藤野先生 微课

藤野先生鲁迅学习目标1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索,找出文中主要事例。2.学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。3.学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质；体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀，从而培养自己以使祖国强盛为己任的爱国主义情操。作者简介：鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。时代背景：课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。新课过程一、检查预习情况1.给下列加点字注音绯红油光可鉴发髻瞥畸形杳无音信花梗芋头2.重点词语油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。标致：漂亮。这里是反语，用来讽刺。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情匿名：不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。诘jié责：质问并责备。深恶痛疾：最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。快速阅读用一句话概述课文内容二、理清文章结构依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序全文共分三段：一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。请大家根据时间的推移和地点的转换划分文章结构二、初步走近藤野先生请同学们根据所阅读的内容，抢答下列问题：藤野的全名：藤野严九郎藤野供职的学校：仙台医学专门学校藤野教授的课程：解剖学藤野的外貌等显著特征：黑瘦；戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书；一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调开始讲课；忘带领结，穿旧外套三、深入了解藤野先生找出作者与藤野先生交往的事件，给每个事件拟一个小标题，明确每件事体现藤野先生什么思想品质。事情思想品质藤野先生是怎样一个人？藤野先生是一位生活简朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。四、作者对藤野先生的深厚感情感激（37段）：“他是最使我感激，给我鼓励的一个”“他的性格在我眼里和心里是伟大的”怀念（38段）：体现在行动上①装订收藏讲义；②悬挂先生照片；③多写文章，把怀念之情化作斗争的勇气和力量愧疚（36段）：“说来无非使他失望”“一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”五、赏析重点句“实在标致极了”反语，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感——他们不务正业，不顾民族危亡，只知追求风雅。“日暮里……我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了……”“日暮里”让鲁迅产生了“日暮乡关何处是”的感触和深情，产生忧念祖国的感情；“水户”是对朱舜水这位爱国者的敬慕之情。两个地名印象深刻的原因出于他的爱国之情。“大概物以希为贵吧”作者用诙谐的语气猜测自己在仙台受“优待”的原因，作者却把它推测为“物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，反映出作者强烈的民族自尊心。“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”在完全没有因果联系的