25鸟的天堂导案

25、鸟的天堂教学目标：1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。第一课时教学过程：一、谈话导入。1、什么是天堂？（指名回答）2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？二、自学提示：1、把课文读正确、流利。2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3、把不理解的地方打上问号。三、预习检测。1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、谈自己读的感受。3、提出自己不理解的地方。互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识：巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、自合探究：1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字1、指名读词读字。2、指导书写难写的字。3、抄写生字词语。板书：18、鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟的天堂65第二课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。教学过程：一、引入：这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）二、自合学文：首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、出示（12-13自然段的内容）2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读”有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境一一大榕树身上聚集。三、展示交流：出示：学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方？从哪些地方可以看出来。3、班级交流。（树大、美）A、当学生讲到树大、美的特点时，看图帮助学生理解。B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，看图帮助学生理解。C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。D、假如你没有，那老师想提出一个问题，“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）2）、理解。E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。66教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。互相交流。五、这地方，为什么会这么美呢？学生自由发言，联系环保意识谈。小结课文。六、板书设计25、鸟的天堂大榕树茂盛活力多鸟 活跃、欢闹欢乐6726、鲸教学目标：1、朗读课文，了解鲸的特点，激发学生探究事物的兴趣。2、初步认识作比较、列数字、举实例的说明方法。3、会认五个生字，会写九个生字，理解词语意思。第一课时一、引入新课①今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。板书课题“鲸”②你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习①按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。②在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。③全班交流自学所得。a.生字的读音及书写。（“肺”的右半部不要写成“市”）b.联系上下文理解部分词语。（垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应比较、胎生、哺乳动物、鳍、吞进）c.朗读课文（师生探讨某些句段的读法。）d.整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。（可以用词语概括出每个自然段的主要内容）④各小组提出不懂的问题。三、教师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。第二课时一、复习旧课，导入新课①听写本课生词。同桌互相批改，错的订正一遍。②指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点①自学，理解课文的主要内容。自学提示：a.课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。b.作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？鲸的特点：形体大：两千一十六万公斤68进化过程：“陆地”一“浅海”一“海洋”种类：须鲸、齿鲸生活习性：食物、呼吸、睡觉、繁殖②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。③全班探讨，突破重难点。探讨一：鲸的形体很大a.从哪里可以看出鲸的大？b.作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。c.把你的感受读给大家听。探讨二：鲸为什么不是鱼a.鲸是哺乳动物b.为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”一“浅海”一“海洋”c.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？d.从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。e.课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。f.联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。探讨三：鲸的种类与食物说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？齿鲸：大鱼和海兽须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤须鲸、齿鲸的区别探讨四：鲸的生活习性a.文章中介绍了鲸的那些生活习性？食物、呼吸、睡觉、繁殖b.请你用不同的形式向大家介绍。呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。鲸睡觉的方式也可以用图画表示c.作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？数字法、举例法、对比法。d.再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家四、回顾总结全文69

五、布置作业①熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。②自己整理笔记。③根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。六、板书设计26、鲸吃食（吃什么，怎么吃，特点） 呼吸（用什么怎么呼吸）上海面从鼻孔喷气喷出的水柱垂直细高上海面从鼻孔喷气喷出的水柱垂直细高喷出的水柱倾斜粗短须鲸 小鱼小虾吞进吃的多齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛27.麋鹿教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课9个生字，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。第一课时一：导入。看图，交流自己了解的麋鹿。板书课题二、自合学文。1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。3、用一句话或一段话介绍麋鹿。4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。5、可根据问题分分段。三：学习第一段。读这一小节，你看到了什么，指导朗读。结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。70四：作业。1、抄写生字词。2、继续朗读课文。第二课时一、复习检测。1、听写词语。2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书：外形、生活习性、传奇的经历二、自合学文学习课文的重点段。1、自读二自然段。2、指名回答，麋鹿的外形特点是什么？用哪个词来概括3、人们都成麋鹿为什么？（四不像）观看插图，生介绍麋鹿的外形。4、自读课文第三自然段。5、你读懂了什么？A、麋鹿是草食性哺乳动物。B、麋鹿的体重和角长。C、麋鹿的尾巴在鹿科动物当中最长，可以驱赶蚊蝇。D、麋鹿行动敏捷。E、毛色冬夏两季有变化。三、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。（繁殖力低、珍贵）四、展示交流；麋鹿的传奇经历1、小组合作学习麋鹿的传奇经历。2、汇报。五、达标提升。1、加偏旁组新字，组词。参（）（）（）（）（）（）旁、歹列、肖。2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。六、板书27、麋鹿鹿科动物 繁殖能力低外形奇特 “四不像”传奇经历 回归故土7128、小狮子艾尔莎一、教学目标1、认识本课21个生字，学会其中的14个。2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。第一课时一、激避导入、诱导探究：1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。2、揭示课题，简介作者。（将收集到的关于作者的资料进行交流）二、自合学文：事件 我爱小狮子的词、句 小狮子爱我的词、句出生..成长洗澡..勇斗犀牛..换牙..远足..送走后..发高烧..分别..1、自由读课文，找出不懂的地方。2、自学生字词，扫清字词障碍。三、再读课文，把握脉络：1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？3、利用表格，协作学习。四、自读课文，交流体会；这篇课文什么地方给你留下了最深的印象？第二课时一、创设情景、引发动机1、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。2、可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。二、自主阅读、独立探究为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。板书问题。三、协作交流、体验感悟（17分钟）1、研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动？722、研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动？四、交流争鸣、形成博爱。1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”一个“恋恋不舍”;那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？2、请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。3、师总结同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。五、联系生活，升华主体1、同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样？或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么？生小组讨论，集体交流。2、师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。六、板书28、小狮子艾尔莎抱摸喂

开玩笑

斗犀牛

我换乳牙狮子

教训它

教捕食

放回自然73语文百花园七教学目标：1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。第一课时一、导入同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！二、分项训练1、汉字真有趣“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。（“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。）（3）用“渡”和“度”再分别组几个词，（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。［通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。］2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。今天，老师带来了一些有关动物的成语：鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道（1）谁来读一读。（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。（4）学生汇报。鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。鼠目寸光：形容目光短浅。狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）74［不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义］（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？（2）学生读文讨论后汇报。（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。（这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。［这样做的目的是达到学以致用的目的］三、课堂总结，置留作业。1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。3、继续收集有关动物的成语。第二课时一、导入这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！二、分项训练画眉鸟百啭（zhudn）千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听， 不及林间自在啼。（宋欧阳修）（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。（2）学生自由读诗，然后教师指名读。（提示学生注意诗的节奏）（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？（4）学生汇报，教师引导。（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。我的采集本（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？（2）学生汇报（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。三、课堂总结，置留作业751、师生总结本节课的收获。2、抄写成语。第三课时一、导入同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》（板书：狮子和鹿）二、学习短文1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？2、学生读文，小组讨论交流。3、学生汇报，教师梳理。（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？3、学生小组讨论交流后汇报。（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？（学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导）三、课堂总结，置留作业1、师生共同总结本节课的收获。2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。第四课时教学内容：（语文大课堂）教学过程一、导入一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。二、分项训练语文大课堂1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。（1）老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从哪里收集到的呢？（2）学生汇报收集到的寓言故事。（3）在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什么道理呢？（4）请同学们完成下面的读书卡片。76故事名称主人公主要内容包含的道理选自何处2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。（1）小组内互相讲讲寓言故事。（2）评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。（1）刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢？（2）下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。［学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。］（3）学生展示。（看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。）4、编、写动物寓言故事。（1）同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同特点了吗？（2）如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢？（3）故事里有什么动物呢？它们做了什么事？说了什么话呢？（4）你为什么要编这样一个故事呢？故事里包含一个怎样的道理呢？（5）出示要求（课件）一、故事要有趣味性；二、故事中要包含一个道理；三、故事内容要完整，条理清楚。（1）同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。（2）动笔把编好的故事写下来。（写故事时可以对故事做一些修改。）（3）出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。三、课堂总结，置留作业1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起！2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。7729、孔子学琴教学目标：1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。2、默读课文，边读边思考，“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”。3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。4、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。第一课时一、板书课题，谈话导入1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课题）二、自合学文；学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。理解：毕敬、厌倦、诚恳、如痴如醉、戛然而止、席地而坐、顺畅、悦耳知道：厌倦、诚恳的近义词四、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？3、同组互读，回答自己提出的问题。4、指名读。五、布置作业1、抄写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？二、自合学文，展示交流。1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。（炉火纯青）2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？（为什么弹得这么好？他怎么练的？……）4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会78到了什么？(2)孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。出示表格：时间 孔子弹琴的程度 孔子的想法一晃十天 会弹 没有真正掌握弹琴的技巧过了几天 顺畅自然、悦耳动听 没有领会曲子的思想内容又过了几天 令师襄如痴如醉 没有体会出作者是一个怎样的人不知过了多少天 抑扬的琴声令感情起伏不平 知道作者是谁，心情激动三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。对比读@他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。@他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。2、练习朗读。3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。四、朗读课文，总结全文1、朗读课文2、说说学习课文后受到的启发。五、课外拓展1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。2、积累孔子的名言。六、板书29、孔子学琴毕恭毕敬弹琴技巧孔子 行云流水 领会思想 炉火纯青激情洋溢 体会作曲者7930、端午节的由来教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、抓住文中的重点内容，按照事情发展的先后顺序复述课文。3、认识7个生字，会写8个生字，掌握“屋檐、佩带、措施、诬陷、传颂”等词语。第一课时一、审题导入同学们读到题目你想了解什么？（端午节到底是怎么来的？）二、初读课文，整体感知1、自读课文，把课文读通、读顺。2、检查字词。（1）重点指导：“爱戴”（2）文中指谁受到“爱戴”，结合句子说说屈原为什么受到爱戴？（3）“悲愤”近义词是什么？3、默读课文，说说这篇文章讲了谁的什么事？三、自合学文，理解感悟过渡：哪几个自然段告诉我们端午节的由来？1、轻声读3—6自然段，边读边思考，屈原是个什么样的人，用书中的语句概括。（他忠诚爱国、很有才干）2、默读，划出体现屈原忠诚爱国的句子读一读，把感受批注在书的边上。3、指名读，“在他的辅佐下……”一句。（1）为什么强调“十分”这个词语？（突出人民对他的爱戴）（2）你有什么感受？（屈原为国为民操劳，他很伟大……屈原为国为民操劳，他很爱国……）（3）读出你对他的赞扬。4、对比词语读，体会屈原的爱国。（1）屈原万分悲愤，就在……（悲痛悲伤）（2）想想为什么填写悲愤？（为黎民的苦难而悲，为祖国的灭亡而悲，为自己报国无门而悲）5、引入资料读，体会屈原的爱国屈原《离骚》中的两首，从中感受到什么？6、对比句子读，感受人们对屈原的爱戴。读读哪句话好，为什么？四、通读全文，自己解疑端午节的理来是什么？用自己的话说说。五、作业1、抄词。2、朗读课文。80第二课一、复习检测；1、读词2、写出下列词语的近义词：爱戴一一 辅佐一一 诬陷一一流放—一二、指导练习复述课文内容1、回顾全文，主要写了一件什么事？2、小组合作填写题词。（1）题词：TOC\o"1-5"\h\z端午节的习俗有（）（ ）（ ）（ ）。端午节是为纪念：（1）屈原为楚国（ ）（2）屈原为百姓（ ）（3）屈原（ ）屈原投江后，百姓们（ ）、（ ）、（ ）现在的端午节（）3、自由的依据题词的顺序，试着复述课文内容。4、全班交流。三、资料扩展你还知道中国哪些传统节日的由来，讲给大家听。四、布置作业以“中华传统节日”为主题制作一期手抄小报。五、板书30、端午节的由来屈原悲愤为国捐躯吃粽子赛龙舟端午节的由来吃粽子赛龙舟人民悲痛包粽子8131、西门豹教学目标：.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。.分角色朗读课文，演一演课本剧。.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。第一课时一、激趣导入，了解背景.在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。板书课题。.简介人物和背景。可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。西门豹：西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。豹是名字。西门豹是战国时期魏国的一个官员。距离现在两千多年了。二、初读课文，整体感知（一）学习生字新词。.自读课文，圈出生字。借助拼音读准字音，记忆字形。.同桌互读互认，教师检查。.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。（二）初读课文，了解大意。.课文是一个课本剧，阅读时既要读主要内容，也就是人物的语言，即台词，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人物之间的冲突和联系，把握情节的进展，又要读叙述的语言，就是“舞台提示”，它们虽然简略，只是辅助手段，但这些语言提示人物的行为、举动、表情等，是剧本不可分割的有机部分，要完整地阅读剧本的内容。.学生自由朗读课文。西门豹和战国时期离现在很遥远，这个环节通过对人物及其背景的了解，为学习和理解课文内容打下基础。.指名读课文。.读后交流：课文讲了一个怎样的故事？三、自合学文，交流展示：.默读课文，边读边画出西门豹揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的语句，想想西门豹怎样惩治他们的？他为什么要这样做？（1）借河神娶媳妇惩治巫婆，拯救姑娘。（2）惩治官绅头子。.组织学生讨论交流，体会西门豹破除迷信，惩治坏人的方法的巧妙。.看图：用自己的话说说图画内容。想象当时的场面。、西门豹除了惩治巫婆和官绅以外，还有了哪些有益于人民的事呢？（疏通河道）四、分角色朗读课文，体会人物特点.自由读课文。.小组内分角色朗读课文。82.指名分角色朗读课文，师生评价，教师相机指导。.评价人物：西门豹、巫婆及官绅是什么样的人。（引导学生说出感受，给学生自由发挥的空间）五、拓展延伸如果是你，还可以用什么办法破除河神娶媳妇的迷信？第二课时一、再读课文，回顾课文内容课文主要讲了什么内容？用自己的话讲讲这个故事。二、设置情景，角色表演.自由组合，讨论定角色：西门豹、卫兵若干、百姓若干、巫婆、地方官绅甲、乙、丙。.设计语言、动作，戴上头饰，进行表演练习。.小组汇报演出。师生评议。默读课文是一种能力，培养学生边读边思考的好习惯。在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。插图也是课文的一项资源，应该充分利用，培养学生的观察力想象力和语言表达能力。评价人物可以培养学生的鉴赏能力，体现个性化阅读。这个环节旨在培养学生的创造力和想象力。学生的特点是表现欲望强，爱模仿，通过演课本剧激发学生学习语文的兴趣，提高审美情趣，同时内化和积累语言。.评出最佳导演奖、最佳表演奖、最佳道具制作奖、最佳服装制作奖。.有条件的班级可以用DV拍摄下来作为资料保存。三、拓展阅读，课外延伸阅读《曹绍夔除“鬼”》和《苏武的故事》。板书设计：31、西门豹惩治巫婆将计就计惩治官绅造福人民疏通河道8332、汤姆•索亚历险记教学目标：.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。第一课时一、歌曲激趣导入知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？它就是《汤姆•索亚历险记》电影中的主题曲。《汤姆•索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆•索亚。二、自学生字词（一）指名分段读课文。.要求读得正确、流利。.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。（二）学习生字词。.幻灯出示本课生字。.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词.出示文中词语。.指定小组开火车读生字。三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。.学生读课文，相互交流。.反馈学习情况。（二）读课文，拟小标题。.快速浏览课文，找出你认为最精彩的语句小组交流品味。.从中拟出小标题。（三）浏览课文，体会人物特点和语言特点。1.浏览课文，交流下面的问题：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为课文哪地方写的精彩？（提示：引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩只要有所体会就可。）四、作业设计.抄写生字，并组词。.有感情的朗读精彩片段。第二课时一、复习导入.上节课我们认识了汤姆•索亚，谁来说说他有什么特点？（汤姆•索亚是一个勇敢、富有正义感的人）.上节课我们跟着勇敢的汤姆•索亚去了哪些地方？看到了什么？又做了什么？（让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故事的主要内容。）二、略读课文，复述内容1.选择其中的一个故事，试着在小组里讲述。842.小组派代表上台讲述。三、拓展阅读，激发学生读整本书的兴趣同学们，学完了这篇课文，你一定还想知道汤姆还有哪些不同寻常的历险故事吧！那就让我们课下去读整本的《汤姆•索亚历险记》吧！板书设计：32*汤姆•索亚历险记墓地历险勇敢、有正义山洞历险语文百花园八教学目标：1、引导学生体会词语构成的趣味性。2、让学生体会“忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然”等词语的意思和用法的不同。3、引导学生体会反问句的表达效果。积累语言，丰富知识。4、运用已有的读书方法，阅读理解诗及短文，提高阅读能力。5、对学生进行民间文化传统教育，并提高学生的口语交际能力。6、写出自己在某个节日留下深刻印象的事，提高写作能力。第一课时一、导入今天，老师要带领大家走进本学期的最后一个“语文百花园”，相信大家在这里会收获更大的知识硕果。二、分项训练语海畅游1、词语真有趣鸟兽虫鱼梅兰竹菊亭台楼阁琴棋书画笔墨纸砚喜怒哀乐衣食住行柴米油盐酸甜苦辣（1）请同学们读读这些词语，你发现这些词语有什么特点吗？［教师不要去讲解，在学生汇报的基础上进行总结］（每个词语的四个字分别表示一种事物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于并列式）（2）动动脑筋，你还能说出类似的词语吗？（3）教师再出示一些词语，让学生读读。852、读一读，填一填。忽然、竟然、依然、仍然、不然、显然、当然（1）请同学们读读这几个词语，它们有什么特点？你能说出这几个词语的意思吗？（这些词语都带有一个“然”字，但意思却有所不同。）夏天还没到，天气（）热起来了。花落了一地，（）昨夜刮了大风。端午节吃粽子和赛龙舟的习俗（ ）保留了下来。西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，（ ）村民们还会上当受骗。（2）同学们读读这几个句子，想一想，应该怎样填呢？（3）学生试填，并说明理由。夏天还没到，天气忽然热起来了。花落了一地，显然昨夜刮了大风。端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留了下来。西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏不然村民们还会上当受骗。（“忽然”表示来得迅速而又出乎意料；“显然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思；“竟然”是没想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。）3、读读比比，说说哪句好，为什么。这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢？这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓