教学设计 课件《盲人摸象》

盲人摸象教学目标：1.认识十个会写的生字并能在虚宫格内下确书写“王”、“耳”、“太”；

2.掌握“耳”、“太”的笔顺；

3.随文认识十二个会认的生字；

4.培养学生初步的辩证唯物主义观点,教育学生认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后再下结论。

教学重点、难点1.会认会写的生字并会书写“王”、“太”、“耳”；

2.了解“耳”、“太”的字理。

教具准备

多媒体课件、生字卡片、手动玩具、虚宫格黑板、、教学挂图、实物投影。

教学时数:2课时第一课时教学内容:初读课文,学习本课会写的生字。

教学过程:

一、看图创编故事，整体感知课文

1.同学们,你们见过大象吗？还记得它们是什么样的吗？能不能说一说？（放录像）现在，老师再带你们去看看大家，你要认真观察大象的腿、耳朵、尾巴和大象的背。

2.（出示图）老师这有几幅漫画,你能不能根据老师的画，展开想象的翅膀，给大家讲一讲这个故事？（训练语言表达能力）3.齐读课题：盲人摸象

二、初读课文，了解大意

1.范读课文，注意预习已经标记的会写的生字；

2.自己读课文，遇到会写的生字，反复拼读；

3.师生配合读课文，生读对话部分，师读旁白。

三、认读会写的生字，熟悉会认的生字

1.认识会写的生字。

以游戏的形式，出示生字卡片；（结合课件）

大象从哪里出来？（动画：王宫。出示“宫”的生字卡片）五个盲人分别摸到了哪里，觉得像什么？摸——象牙——棍子：出示“棍”的生字卡片

扯——象耳朵——大蒲扇：出示“扯”的生字卡片摸——象腿——柱子：出示“柱”的生字卡片摸——象肚子——墙：出示“墙”的生字卡片抓——尾巴——绳子：出示“抓、绳”的生字卡片2、小结本课会写的生字的特点：（1）“棍、扯、柱、墙、抓、绳”都是左右结构的形声字，左形右声。（2）“棍、柱、墙、绳”都是表示物体名称的名词，而“扯、抓”是表示与手有关的动作，是动词。3.集中学习会认的生字4.引导学生通过小组讨论、交流,思考盲人所说的话。（学生能从不同的角度说出自己的观点）

盲人说的对不对？为什么不对？他们错在哪儿？（他们只摸了大象的一部分,就认为自己已经知道了大象的形态，所以就说错了,这个故事告诉我们这样一个道理；看事物

要看全面，不要只了解一点点，就轻易地下结论。）5.读字卡再认一类字

（1）齐读、指名读、开火车读；

（2）创设情境，认读生字姥姥家的果园丰收了，想请我们去帮忙摘苹果，姥姥想考考我们，在每个苹果上贴上了生字。我们要给每个苹果找到朋友，两个好朋友摆在一个盘子里，真喜人啊！（执行、木棍、草地、柱子、说话、抓住、墙角、绳子）（3）用相近字记忆字形；看看这些字卡，谁和谁能成为兄弟？为什么他们能分成一家？

住（）究（）抓（）绳（）扯（）柱（）空（）执（）红（）止（）（4）师出示生字卡片，生再认一类字。

(5)巩固二类字

a.小组同学互相帮助，读读二类字；

b.摘字卡：把会认的字从黑板上摘下来；

c.当小老师领读。

四、创没情境，指导朗读

五、作业：

把这个有趣的故事讲给爸爸、妈妈听。

第二课时教学内容：指导朗读，指导书写。教学过程：一、指导书写：1.复习会写的生字：开火车读字卡，点名读字卡并组个常用的词语。2.打开生字虚宫格：（1）先看笔顺演示（2）老师范写（3）自己先描两个后写两个二、指导朗读1.分自然段朗读。（重点停顿和重音）2.演一演：（1）分角色朗读课文；（2）找相应的角色来表演这个故事。3.你觉得这个故事告诉我们一个什么道理？（学生自由讨论，与生活实际想联系，与学习生活想联系。）4.练习：填空（1）一（）棍子一（）墙一（）绳子一（）柱子（2）争（）恐（）（）抒（）见（）不相（）（3）