教学设计 礼貌显魅力教学设计

礼貌显魅力泸西县金马镇初级中学李俊教材分析八年级思想品德课的主题是我与他人，而本框礼貌显魅力是与人交往前提，是融入现代社会做一个文明人的基本要求，加之当代青少年文明礼貌的欠缺是一个不争的事实，基于以上两方面此框对于学生文明礼貌素质形成是有助益的，必将对学生今后可持续发展奠定基础，由此，本框在全书的思品教育中占有重要地位。学情分析当代青少年文明礼貌方面的欠缺是一个不争的事实。近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼貌，甚至“蛮横无礼”。现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的形成是大有益处的。知识目标了解什么是礼貌，明确讲礼貌的重要性;掌握文明礼貌的具体表现。能力目标在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度亲和、举止优雅，逐步学会以礼待人。情感态度和价值观目标体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。教学重难点如何将礼貌落到实处，即在实际生活中，与人交往时如何做到讲文明有礼貌。教法学法活动探究法，小组合作，情感体验教学法。教学用具多媒体课件课时安排1课时教学过程教学环节教学活动设计设计意图导入新课播放《大番薯之要有礼貌》动漫故事。通过动漫故事引入课题，激发学生的学习兴趣。礼貌是尊重王先生以多礼出名。他见人必先打招呼，招呼必先鞠躬，对朋友如此，对学生也是如此。他说话轻而和气，笑容可掬。你如果到他家里，他必请你坐下，你如果不坐，他始终站着。无论是谁，与他交往，如品香茗，无不心醉。所以他的人缘特别好。凡是他的学生，一见到他，立即鞠躬，让立一旁，等他先过。这不是怕他，而是敬他，敬他则完全是由于他的多礼。随堂调查：⑴你愿意和王先生交往吗?⑵王先生的人缘为什么这样好?小结：人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现，讲文明有礼貌才能与别人友好交往。通过活动使学生明白人与人之间的交往需要尊重，礼貌是尊重的表现。不讲礼貌的危害一个蛮横无礼的男孩，常常对身边的人大发雷霆。一天，父亲给了他一包钉子，要他每次“无礼”后在院子的栅栏上钉下一颗钉子。第一天，他钉了37颗钉子。无礼也伤害了自己，他逐渐学会了调节和自我反思。这时父亲建议：“如果能坚持一整天不发脾气，就从上面拔下一颗钉子”。经过一段时间，终于把栅栏上所有的钉子都拔掉了。父亲高兴地说：“儿子，做得很好。可是你看看，钉子留下那么多小孔，栅栏再也不是原来的样子了。”问：你愿意与一个没有礼貌的人交往吗？男孩虽然改掉了无理的毛病，但人们心灵中的伤疤还存在吗？为什么？小结：如果对人没有礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在交往中应当共同遵守的道德规范。通过活动使学生明白不讲礼貌的危害。礼貌的重要性出示幻灯《身边的不文明现象》和《中国人请不要......》问：有人认为是否文明礼貌是个人私事，是小事，你认为呢？结合上面图片和材料谈谈礼貌在社会生活中的重要意义。小结：⑴在与别人的交往中每个人都有以礼待人的需要，礼貌在满足人的需要的同时，更满足了人的自尊。⑵是否文明礼貌，表现了一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。⑶我们有礼貌，就能结交更多的朋友，得到更多的帮助。通过活动，让学生认识到礼貌在生活中的重要性。语言文明的魅力出示幻灯《问路》一位外地中学生在北京的街道上行走，他向一位迎面走来的老人问道:“喂，去天桥大戏院怎么走?”老人头也不抬地答道:“直走”。中学生说，“谢谢你，老师傅。”老人听到后回过头来，说:“哦，直走，过了红绿灯，再走200米，遇到小胡同向右拐进去就是了。⑴老人第一次为什么简单地回答“直走”?⑵第二次老人详细的告诉了中学生行走路线，为什么?⑶为了使上面的事不再发生，请谈一谈交往中要如何做到礼貌用语。小结:交往中语言的文明能使交往和谐，为人际关系增色通过活动让学生认识到人与人的交往中需要礼貌用语，了解语言文明的魅力。找礼貌用语出示幻灯《找礼貌用语》练习题，要求学生分组讨论并说出来通过活动让学生探究并掌握更多的礼貌用语。态度亲和的魅力出示幻灯《你受过别人的冷遇吗?》⑴请把当时的感受说出来。⑵当时受冷遇的原因是什么?⑶讨论：冷遇给我们的启示。小结:态度亲和能使我们增添交往的魅力，拉近彼此的距离增进人们的友谊和团结。使我们感受到温暖，愉快。通过学生自己的感受认识到态度亲和的魅力，引导学生认识礼貌待人的必要性。举止端庄的魅力星期天，小明和两位同学一起去市区购物。等了好长时间公交车才迟迟到站。汽车还未停稳，小明就抢先一步挤到车门口。车门打开时，小明一下就蹿了上去，还帮助同学抢了两张座位。购物后在快餐店吃饭时，三人旁若无人地边吃边大声高谈阔论，说到高兴事时一起哈哈大笑，引得旁人侧目以视……问：⑴你喜欢他的行为吗?为什么?⑵谈谈在交往中应该如何注意自己的举止。小结:交往中做到举止端庄才能广受欢迎，广交朋友。它能反映我们的气质，反映我们的道德修养和文明程度。通过活动让学生了解举止端庄的魅力校园不礼貌行为面面观不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。

不礼貌的语言：不礼貌的态度：不礼貌的行为：通过本活动的设计，让学生探究自己生活的校园中的不礼貌的现象，并在生活中注意克服，学会做一个有礼貌的人。总结通过这节课的讨论，我们认识了礼貌是尊重的具体表现，礼貌的重要性，礼貌的主要表现是做到语言文明、态度和气、举止优雅。并能在生活中做都以礼待人。

1、礼貌是尊重的具体表现【板书设计】

礼貌是尊重2、礼貌是文明的体现1、礼貌是尊重的具体表现礼貌是尊重2、礼貌是文明的体现

礼貌显魅力

1、语言文明的魅力“谢谢”的魅力

2、1、语言文明的魅力“谢谢”的魅力2、态度亲和的魅力3、举止端庄的魅力本课教学在建构主义学习理论的指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“情境导入（创设问题情境，调动学生兴趣）——情景讨论（漫画、视频资料、生活场景等）——自主探索（设疑置难，指导自主学习）——合作学习（生生交互、师生交互）——意义建构（重组自身知识体系、现学现用）”的教学方法进行教学的。在教学中我充分发挥学生的主体作用，通过视频感悟、案例分析、漫画赏析等一系列活动，让学生从感性认识升华为理性认识，达到本节课的教学目的。1、学生积极参与，课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实处。在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛，促使学生充分施展自己的想象力，去感悟政治课的美，让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。2、对教师的角色有了更深的认识和更真切的体验。在课堂中，我没有把知识灌给学生，而是组织学生去体验，让他们在活动中获得感受，提高认识，明理导行。我在课堂中扮演的是引导学生体验、组织学生体验的角色，把课题当成一个师生共同讨论的话题，在师生、生生的相互交流中，完成本课的学习。教学过程师生轻松愉快，互动良好。3、在课堂上，学生会产生错误的思想和行为，有些行为错误甚至是故意的，这就需要教师运用高超的教学艺术进行调节，引导学生对自己的错误思想和行为进行深刻的反思。当学生的思维认识出现偏差时，教师必须要善于疏导，及时地指出学生认识中存在的缺点，引导学生理顺自己的思绪，帮助其