确定：

教学重点：感受桃花源的美境，理解文中所表达的美妙抱负。

教学难点：理解评价心目中的抱负社会。

３、教学手段：利用多媒体〔CAI〕课件创设情境，启发同学去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培育同学的想象力量，进而激发同学制造美的才能。

４、教学时数：一课时

三、说教法

１、赏读法。陶渊明笔下的桃花源是一个“春蚕收长丝，秋收靡王税”般的社会，和平舒适，怡然自乐。它是一种抱负，一种美的象征。因此，我把本节课设计为赏析课，以“美”为突破口，开展教学，突出重点。

２、商量探究法。依据新课标理念，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。为了贯彻这一思想，同时有效地突破难点，我设计让同学分组自由商量，启发同学熟悉的社会抱负，弄清“桃源”是“世外”的，而不是现实的。

四、说学法

叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，教法的根本是学法，只有把“学法”教给同学，才能到达不教，正所谓“授之以渔，则终身受用无穷”。

１、诵读法：朗读是同学习得语感，提高阅读力量的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。《桃花源记》是一篇美文，只有让同学熟读成诵，才可能习得语感，在此基础上理解文章的内容，感受美丽意境。

２、想象法：爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是学问进化的源泉。”由此可见，想象力对人的进展的重要性。本文是一个富有传奇颜色的虚构故事，教学时引导同学发挥合理的想象，领悟的意图，评价桃花源社会。

３、自主、合作、探究式。新的语文课程理念要求语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。本文的诸多问题，如“桃源”是否存在？你如何评价世外桃源？这些问题都需要自主思索，商量探究来完成。

八班级语文说课稿篇9

我今日说课的内容是《秀丽的西双版纳》，下面我从教材,教法,学法,教学过程这几个方面进行说课。

一、教材分析：

《秀丽的西双版纳》是八班级语文教材上册第四单元的第四篇课文,是一篇布满民族风情的游记。以生动的笔触,描绘了西双版纳奇妙秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情,向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观,字里行间流露出喜爱祖国秀丽风光和少数民族文化的思想感情。

教学目标确实定及根据：

八班级的同学在学习本课之前学过《小石潭记》、《阿里山纪行》,对游记的学习有了一些基础,且游记属于散文的一种，这类散文语言美丽感情真挚，因此我的目标设置为：

学问与技能:1、通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观。2、了解运用小标题来构建文章的方法。3、学习通过对比手法表现西双版纳奇妙秀丽自然风光的特点。

过程与方法:1、结合文中相关注解,理解文章内容。2、提倡同学课前查找收集关于版纳的资料增加感性熟悉。3、课堂上鼓舞同学运用自主合作探究的学习方法体会傣族人民独特的人文风情。

情感,看法与价值观:

体会喜爱祖国秀丽风光和少数民族文化的思想感情.

依据教学目标确定本课教学重点和难点：

重点:了解西双版纳的自然景观和人文景观。

难点:1、通过对比手法体会西双版纳的自然景观的奇妙秀丽和人文景观的质朴意深的特点。

2、提高语言组织力量和口头表达力量。

二、教学方法与学法

教法

教学中通过图片,音乐等帮助手段,让同学直观地观赏西