教学设计 第1课《祖国境内的远古居民》教学设计

第1课《祖国境内的远古居民》教学设计教学目标1、知识与能力目标：学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。同时培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。2、过程与方法目标：根据新课程理念，把现代信息技术与本课内容进行整合，在教学过程中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师给予必要的指导和促进，通过师生共研，生生合作，由浅入深达到教学所预期的目标。3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。教学重点、难点重点：北京人、山顶洞人难点：本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。教学方法识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法、合作探究法。教学手段多媒体辅助教学教学过程导入新课：师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，又了人类，才有人类的历史。那么人类又是怎样产生的？古今中外都有很多的传说，请看大屏幕，这是两个比较熟悉的传说。（多媒体展示“女娲造人”、“亚当、夏娃”图片）师：哪位同学为大家讲一讲这两个传说生：略师：这些传说都反映了人类对自身由来的困惑。随着科学的不断发展，人们终于认识到人类是生物进化的结果。那么人类是由什么进化而来的呢？（多媒体展示“类人猿”图片）生齐答：类人猿师：类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？今天我们就来共同学习第一课：祖国境内的远古居民。（板书）讲授新课：师：请同学们看大屏幕（多媒体展示“人类遗址分布图”）

师问：1、在我国境内有哪些主要的远古人类遗址？2、其中已知最早的是哪一人类遗址？生：元谋人（板书）一、元谋人师：请同学们阅读教材第一自然段，想一想，从这里你能获取关于元谋人的哪些信息？生：（多媒体展示）师：同学们找的非常好。我们是从书本上获取的关于元谋人的信息，而科学家们是通过什么渠道来获取的这些信息呢？生：依据考古发掘成果进行科学推断。例如：元谋人的牙齿化石（多媒体展示）师：远古人类在缓慢的发展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。可以说劳动创造了人类本身。随着时间的推移，我们再来看看我国比较进化的另一个远古人类──北京人。（板书）二、北京人（多媒体播放北京人遗址发现的纪录片）师：看过片子，哪位同学结合教材讲述一下北京人遗址是怎样被发现的？生：略师：半个多世纪以来，我国与多地方发现了远古人类遗址，其中以北京人遗址最为著名。1987年，它已被列入“世界文化遗产”名录。接着，我们就来一同了解一下北京人。生：

（多媒体展示）师：北京人的模样和我们又有什么不同呢？下面我们做个小游戏。

小游戏：照镜子

拿出你们手中的镜子，看看镜子中你的头像与北

京人头部复原像有什么不同？生：

师：会不会制造工具是人和动物的根本区别。了解了北京人的模样，接着我们来一同走进他们的生活。

上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。

──《韩非子》

（多媒体展示）师：从上面引言中我们能够知道北京人的生活环境是什么样的？生：恶劣（多媒体播放反映北京人生活状况的动画片）生：工具：石块、木棒住：山洞、群居食物：猎取、采集（多媒体展示）火的使用：天然火（多媒体播放北京人用火的动画片）师问：北京人是怎样得到火的？生：大自然雷电生火；森林草木自燃生火；露天煤的自燃起火；偶然摩擦生火。师：同学们都动脑筋了，回答得非常好。那么接着我们想一想，如果你是北京人，你的一天该如何渡过？同学们以四人为一组，完成下面的活动。

浮想联翩：

请你根据自己的想象，描述北京人的一天是怎样度过的。（绘画、编故事、演短剧等形式不限）

（多媒体展示）生：组一：学生展示简笔画组二：小品：女人在树上采集果实，一部分男人在河边捕鱼，另一部分则追赶野兽。采集渔猎完毕后，回到山洞平分食物。组三：讲故事师：同学们的表演非常精彩，老师很佩服你们丰富的想象力。北京人为了生存，不断地同艰难险恶的自然环境作斗争，制造简单粗糙的工具去获取食物，这个过程就是劳动。劳动促进了人类的发展。如果类人猿不需要劳动就能获得食物，人类就不会出现了，所以说劳动创造了人。随着时间的推移，在北京人生活的地域，又生活着一群远古人类，他们是山顶洞人（板书）三、山顶洞人（多媒体展示）师：虽然山顶洞人同北京人生活在同一地域，但经过漫长的进化，山顶洞人比北京人有了哪些进步呢？生：体质进步：模样和现代人基本相同工具制作技术：掌握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体──氏族（多媒体展示山顶洞人生活图片）师：无论是元谋人、北京人还是山顶洞人，它们的生活中都离不开劳动。正像恩格斯说的：“劳动创造了人本身。”下面我们就来感受劳动的快乐。巩固升华：

动动手：

每组选一名同学到前面来钉纽扣，在规定的时间内速度最慢的同学要在你所代表的组内另选一名同学，和你分别谈谈学完这节课有什么感受或收获。

生：谈感受，略。师：今天我们共同学习了我国境内三个比较