教学设计 汉语课教案

201教学题目：第一课.小鸟与树林（课文一）教学题目：第三课.苏珊的帽子（词语）教学目标：知识与智能：1.掌握本课词语的结构，偏旁，正确读音和字意.2.理解本课词语的意思和用法，并把词语能实际运用.过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个字和词的意思，和字词的实际运用。边读边想的读书方法。2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养同学们之间，老师与同学之间互相关爱，互相帮助的情感。

教学重点：1.掌握本课生字的结构，偏旁，正确读音和字意.2.能用本课所学的汉字组词，书写，使用，逐步掌握识记汉字的规律，并把词语能实际运用.

教学难点：2.理解本课词语的意思和用法，并把词语能实际运用。

课型，课时：新课，两课时

教学手段：教科书插图，.

教学方法：讲解法，合作探讨法，练习法第一课时教学过程：导入：谈话，提问方式导入新课同学们你们讨论一下对患病的人应该如何关心爱护，特别是对患癌症的人。今天我们要学习下面的词语。板书课题，第四课.“看地图”（课文二）二．讲授新课(一)词语学习师：我们为了跟好的理解课文内容先理解本片课文的生字和词语，你们打开书边读课文边画出课文中的生字，和不理解的词语，这时老师把词语写在黑板上.生：学生边读课文边画出课文中的生字和词语.师：同学们这些是我们要学的生字和词语，这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像这些学生学习.师：那我们继续学习其他生字和词语肿瘤（zhongliu）——生字：肿（左右结构，月子旁，八笔画）月+中=肿（熟字加熟字记住）瘤（半包围结构，病字旁，十五笔画）住院（zhuyuan）——生字：院（左右结构，耳朵旁，九笔画）（偏旁加熟字记住），医院，院子，院-园我们一位同学住院了，我们要去看他。化疗（hualiao）—生字：疗（半包围结构，病字旁，七笔画）（偏旁加熟字记住），医疗，疗程，轻松（qingsong）——考完考试我轻松多了。无疑（wuyi）____这件事对他无疑是很重要。不幸（buxing）——他8岁时不幸父亲去世了。目光（muguang）——妈妈总是和蔼的目光来看我。

把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用生字组词，用词组词组，造句的方法更加理解词义并提高口语表达能力。

板书设计：第三课苏珊的帽子1.肿瘤（zhongliu）——生字：肿（左右结构，月子旁，八笔画）月+中=肿（熟字加熟字记住）瘤（半包围结构，病字旁，十五笔画）2.住院（zhuyuan）——生字：院（左右结构，耳朵旁，九笔画）（偏旁加熟字记住），医院，院子，院-园我们一位同学住院了，我们要去看他。

作业布置：1.把每个词语在作业本上抄写五遍2.预习剩下的词语课后反思：

2010年9月教学过程：一，导入：复习上节课内容导入点名上黑板听写上节课学过的词语，其他学生在下面听写练习本上。二，讲授新课（一）词语学习同学们，我在黑板上写字的时候你们跟着我书空练习。1.光（guang）——(没有了，完了)花光，光明，掉光2.返（fan）——（回）返回，返校，3.所有（suoyou）——（全部）所有学生，所有老师4.几乎（jihu）——（差不多）昨天的作业大家几乎都没有做。5.似乎（sihu）——（好像）我似乎在哪儿见过他。6.接受（jieshou）——（对事物容纳而不拒绝）接受任务，接受意见（1）我们班接受了这个任务。（2）他接受了大家的批评。7.郑重（zhengzhong）——（严肃认真）郑重地说郑重说明郑重提出郑重决定(1)我郑重地对爸爸，妈妈说：“我已经长大了，今后我自己的事就让我自己做。（2）开学典礼上，校长郑重宣读了几条新的规定。8.熟悉(shuxi)——（知道得清楚）非常熟悉熟悉的朋友熟悉的校园熟悉得很（1）他们是我非常熟悉的同学。(2)他们俩熟悉得很。9.迟迟（chichi）——（时间长或把时间拖得很晚）迟迟不去迟迟不说迟迟不干迟迟不做（1）他迟迟不敢说出自己的想法。（2）等了快半小时了，他迟迟不到。板书设计：第三课.苏珊的帽子（词语）1.光（guang）——(没有了，完了)花光，光明，掉光2.返（fan）——（回）返回，返校，3.所有（suoyou）——（全部）所有学生，所有老师4.几乎（jihu）——（差不多）昨天的作业大家几乎都没有做。5.似乎（sihu）——（好像）我似乎在哪儿见过他。6.接受（jieshou）——（对事物容纳而不拒绝）接受任务，接受意见（1）我们班接受了这个任务。（2）他接受了大家的批评。作业：1.把词语写五遍2.把课文预读课后反思：

2010年9月6日教学目标：知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话。2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容。3.提高阅读能力，联系生活实际学会重点句子的运用。

过程与方法：1.运用讲解，边读边想边记的读书方法，理解词语的意思，理解课文内容，提高阅读能力。2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养同学们之间，老师与同学之间互相关爱，互相帮助的情感。教学重点：1朗读课文过程中，达到流利，无大的错误的程度。2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.教学难点：1.能运用重点句子的句型。.2.理解课文内容.3.能独立完成课后练习.课型，课时：新课，二课时

教学手段：教科书插图，

教学方法：讲解法，合作讨论法，练习法

第一课时教学过程：一，导入：谈话，提问导入新课1.同学们女孩儿的美往往通过头发来体现，如果没有了头发，大家会怎样看待她。下面我们就来看看苏珊的遭遇吧。二，讲授新课（一）熟读短文朗读课文的时候，要求每位同学在小组中朗读课文纠正读音错误。老师领读，学生跟读，最终达到正确，流利地朗读课文的目的。苏珊的帽子（第一，第二段）苏珊是个可爱的小女孩儿。可是，当她上二年级的时候，不幸长了一个肿瘤，不得不住院接受三个月的化疗。出院时，她那一头美丽的金发差不多都掉光了。每天光着脑袋到学校去上课，对一个七八岁的小女孩来说，无疑是非常不幸的事情。在苏珊返校上课前，苏珊的老师海伦和蔼而郑重地在班上宣布：“从下星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子。所有的同学都要带着自己喜欢的帽子到学校来，越新奇越漂亮越好！”（二）理解短文内容按课文内容在小组内讨论回答问题苏珊是个什么样的女孩儿？苏珊上几年级是得了什么病？要怎么样？苏珊得了病以后有什么变化？苏珊为什么戴着帽子去学校？海伦老师在班里宣布了什么？以四人一小组合作找出答案，后每组代表一人说说答案，对的鼓励并表扬，错得师生一起纠正。

板书设计：第一课。苏珊的帽子（第一，第二段）1苏珊是个什么样的女孩儿？2.苏珊上几年级是得了什么病？要怎么样？3.苏珊得了病以后有什么变化？4.苏珊为什么戴着帽子去学校？5.海伦老师在班里宣布了什么？

作业：1.熟读本片课文。

课后反思：

2010年9教学过程：一，导入：谈话，提问导入新课。如果你们看到一个残疾人你们同情他吗？那么我们一起读一下课文。学生可以自己阅读课文，在阅读时掌握一般词语。培养学生自学的能力，让同学们充分利用课文前面的“词语学习”，“句子学习”。二，讲授新课苏珊的帽子（第三，第四段）星期一到了，苏珊回到了熟悉的校园。她来到教室门口，迟迟没有进去，因为她戴了一顶帽子。当她把目光投向教师的时候，感到十分意外：每一个同学都戴着帽子。和他们的各式各样的帽子比起来，自己的那顶帽子显得那样普通，几乎没有引起任何人的注意。她一下子觉得自己和别人没有什么两样。她大步走进教室，轻松地笑了。日子就这样一天天地过去了。现在，苏珊常常忘了自己还戴着帽子。而同学们呢？似乎也忘了。按课文内容在小组内讨论回答问题按课文内容在小组内讨论回答问题1.苏珊到教师为什么感到意外？2.苏珊为什么高兴的笑了？3.通过学习这篇课文你懂得了什么？以四人一小组合作找出答案，后每组代表一人说说答案，对的鼓励并表扬，错得师生一起纠正。

（三）小结同学们，下课以后，你们要熟读课文，也要学会用自己的真情去关爱自己的亲人，同学。

板书设计：第一课。苏珊的帽子（第三，第四段）1.苏珊到教师为什么感到意外？2.苏珊为什么高兴的笑了？3.通过学习这篇课文你懂得了什么？

作业:1.熟读课文2.把课文第一自然段背下来。

课后反思：

2010年9月6教学目标：知识与智能：1会用学过的词语，句式，句型会做练习题。2.能独立完成练习题。3.联系生活实际学会重点句子的运用。

过程与方法：1.运用讲解，边读边想边记的方法。2.仔细观察图片看图写话，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.

情感态度价值观：培养同学们之间，老师与同学之间互相关爱，互相帮助的情感。

教学重点：1。会模仿造句，会用句型。

教学难点：1.看图写话。.

课型，课时：新课，一课时

教学手段：教课书插图，

教学方法：讲解法，合作讨论法，练习法

教学过程：导入新课：谈话，提问的方式导入新课。听力练习听录音，找出所听到的词语。喜爱，可爱，脑子，大脑，害怕，可怕，金色，金发

二．字词练习1.比一比，再组词。尺（尺子）迟（迟到）则（原则）测（测试）恨（记恨）根（树根）悉（熟悉）彩（精彩）

选择合适的词语填空。今天阿米娜老师戴着（带着，戴着）一顶漂亮的帽子来到学校。假期，我们有两次返校（返回，返校）日。我在门口看见了李小娜，感到十分意外（不幸，意外）。

用指定的词语完成句子。这么大的雨，同学们都按时来了，我感到很意外。（意外）他提的意见不合理，我们无法接受。（接受）同学们都在紧张地学习，似乎都忘了休息。（似乎）一路上，几乎没见几个人。（几乎）他今天出色的表现，引起了大家的注意。（引起）

三，句子练习模仿造句。苏珊不得不住院接受三个月的化疗。她那一头美丽的金发差不多都掉光了。对一个七八岁的小女孩来说，无疑是非常不幸的事情。根据课文内容回答问题。苏珊得了病以后有什么变化？苏珊为什么要戴着帽子去学校？海伦老师在班上宣布了什么?苏珊到教室为什么感到意外？苏珊为什么开心地笑了？交际活动小组活动把苏珊的故事讲给同学们听。讲得好的同学代表小组参加全班比赛。讲一讲你们班里的同学互相关心，互相帮助的事情。看图写一写。板书设计：第三课练习

作业布置：同步练习10-11页课后反思：

2010年9月6日教学题目：第一课.“难忘的一句话教学目标：知识与智能：1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用.2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用讲解，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解课文内容，提高阅读和听说能力。2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小关心身体缺席人的，不要伤害他们的情感。

教学重点：1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用.2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.教学难点：1.把词语能实际运用.2.理解课文内容.3.能独立完成课后练习.课型，课时：新课，二课时

教学手段：教科书插图

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法

第一课时教学过程：一，导入：谈话，提问导入新课同学们我们上学期学了难忘的一天这一课，你们记不记得还上了难忘的什么呀？…….对，还上了难忘的一课。这节课我们学习课文二“难忘的一句话”，你们想不想知道这“难忘的一句话”到底是是什么呀？那我们这节课学习课文二“难忘的一句话”板书课题：课文二.“难忘的一句话”二，新授（一）朗读课文1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师的读，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。2.老师把学生领读课文。3.把课文按自然段举手或指名读，了解学生读课文的情况，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。（二）阅读理解课文1.小组合作学习，互助互学，共同理解课文内容。边读边思考老师提出的问题。1.“我”喜欢伦纳德老师的原因是什么？2.每次耳语测试时我都是怎么做的?3.改变我对人生看法的是哪句话？如何理解这句话？2.回答问题老师提问，小组内一个同学代表回答，师生判断正误，错的其他小组补充，最后获得完善的答案。（三）知识巩固和括展根据课文内容判断正误1.“我”一出生就是个有残疾的孩子。（√）2.“我”认为只有家人会爱“我”,喜欢我。（√）3.二年级时，“我”的左耳也听不见了。（×）4.每次“耳语测试”“我”都能顺利过关。（√）5.伦纳德老师的一句话改变了“我”的人生。（√）

作业：1.朗读课文，预习词语。

课后反思：

2010年9教学过程：1.导入：谈话，提问方式导入新课板书课题：第三课.“难忘的一句话”(一)词语学习师：我们为了跟好的理解课文内容先理解本片课文的生字和词语，你们打开书边读课文边画出课文中的生字，和不理解的词语，这时老师把词语写在黑板上.生：学生边读课文边画出课文中的生字和词语.师：同学们这些是我们要学的生字和词语，这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像这些学生学习.师：那我们继续学习其他生字和词语词语裂缝（liefeng）——我我桌子有一条裂缝。歪斜（waixie）——我的牙齿有点歪斜。捂（wu）——捂耳朵4）稍稍（shaoshao）少少的说话5）恨（hen）——记恨，5）结巴（jieba）6）耳朵（erduo）——一双耳朵7）束（shu）——一束阳光，一束花8）跨（kua）——跨越9）测试（ceshi）——耳语测试10—）轮（lun）——轮到，车轮10）抚慰（fuwei）通过词语解释或联系以前学过的词语，学习新词语。唇（chun）——（嘴）上嘴唇讥笑（jixiao）——（嘲笑，笑话），讥笑别人是不还得习惯。讨厌（taoyan）不喜欢。依次（yici）——一个接着一个.复述（fushu）——重复说。往常（wangchang）——平常，以前。词语理解。对付（duifu）（应付）我能对付这些问题。三班踢球太厉害了，我们很难对付他们。假装（jiazhuang）（故意做出某种动作或姿态来掩饰真相）假装学习假装睡觉假装没看见他躺在床上，假装睡觉。别假装了，我知道你没睡觉。练习根据课文内容判断正误。1.“我”一出生就是个有残疾的孩子。（√）2.“我”认为只有家人会爱“我”,喜欢我。（√）3.二年级时，“我”的左耳也听不见了。（×）4.每次“耳语测试”“我”都能顺利过关。（√）5.伦纳德老师的一句话改变了“我”的人生。（√）

二，根据课文内容回答问题。1.“我”喜欢伦纳德老师的原因是什么？答：因为在耳语测试中老师抚慰我心灵的一句话

2.每次耳语测试时我都是怎么做的?答：每次我都假装用手捂紧耳朵。

改变我对人生看法的是哪句话？如何理解这句话？答：我希望你是我的女儿，这句话让我克服了自卑心里，使我相信这个世界充满着爱。小结。同学们，这一课的词语你们都掌握了吧？以后也要学会查字典，学词语。

作业布置：抄写生字，词语。

课后反思： ……………………………………………………………………………………………………….组长签字：教学题目：第三课.苏珊的帽子（词语）教学目标：知识与智能：1.识读本课15个词语，重点掌握《聚集、喜悦、微、哼、献、担心、讲述》等词语的词意和实际运用。2.能用本课所学的汉字“童、理、摇、篮、挡、献、哼”组词、书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字和词的意思，和词语的实际运用。2.利用课文教材，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生尊重老师，热爱老师的情感。

教学重点：1.识读本课15个词语，重点掌握《聚集、喜悦、微、哼、献担心、讲述》等词语等词语的词意和实际运用。2.能用本课所学的汉字“童、理、摇、篮、挡、献、哼”组书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。教学难点：1.重点掌握《聚集、喜悦、微、哼、献担心、讲述》等词语等词语的词意和实际运用。2.掌握识记汉字的规律。课型，课时：新课，两课时教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。教学方法：讲解法，合作探讨法，练习法第一课时教学过程：导入：谈话，提问方式导入新课同学们我们一般会在什么地方看到小鸟？为什么小鸟喜欢生活在树林中？树林对小鸟有什么作用？你们谁知道下星期有一个节日，是什么节日吗？这是一篇像你们一样的同学献给教师节的礼物，你们想不想知道这篇课文的内容？那我们一起学学第一课“小鸟与树林”。板书课题，第一课.“小鸟与树林”二,讲授新课(一)词语学习师：我们为了跟好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些不理解的词语，你们打开书第二页边预读课文边画出课文中的生字，和不理解的词语，这时老师把词语写在黑板上.生：学生边读课文边画出课文中的生字和词语.师：同学们这些是我们要学的生字和词语，这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像他们学习。师：那我们继续学习其他生字和词语梳理(shūlǐ)___生子：梳（左右结构，木字旁，十一笔画），理（左右结构，王子旁，十一笔画）物理，理解2.童谣(tóngyáo)___生子：童（上下结构，立字头，十二笔画）立+里=童，儿童，童话故事谣：（左右结构，言字旁，十二笔画）童谣造句：这个童谣很好学。3.摇篮(yáolán)___生字：摇（左右结构，提手旁，十三笔画）篮（上下结构，竹子头，十六笔画），摇篮，篮球造句：母亲的怀里是我的摇篮。4.曲(qǔ)___歌曲，曲子，摇篮曲。5.云霞(yúnxiá)___生字：霞（上下结构，雨字头，十七笔画）晚霞6.手臂(shǒubì)___生字：臂（上下结构，月字低，十七笔画）造句：艾力的手臂很长。绿树用手臂遮挡小鸟。7.巢（cháo）鸟巢，我们不要破坏鸟巢。8.聚集（jùjí）生字：聚（上写结构，取字头，十四笔画）聚集起来，聚集力量，聚集在一起造句：很多小鸟聚集在树林里。大家都聚集在广场9.讲述（jiǎngshù）——讲述故事，讲述一边，大胆讲述他讲述里事情的真相。请你讲述一下课文内容把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用生字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。（二）知识巩固和括展1.认读所学的生字和词语2.用下列汉字组词讲（讲话）（讲桌）童（童话）（童谣）篮（篮球）（摇篮）霞（云霞）（晚霞）三，小结同学们我们这节课学了那一课？通过学习你有什么收获？词语在学汉语很重要，你们掌握了这些词语就容易理解课文内容，以后的学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗?板书设计：第一课.小鸟与树林（课文一）词语学习1.梳理(shūlǐ)___生子：梳（左右结构，木字旁，十一笔画），理（左右结构，王子旁，十一笔画）物理，理解2.童谣(tóngyáo)___生子：童（上下结构，立字头，十二笔画）立+里=童，儿童，童话故事谣：（左右结构，言字旁，十二笔画）童谣造句：这个童谣很好学。3.摇篮(yáolán)___生字：摇（左右结构，提手旁，十三笔画）篮（上下结构，竹子头，十六笔画），摇篮，篮球造句：母亲的怀里是我的摇篮。造句：很多小鸟聚集在树林里。大家都聚集在广场9.讲述（jiǎngshù）——讲述故事，讲述一边，大胆讲述他讲述里事情的真相。请你讲述一下课文内容作业布置：1.把每个词语在作业本上抄写五遍2.预习剩下的词语课后反思：

2011教学过程：一，导入：复习上节课内容导入点名上黑板听写上节课学过的词语，其他学生在下面听写练习本上。二，讲授新课(一)词语学习同学们我们上节课学了哪一课，什么内容？………，这节课我们接着学剩下的词语。遮挡（zhēdǎng）—生字：遮（半包围结构，走之地，十四笔画），遮住挡（左右结构，提手旁，九笔画），挡住，分外（fènwài）——（超过平常；特别；格外）分外美丽，分外高兴，1)儿童节同学们分外的高兴。3.喜悦（xǐyuè）——（高兴），生字：悦（左右结构，竖心旁，十笔画）分外喜悦，小鸟受到了关爱，感到分外的喜悦。4.微（wēi）——（很小，很轻），微笑，微小。5.哼（hēng）——（轻声唱），妈妈哼着摇篮曲让孩子睡觉。6.奋力（fènlì）——（用力）,奋力保护，奋力学习，奋力逃跑7.担心（dānxīn）——（放心不下），担心我，担心摔倒，别担心1)我一切都很好，请你不要担心。2)妈妈担心孩子的生病。把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。（二）知识巩固和括展1.指名认读所学的生字和词语2.读一读，说一说，并造句分外美丽分外分外

聚集起来聚集聚集

讲述故事讲述讲述三，小结同学们我们这节课学了那一课？通过学习你有什么收获？我们这节课学了后面的几个生字和词语，词语在学汉语很重要，你们认识了这些词语就容易理解课文内容和能独立完成课后练习并以后的学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗?板书设计：第一课.小鸟与树林（课文一）词语学习

词语学习1.遮挡（zhēdǎng）—生字：遮（半包围结构，走之地，十四笔画），遮住挡（左右结构，提手旁，九笔画），挡住，2.分外（fènwài）——（超过平常；特别；格外）分外美丽，分外高兴，1)儿童节同学们分外的高兴。3.喜悦（xǐyuè）——（高兴），生字：悦（左右结构，竖心旁，十笔画）分外喜悦，小鸟受到了关爱，感到分外的喜悦。4.微（wēi）——（很小，很轻），微笑，微小。5.哼（hēng）——（轻声唱），妈妈哼着摇篮曲让孩子睡觉。6.奋力（fènlì）——（用力）,奋力保护，奋力学习，奋力逃跑7.担心（dānxīn）——（放心不下），担心我，担心摔倒，别担心1)我一切都很好，请你不要担心。2)妈妈担心孩子的生病。

作业布置：1.把每个词语在作业本上抄写五遍2.做同步练习第1-2页。

课后反思：

2011年9月教学目标：知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。2.学习本课句型“…….，就像………。”，“………，为的是…...。”能结合情景实际运用。3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。2.利用课文教材，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生尊重老师，热爱老师的情感。教学重点：1.读懂每句话，理解课文内容。2.学习本课句型“…….，就像………。”，“………，为的是…...。”能结合情景实际运用。3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。教学难点：1.学习本课句型“…….，就像………。”，“………，为的是…...。”能结合情景实际运用。2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，三课时教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法第一课时教学过程：一，导入：复习上节课内容导入点名上黑板听写上节课学过的词语，其他学生在下面听写练习本上。二，讲授新课（一）课文与句型学习同学们我们上节课上课那一课?学了什么？……..（生随意回答）那我们这节课学习这一课的课文，这是一篇像你们一样的同学写给庆祝教师节的礼物，我们学习课文看看小鸟与树林是什么关系？本文的小鸟，绿树指的是谁？你们想不想知道呀？…那你们认真学习哦。1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师的读，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字的上面。2.老师把学生领读课文。3.学生自己轻声读课文，老师在巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在你们把课文分段。生：学生把课文分自然段标出序号。师：现在我们按段读课文，那位学生读读第一段啊？生：学生举手和点名读.师：一位学生读时其他学生注意听，读的学生读的怎样，对不对，读完后评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。同样方法读下面的其他短文。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。5.句子学习：师：老师再读课文，读中找出句子学习中的句子写在黑板上，讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，给生范造句子。生：学生跟着讲解和范句模仿造句跟加理解带点的用处。1.绿树发出微微的细语，就像母亲哼着摇篮曲。白杨树立在路边，就像守卫边防的战士。2.绿树一会儿用树枝赶走蚊子，为的是让小鸟睡的安稳，香甜。古丽经常预习词语，为的是老师上课时积极发言。（二）知识巩固和括展（用指定的词语完成句子）1.我向同学们讲述了故事的情节。(讲述)2.今天是古尔邦节大家都分外高兴。（分外）3.你别担心，他已经不发烧了。（担心）三，小结：同学们我们这节课学了什么？通过这节课的学习你掌握了什么？…这节课我们熟读了课文和学了两个常用的句型，你们知道了小鸟和绿树指的是谁吗？下节课我们跟加理解课文每个句子的意思和课文内容。板书设计：第一课.小鸟与树林（课文一）1.白杨树立在路边，就像守卫边防的战士。2.古丽经常预习词语，为的是老师上课时积极发言。作业：把课文熟读几遍课后反思：

2011年9教学过程：一，导入：复习上节课内容导入指名读课文二，讲授新课理解课文内容师：现在我们把课文的内容理解一下，我们先每段的内容理解一下，谁说说第一段讲的内容啊？生：学生举手和指名先读段文，后说说段文内容，（说汉话吃力的学生老师一定得指导），其他学生注意听，说完后让其他学生评价，有补充的学生举手补充。同样方法理解下面的其他短文的内容。最后师生一起说说整篇课文内容，老师做指导，学生说。2.交际活动小组讨论，文中找出答案(四人一小组讨论)1）绿树为小鸟做了什么？2）小鸟感到了什么？3）绿树是怎样保护小鸟的？4）文中的绿树和小鸟指的是谁？为什么说老师是绿树？学生是小鸟？5）说说你们如何向老师表达节日的祝贺？以四人一小组合作找出答案，后每组代表一人说说答案，对的鼓励并表扬，错得师生一起纠正。（二）知识巩固和括展按课文内容判断正误1.很多小鸟聚集在树枝上。（×）2.绿树让小鸟唱着快乐的儿歌。（×）3.下雨的时候，绿树给小鸟们遮住雨点。（√）4.夜晚，绿树给小鸟唱摇篮曲。（×）5.刮风的时候，绿树挡着。（√）

三，小结：同学们我们这节课学了什么？通过这节课的学习你掌握了什么？…..，对，老师对你们做了很多，从学习，生活，纪律和个人成长等方面教导你们，爱你们，关心你们，帮助你们，老师的这所有辛苦为的是就一个，就是让你们好好学习，长的以后做一名为祖国，为父母有用的人，这个很多同学知道，好好学习，但有些学生不知道不好好学习，你们说说老师怎么辛苦教你们知识，你们却不好好学，能对得起老师和父母吗？你们知不知道为教师节最好的礼物是什么吗？是你们成绩，只要你们好好学习，取得好成绩，这就是对我和所有老师的最好，最珍贵的礼物。板书设计：第一课.小鸟与树林（课文一）按课文内容回答问题1）绿树为小鸟做了什么？2）小鸟感到了什么？3）绿树是怎样保护小鸟的？4）文中的绿树和小鸟指的是谁？为什么说老师是绿树？学生是小鸟？5）说说你们如何向老师表达节日的祝贺？作业：1.抄写文中重点句型。2.预做课后练习。课后反思：

2011教学过程：一，导入：复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师巡视检查做完学生答案，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。（一）、听力练习1.听课文录音，判断正误1）很多小鸟聚集在树枝上。（×）2）绿树让小鸟唱着快乐的儿歌。（×）3）下雨的时候，绿树给小鸟们遮住雨点。（√）4）夜晚，绿树给小鸟唱摇篮曲。（×）5）刮风的时候，绿树挡着。（√）（二）字词练习1.用下列汉字组词。讲（讲课）（讲述）奋（奋斗）（奋力）微（微笑）（微小）3.用指定的词语完成句子。1）我想同学们讲述课文内容。(讲述)2）今天是古尔邦节大家分外的高兴。（分外）3）我们在大门口迎接今年的新生，（迎接）4）你不要担心，他已经不发烧了。（担心）（三）句子学习模仿造句1.绿树发出微微的细语，就像母亲哼着摇篮曲。白杨树立在路边，就像守卫边防的战士。2.绿树一会儿用树枝赶走蚊子，为的是让小鸟睡的安稳，香甜。古丽经常预习词语，为的是老师上课时积极发言。（四）课文学习2.根据课文内容完成句子。1）小鸟聚集在树林里，听绿树为自己讲述的童话和快了的童谣。2）绿树为小鸟遮挡风雨，小鸟受到了关爱，感到分外的喜悦。3）老师是绿树，我们是小鸟。

板书设计：第一课.小鸟与树林（课文一）1.用下列汉字组词。讲（讲课）（讲述）奋（奋斗）（奋力）微（微笑）（微小）作业：做同步练习3-4页课后反思：

2011年9月9日教学目标：知识与智能：1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用.2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用讲解，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解课文内容，提高阅读和听说能力。2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生尊重老师，热爱老师的情感。

教学重点：1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用.2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.教学难点：1.把词语能实际运用.2.理解课文内容.3.能独立完成课后练习.课型，课时：新课，二课时

教学手段：教科书插图

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法

第一课时教学过程：一，导入：谈话，提问导入新课同学们从一年级开始，有多少老师给你们上过课？给大家介绍一下这些老师？讲一个最难忘的老师。你为什么至今都没忘掉啊？…….。这节课我们学习课文二“老师”，你们想不想知道文中“我”的老师是一个怎样的老师？板书课题：课文二.老师二，新授（一）朗读课文1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师的读，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。2.老师把学生领读课文。3.把课文按自然段举手或指名读，了解学生读课文的情况，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。（二）阅读理解课文1.小组合作学习，互助互学，共同理解课文内容。边读边思考老师提出的问题。1）“我”在什么时候想到了老师？2）因为什么同学们与老师展开了讨论？3）下课后老师做了什么？4）王老师为什么捂着肚子批改作业？5）王老师是一个什么样的人？2.回答问题老师提问，小组内一个同学代表回答，师生判断正误，错的其他小组补充，最后获得完善的答案。3.概括课文的主要思想“我”回想了以前的老师——老师认真细致的教学——老师带病批改作业，并且辅导“我”的功课——老师的精神鼓励者“我”努力学习。（三）知识巩固和括展根据课文内容判断正误1.“我”的文章报纸上发表了。（√）2.汉语课上，王老师读错字了。（×）3.王老师耐心的“我”讲题。(√)4.王老师中午不休息，忙着改作业。（×）5.王老师工作非常辛苦。（√）作业：1.朗读课文，预习词语。课后反思：

2011教学过程：一，导入（复习前课内容导入）指名朗读课文（一）词语学习1.老师先把词语学习中的词语写在黑板上，这时同学们小组内互学生字和词语。2.老师问学生这些词语里面有你们提前查词典学过的词语吗？谁说说意思，如有举手说说，对的肯定及时表扬，鼓励其他学生像他学习。如说错了也鼓励他的胆识，老师及时纠正讲解意思，学生说完老师把其他词语一个个的给学生讲解词的意思和运用。1.现实（xiànshí）任命现实2.展开（zhǎnkāi）展开学习雷锋，展开双语学习3.印象（yīnxiāng）印象很深，没什么印象4.答复（dáfù）——（回答），答复问题5.批改（pīgǎi）——（改），批改作业6.奉献（fèngxiàn）——（贡献），无私奉献7.激励（jīlì）——（鼓励），老师的精神激励我努力学习。8.打扰（dǎrǎo）——（扰乱，搞乱别人的工作，生活）1）我们打扰了老师的休息2)请你不要打扰其他同学的学习9.既然（jíràn）—(用在上半句,表示是提出前提/条件,后半句加以推论)1）既然你同意了,我就去了.2)既然你答应了,就一定要办好.把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。（二）知识巩固和括展根据课文内容回答问题文中记叙了“我”和老师的哪几件事?把每件事用一句话简单的说一说?2)王老师是个什么样的老师？板书设计：课文二.老师词语学习1.现实（xiànshí）任命现实2.展开（zhǎnkāi）展开学习雷锋，展开双语学习3.印象（yīnxiāng）印象很深，没什么印象4.答复（dáfù）——（回答），答复问题5.批改（pīgǎi）——（改），批改作业6.奉献（fèngxiàn）——（贡献），无私奉献7.激励（jīlì）——（鼓励），老师的精神激励我努力学习。8.打扰（dǎrǎo）——（扰乱，搞乱别人的工作，生活）1）我们打扰了老师的休息2)请你不要打扰其他同学的学习9.既然（jíràn）—(用在上半句,表示是提出前提/条件,后半句加以推论)1）既然你同意了,我就去了.2)既然你答应了,就一定要办好.作业：1.熟读本片课文。2.把词语抄写5遍。课后反思： ……………………………………..…………………..………………….…………………..……………………………………………………………….。

组长签字：

教学题目：第四课.看地图（课文一）教学目标：知识与智能：1.识读本课27个词语，重点掌握《椅子、比例、寸、缩小、寻找、嚷、乐、相片、屋子、抱、扶》等词语的词意和实际运用。2.能用本课所学的汉字“鸡、例、寸、缩、寻、找、嚷、扶”组词、书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字和词的意思，和词语的实际运用。2.利用课文教材，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生热爱伟大祖国、热爱新疆、热爱家乡的感情。教学重点：1.识读本课27个词语，重点掌握《椅子、比例、寸、缩小、寻找、嚷、乐、相片、屋子、抱、》等词语的词意和实际运用。2.能用本课所学的汉字“鸡、例、寸、缩、寻、找、嚷、扶”组词、书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。教学难点：1.识读本课27个词语，重点掌握《椅子、比例、寸、缩小、寻找、嚷、乐、相片、屋子、抱、》等词语的词意和实际运用。2.掌握识记汉字的规律。课型，课时：新课，两课时教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。教学方法：讲解法，合作探讨法，练习法第一课时教学过程：导入：谈话，提问方式导入新课你们知不知道地图呢？你知道那些地图呢？那你们会不会看地图呢？地图有那些功能呢？你们想不想知道啊？那我们一起学学第四课“小看地图”看看地图给课文中的哥哥和妹妹带来了那些乐趣呢？板书课题，第四课.“看地图”二,讲授新课(一)词语学习师：我们为了跟好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些不理解的词语，你们打开书第二页边预读课文边画出课文中的生字，和不理解的词语，这时老师把词语写在黑板上.生：学生边读课文边画出课文中的生字和词语.师：同学们这些是我们要学的生字和词语，这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像他们学习。师：那我们继续学习其他生字和词语公鸡(gongji)___生子：鸡（左右结构，又字旁，七笔画），又+鸟=鸡（熟字加熟字记住）鸡蛋，母鸡2.椅子(yizi)___造句：我的椅子坏了。帮我搬来一把椅子。3.比例(bili)___生字：例（左右结构，单人旁，八笔画）（偏旁加熟字记住），例子，例外，4.寸(cun)___生字：寸（独体字，三笔画）尺寸，一寸照片。5.寻找(xunzhao)___生字：寻（上下结构，寸字底，六笔画）寻人找（左右结构，提手旁，六笔画）找东西寻找食物，寻找两天，仔细的寻找6.缩小(suoxiao)___生字：缩（左右结构，绞丝旁，十四笔画）缩短，退缩，按比例缩小造句：我的毛衣洗了以后缩小了。把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用生字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。（二）知识巩固和括展1.认读所学的生字和词语2.用下列汉字组词鸡（）例（）寸（）鸟（）列（）寻（）三，小结同学们我们这节课学了那一课？通过学习你有什么收获？词语在学汉语很重要，你们掌握了这些词语就容易理解课文内容，以后的学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗?板书设计：第四课.看地图（课文一）词语学习1.公鸡(gongji)___生子：鸡（左右结构，又字旁，七笔画），又+鸟=鸡（熟字加熟字记住）鸡蛋，母鸡2.椅子(yizi)___造句：我的椅子坏了。帮我搬来一把椅子。3.比例(bili)___生字：例（左右结构，单人旁，八笔画）（偏旁加熟字记住），例子，例外，4.寸(cun)___生字：寸（独体字，三笔画）尺寸，一寸照片。5.寻找(xunzhao)___生字：寻（上下结构，寸字底，六笔画）寻人找（左右结构，提手旁，六笔画）找东西寻找食物，寻找两天，仔细的寻找6.缩小(suoxiao)___生字：缩（左右结构，绞丝旁，十四笔画）缩短，退缩，按比例缩小造句：我的毛衣洗了以后缩小了。作业布置：1.把每个词语在作业本上抄写五遍2.预习剩下的词语课后反思：

2010年9月20日第二课时教学过程：一，导入：复习上节课内容导入点名上黑板听写上节课学过的词语，其他学生在下面听写练习本上。二，讲授新课(一)词语学习同学们我们上节课学了哪一课，什么内容？………，这节课我们接着学剩下的词语。1.嚷（rang）—（喊，叫）生字：嚷（左右结构，口字旁，二十笔画）2.踮（dian）——（提起脚跟，脚尖着地）踮脚，踮起脚尖1)地图挂的很高，我踮起脚尖才看到。3.比画（bihua）—（用手或拿着东西做出姿势来帮助说话或代替说话），4.乐（le）——（高兴），快乐，音乐。5.相片（xiangpian）——（照片）6.屋子（wuzi）——（房子，房屋）,我妹妹经常在屋子里玩游戏。7.抱（bao）——（用手臂围住），拥抱，抱着，抱着东西1)妈妈抱着孩子去医院看病。8.扶（fu）——（用手支持使人，物或自己不到），扶墙，扶着椅子，扶着栏杆，用手扶1）我们扶着墙慢慢往下走。

把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。（二）知识巩固和括展1.指名认读所学的生字和词语2.用下列汉字组词踮（）乐（）扶（）店（）乐（）找（）三，小结同学们我们这节课学了那一课？通过学习你有什么收获？我们这节课学了后面的几个生字和词语，词语在学汉语很重要，你们认识了这些词语就容易理解课文内容和能独立完成课后练习并以后的学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗?板书设计：第四课.看地图（课文一）词语学习词语学习1.嚷（rang）—（喊，叫）生字：嚷（左右结构，口字旁，二十笔画）2.踮（dian）——（提起脚跟，脚尖着地）踮脚，踮起脚尖1)地图挂的很高，我踮起脚尖才看到。作业布置：1.把每个词语在作业本上抄写五遍2.做同步练习第11-12页。课后反思：

2010年9月20日教学题目：第四课.看地图（课文一）教学目标：知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。2.学习本课句型“…….刚…，…就…。”，“………，…似乎…...。”能结合情景实际运用。3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。2.利用课文教材，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生热爱伟大祖国、热爱新疆、热爱家乡的感情。教学重点：1.读懂每句话，理解课文内容。.学习本课句型“…….刚…，…就…。”，“………，…似乎…...。”能结合情景实际运用。3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。教学难点：.学习本课句型“…….刚…，…就…。”，“………，…似乎…...。”能结合情景实际运用。2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，三课时教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法第一课时教学过程：一，导入：复习上节课内容导入点名上黑板听写上节课学过的词语，其他学生在下面听写练习本上。二，讲授新课（一）课文与句型学习同学们我们上节课上课那一课?学了什么？……..（生随意回答）那我们这节课学习这一课的课文，你们想不想知道文中的哥哥和妹妹带来了那些乐趣，你们想不想知道呀？…那你们认真学习哦。1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师的读，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字的上面。2.老师把学生领读课文。3.学生自己轻声读课文，老师在巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在你们把课文分段。生：学生把课文分自然段标出序号。师：现在我们按段读课文，那位学生读读第一段啊？生：学生举手和点名读.师：一位学生读时其他学生注意听，读的学生读的怎样，对不对，读完后评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。同样方法读下面的其他短文。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。5.句子学习：师：老师再读课文，读中找出句子学习中的句子写在黑板上，讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，给生范造句子。生：学生跟着讲解和范句模仿造句跟加理解带点的用处。1.王林刚进家，妹妹就嚷开了。车刚开走，我们就到了。2.妹妹点点头，似乎有点明白了。阿里木似乎有点生气。（二）知识巩固和括展（用指定的词语完成句子）1.马路边有一位老人。(扶)2.我在地图上。（寻找）3.，就找到实验小学。（沿着）三，小结：同学们我们这节课学了什么？通过这节课的学习你掌握了什么？…这节课我们熟读了课文和学了两个常用的句型，你们知道了小鸟和绿树指的是谁吗？下节课我们跟加理解课文每个句子的意思和课文内容。板书设计：第一课.小鸟与树林（课文一）1.王林刚进家，妹妹就嚷开了。车刚开走，我们就到了。2.妹妹点点头，似乎有点明白了。阿里木似乎有点生气。作业：把课文熟读几遍课后反思：

2010年9月20日第二课时教学过程：一，导入：复习上节课内容导入指名读课文二，讲授新课理解课文内容师：现在我们把课文的内容理解一下，我们先每段的内容理解一下，谁说说第一段讲的内容啊？生：学生举手和指名先读段文，后说说段文内容，（说汉话吃力的学生老师一定得指导），其他学生注意听，说完后让其他学生评价，有补充的学生举手补充。同样方法理解下面的其他短文的内容。最后师生一起说说整篇课文内容，老师做指导，学生说。2.交际活动小组讨论，文中找出答案(四人一小组讨论)1）我国的版图轮廊像什么？2）在地图上，中国的手都是怎样表示的？3）妹妹为什么说王林骗人的？4）王林是怎样给妹妹解释的？先在小组中互帮互学，深入了解课文内容，并得问题的答案，后每组代表一人说说答案，对的鼓励并表扬，错得师生一起纠正。（二）知识巩固和括展按课文内容判断正误1.祖国的地图像只大公鸡。（√）2.冬天我的家很冷。（√）3.冬天，公鸡的肚子那里不冷。（√）4.我不想去哪里看看。（×）三，小结：同学们我们这节课学了什么？通过这节课的学习你掌握了什么？…..，对，我国的地图像个大公鸡，我们每位同学应该知道看地图，我们通过看地图学会很多知识，你们必须在地图上找到自己家，要热爱祖国。板书设计：第四课.看地图（课文一）理解课文内容按课文内容回答问题1）我国的版图轮廊像什么？2）在地图上，中国的手都是怎样表示的？3）妹妹为什么说王林骗人的？4）王林是怎样给妹妹解释的？作业：1.抄写文中重点句型。2.预做课后练习。课后反思：

2010年9月20日第三课时教学过程：一，导入：复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师巡视检查做完学生答案，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。（一）、听力练习1.听课文录音，判断正误1.祖国的地图像只大公鸡。（√）2.冬天我的家很冷。（√）3.冬天，公鸡的肚子那里不冷。（√）4.我不想去哪里看看。（×）（二）字词练习2.组词。拍照骗人扶墙大陆寻寻找参观3.用指定的词语完成句子。1.马路边有一位老人我急忙上前扶她过马路。(扶)2.我在地图上寻找北京的位置。（寻找）3.沿着这条路往前走，就找到实验小学。（沿着）4.家里买了个大衣柜里面挂满了衣服。(挂)（三）句子学习1.照样子，用“因为…….所以….”改写句子1.这本书写得很有趣，连妈妈也喜欢看。因为这本书写得很有趣，所以连妈妈也喜欢看2.他的方法不对，这道题做错了。因为他的方法不对，所以这道题做错了。2.用下列词语造句1）连…..也…：这道题连老师也不会，别说我了2）….差点儿..：我今天差点迟到了。

板书设计：第四课.看地图（课文一）做练习2.组词。拍照骗人扶墙大陆寻寻找参观

作业：做同步练习13-14页课后反思：

2010年9月20日教学题目：第四课.看地图（课文二）教学目标：知识与智能：1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用.2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用讲解，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解课文内容，提高阅读和听说能力。2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生热爱伟大祖国、热爱新疆、热爱家乡的感情。

教学重点：1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用.2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.教学难点：1.把词语能实际运用.2.理解课文内容.3.能独立完成课后练习.课型，课时：新课，二课时

教学手段：教科书插图

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法

第一课时教学过程：一，导入：谈话，提问导入新课同学们这节课课文一的课题是什么呀…….，这一课课文二的课题也是看地图，你们想不想知道这两篇课文到底有什么区别呀。这节课我们学习课文二“看地图”。板书课题：课文二.看地图二，新授（一）朗读课文1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师的读，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。2.老师把学生领读课文。3.把课文按自然段举手或指名读，了解学生读课文的情况，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。（二）阅读理解课文1.小组合作学习，互助互学，共同理解课文内容。边读边思考老师提出的问题。1）小月想干什么？2）我国位于世界的什么位置？3）我国的最东边和最西边分别是什么地方？4）我国的最南边和最西边是什么地方，气候各自有什么特点？5）乌鲁木齐位于我国的什么位置？2.回答问题老师提问，小组内一个同学代表回答，师生判断正误，错的其他小组补充，最后获得完善的答案。3.概括课文的主要思想“艾尔肯和小月在世界地图上找中国的位置——小月讲述中国的面积与地理概念——他们又在地图上找到了北京和乌鲁木齐的位置。（三）知识巩固和括展根据课文内容判断正误1.中国在太平洋的西岸（√）2.中国陆地面积共有960多万平方千米。（√）3.中国的东西两侧相距5000多千米。(√)4.乌鲁木齐离北京不远。（×）作业：1.朗读课文，预习词语。

课后反思：

2010年9月20日第二课时教学过程：一，导入（复习前课内容导入）指名朗读课文（一）词语学习1.老师先把词语学习中的词语写在黑板上，这时同学们小组内互学生字和词语。2.老师问学生这些词语里面有你们提前查词典学过的词语吗？谁说说意思，如有举手说说，对的肯定及时表扬，鼓励其他学生像他学习。如说错了也鼓励他的胆识，老师及时纠正讲解意思，学生说完老师把其他词语一个个的给学生讲解词的意思和运用。1.亚洲（yazhou）——中国在亚洲的东部2.陆地（ludi）——陆地面积3.海洋（haiyang）4.面积（mianji）—我国的面积很大，学校的面积，你房子的面积是多少。5.千米（qianmi）——一千米多少米。6.高原（gaoyuan）——西藏高原7.西岸（xian）——西边的岸8.壮观（zhuanggaun）——我国有很多壮观的名山。9.挨（ai）——（靠近），同学们一个个的挨着过马路。10.侧（ce）——（旁边）11.相距（）—距离11.洒（sa）——使分散的落下。洒水把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。（二）知识巩固和括展根据课文内容回答问题中国在世界地图上的哪个位置？2)乌鲁木齐在中所得哪个位置？板书设计：课文二.看地图词语学习1.亚洲（yazhou）——中国在亚洲的东部2.陆地（ludi）——陆地面积3.海洋（haiyang）4.面积（mianji）—我国的面积很大，学校的面积，你房子的面积是多少。5.千米（qianmi）——一千米多少米。6.高原（gaoyuan）——西藏高原作业：1.熟读本片课文。2.把词语抄写5遍。课后反思：

教学题目：第五课.月球之谜（课文一）教学目标：知识与智能：1.识读本课30个词语，重点掌握《表面，细菌，玉米，尘土，岩石》等词语的词意和实际运用。2.能用本课所学的汉字“细，红，秘，经，估，付，尘，杀”组词、书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字和词的意思，和词语的实际运用。2.利用课文教材，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。情感态度价值观：通过本文学习，激发同学们探索月球奥秘的兴趣，掌握更多关于月球的科普知识。教学重点：1.识读本课30个词语，重点掌握《表面，细菌，玉米，尘土，岩石》等词语的词意和实际运用。2.能用本课所学的汉字“细，红，秘，经，估，付，尘，杀”组词，书写、使用、步骤掌握识记汉字的规律。教学难点：1.重点掌握《表面，细菌，玉米，尘土，岩石》等词语的词意和实际运用。2.掌握识记汉字的规律。课型，课时：新课，两课时教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。教学方法：讲解法，合作探讨法，练习法

第一课时教学过程：导入：谈话，提问方式导入新课同学们，你们知道关于月亮的科普知识吗？你们对月球感兴趣吗？今天我们要学关于月球之谜的词语。二,讲授新课(一)词语学习师：我们为了跟好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些不理解的词语，你们打开书第二页边预读课文边画出课文中的生字，和不理解的词语，这时老师把词语写在黑板上.生：学生边读课文边画出课文中的生字和词语.师：同学们这些是我们要学的生字和词语，这里面有没有你们课外学习的或认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表扬学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生像他们学习。师：那我们继续学习其他生字和词语1.谜(mi)___生字：谜（左右结构，言字旁，十一笔画），猜谜谜底2.表面（biaomian）——表面积这个人表面上很老实。3.荒漠（huangmo）——这里以前是一片荒漠。4.细菌（xijun）——生字：细（左右结构，绞丝旁，八笔画）细粗仔细我们手上有很多细菌。5.玉米（yumi）——玉米饼种玉米今年我们家种了很多玉米。我很喜欢吃玉米。6.火山（huoshan）——月球上有火山。7.亿（yi）——生字:亿（左右结构，单人旁，三画）中国的人口有一亿多。新疆人口不到一亿。8.神秘（shenmi）——生字：秘（左右结构，禾字旁，十笔画）秘密秘书现在月球并不是神秘的东西。9.巨大（juda）——生字：巨（内外结构，区字框，四笔画）巨人巨热巨大的困难我们也不怕。10.尘土（chentu）_____生字：尘（上下结构，小子头，六笔画）沙尘桌子上面都是尘土。11.岩石（yanshi）——一块岩石这是我采回的岩石。12.环形（huanxing）——月球上有环形山。13.杀菌（shajun）——生字：杀（上下结构，六笔画）杀毒杀害杀机这种肥皂有杀菌作用。生字：菌（上下结构，十一笔画，草字头）菌子把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用生字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。（二）知识巩固和括展1.认读所学的生字和词语2.用下列汉字组词谜（猜谜）（谜底）细（细菌）（仔细）尘（尘土）（沙尘）巨（巨星）（巨大）三，小结同学们我们这节课学了很多词语，通过学习你有什么收获？词语在学汉语很重要，你们掌握了这些词语就容易理解课文内容，以后的学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗?板书设计：第五课月球之谜

作业布置：1.把每个词语在作业本上抄写五遍2.预习剩下的词语

课后反思：

第二课时教学过程：一，导入：复习上节课内容导入点名上黑板听写上节课学过的词语，其他学生在下面听写练习本上。二，讲授新课(一)词语学习同学们我们上节课学了哪一课，什么内容？………，这节课我们接着学剩下的词语。1.探索（tansuo）——寻找，发现。生字：索（上下结构，十笔画）索性我们要在科学的道路上不断探索。奥秘（aomi）——秘密。生字：秘（左右结构，禾字旁，十笔画）秘密，秘诀这件事对我们来说是奥秘。3.首次（shouci——第一次。首次登上月球的是美国人。4.一旦（yidan——指不确定的时间，表示有一天。生字：（旦，上下结构，日子头，五笔画）一旦我的愿望实现，妈妈肯定会高兴的。5.曾经（cengjing）——过去，以前。生字：曾（上下结构，日子底，十二笔画）生字:经(左右结构，绞丝旁，八笔画)经过，经常，经济他们曾经知道这件事。月球曾经对人类说不是奥秘。6.付出（fuchu）——交出。生字：付(左右结构，单人旁，五笔画)付出劳动，付出代价，付出努力，为了实现“飞天”梦想，中国人付出了巨大的努力。妈妈为我付出了很多。7.明显（mingxian）——清楚地显出来，容易让人看出或感觉到。错误明显，明显的标志，明显不同，非常明显很明显，他没有休息好。每一站都有明显的标志。8.估计（guji）——根据某些情况，做大概的推断。生字：估（左右结构，单人旁，七笔画）估计有两米宽，估计他不来了。我估计他今天不会来。估计最近几天会下雪。把这些词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用生字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。（二）知识巩固和括展1.认读所学的生字和词语2.用下列汉字组词秘（秘密）（秘诀）索（探索）（索性）估（估计）（估算）经（经过）（经常）三，小结同学们通过学习你有什么收获？词语在学汉语很重要，你们掌握了这些词语就容易理解课文内容，以后的学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记哦，能做到吗?

板书设计：第五课.月球之谜（课文一）词语学习

作业布置：1.把每个词语在作业本上抄写五遍2.预习课文

课后反思：

教学题目：第五课.月球之谜（课文一）教学目标：知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。2.学习本课句型“为了………。”，“难道…...吗？”能结合情景实际运用。3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。2.利用课文教材，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：激发同学们探索月球奥秘的兴趣，掌握更多关于月球的科普知识。教学重点：1.读懂每句话，理解课文内容。2.学习本课句型“为了………。”，“难道…...吗？”能结合情景实际运用。3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。教学难点：1.学习本课句型“为了………。”，“难道…...吗？”能结合情景实际运用。2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，三课时教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法第一课时教学过程：一，导入：复习上节课内容导入点名上黑板听写上节课学过的词语，其他学生在下面听写练习本上。二，讲授新课（一）课文与句型学习1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师的读，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字的上面。2.老师把学生领读课文。3.学生自己轻声读课文，老师在巡视学生读课文的情况。师：我们把课文读了几遍，现在你们把课文分段。生：学生把课文分自然段标出序号。师：现在我们按段读课文，那位学生读读第一段啊？生：学生举手和点名读.师：一位学生读时其他学生注意听，读的学生读的怎样，对不对，读完后评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。同样方法读下面的其他短文。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。5.句子学习：师：老师再读课文，读中找出句子学习中的句子写在黑板上，讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，给学生范造句子。生：学生跟着讲解和范句模仿造句跟加理解带点的用处。5.句子学习：师：老师再读课文，读中找出句子学习中的句子写在黑板上，讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，给学生范造句子。生：学生跟着讲解和范句模仿造句跟加理解带点的用处。1.为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。为了今天的演讲比赛，艾力查了很多资料。2.难道这些尘土有杀菌的本领吗？（1）他今天没来，难道他病了？（2）河水难道倒流吗？（二）知识巩固和括展（用指定的词语完成句子）1月球上满是尘土。(尘土)2.对神秘的月球，人类还将继续探索。（探索）三，小结：同学们我们这节课学了什么？通过这节课的学习你掌握了什么？…这节课我们熟读了课文和学了两个常用的句型，下节课我们跟加理解课文每个句子的意思和课文内容。板书设计：第五课.月球之谜（课文一）

作业：把课文熟读几遍课后反思：

第二课时教学过程：一，导入：复习上节课内容导入指名读课文二，讲授新课理解课文内容师：现在我们把课文的内容理解一下，我们先每段的内容理解一下，谁说说第一段讲的内容啊？生：学生举手和指名先读段文，后说说段文内容，（说汉话吃力的学生老师指导），其他学生注意听，说完后让其他学生评价，有补充的学生举手补充。同样方法理解下面的其他短文的内容。最后师生一起说说整篇课文内容，老师做指导，学生说。2.交际活动小组讨论，文中找出答案(四人一小组讨论)1）人类第一次登上月球是什么时候？2）美国宇航员在月球上看到了什么奇异景色?3）细菌能在月球上生存吗？4）玉米和水草在月球尘土中的生长有什么特点？5）月球的年龄是多少？以四人一小组合作找出答案，后每组代表一人说说答案，对的鼓励并表扬，错的师生一起纠正。（二）知识巩固和括展按课文内容判断正误1.月球的天空黑沉沉的。（）2.月球上的尘土有杀菌作用。（）3.月球的年龄比地球小。（）4.月球上没有水，没有任何生命。（）三，小结板书设计：第五课.月球之谜（课文一）

作业：1.抄写文中重点句型。2.预做课后练习。课后反思：

第三课时教学过程：一，导入：复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师巡视检查做完学生答案，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。根据录音内容填空。我的弟弟今年上小学四年级。最近弟弟走路，吃饭，看电视，去公园玩的时候，手里都要拿一本书。弟弟想做个爱学习的孩子。二，字词练习1.组词。表（表演）（表扬），首（首都）（首次），，形（形状）（形态）经（经过）（经常）2.选词填空。谜神秘秘密付出（1）喀纳斯是一个神秘的地方。（2）我有一个小秘密，那就是长大后想当个科学家。（3）火星上有没有生命还是一个秘。（4）要想取得好成绩，需要我们付出—很多努力。3.用指定的词语回答问题。（1）你看，古丽在干什么呢？（洒）答：古丽在洒水。（2）你爱你的父母吗？为什么？（付出）答：我爱我的父母，因为他们为我付出了很多。（3）科学家为什么要去太空?(探索)答：科学家为了探索月球上的谜，去了太空。（4）你觉得今天的比赛那个队能赢？（估计）答：我估计，肯定我们的队会赢。（5）月球上的火山活动过吗？（曾经）答：月球上曾经有过火山活动。三，句子练习模仿造句。为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。为了取得好成绩，从现在开始好好学习。月球上满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有任何生命。我们家有电视机，没有电冰箱，没有抽油烟机。难道这些尘土有杀菌的本领吗?难道他真的不相信我吗?用下面的词语各写一句话。（1）取得巨大他为了取得更好的成绩，付出了巨大的努力。（2）有明显最近我弟弟有了明显的改变。四，课文练习根据课文内容回答问题。月球是一个什么样的世界？答：月球上没有水，没有生命，没有任何东西。课文写了月球的哪些没有解开的谜？月球上的尘土可以杀菌，月球上有火山活动，这些都是月球没有解开的迷。人类为什么想去探索月球的奥秘？月球上的好多谜还是没有解开，等待着人类去解开。五．交际活动1.小组讨论。（1）你知道那些有关月球的知识？给同学们说一说。(2)查资料，谈一谈中国人的探月活动。

板书设计：第五课月球之谜（练习）

作业：预习课文

课后反思

教学题目：第五课月亮的故事（课文二）教学目标：知识与智能：1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用.2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用讲解，边读边想边记的读书方法，理解词语的意思，理解课文内容，提高阅读和听说能力。2.以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生热爱科学的情感。

教学重点：1.理解本课词语学习中的的词意，把词语能实际运用.2.能正确，流利的朗读课文，理解课文内容.教学难点：1.把词语能实际运用.2.理解课文内容.3.能独立完成课后练习.课型，课时：新课，二课时

教学手段：教科书插图

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法

第一课时教学过程：导入：谈话，提问导入新课月亮与太阳每天都陪伴着我们，但是我们对他们的了解很少。可以想象一下，没有了太阳，我们会怎么样？没有了月亮，我们又会怎么样？同学们，你们觉得月亮的作用大还是太阳的作用大？下面我们学习《月亮的故事》，通过学习希望大家能够认识到太阳，月亮对我们人类的作用。（一）朗读课文1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师的读，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。2.老师把学生领读课文。3.把课文按自然段举手或指名读，了解学生读课文的情况，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。阅读理解课文小组合作学习，互帮互学，共同理解课文内容，边读边思考老师提出的问题。月亮为什么心里不舒服？游人为什么认为太阳不好？漂亮的姑娘为什么认为太阳不好？在月亮光下，人们都在干什么？太阳对人类有什么作用？你认为太阳对人类的作用大还是月亮对人类的作用大？老师提问，学生回答。学生不一定回答的完整，只要能说出主要意思即可。

板书课题：课文二月亮的故事

作业：预习词语

课后反思：

教学题目：第五课月亮的故事（词语）教学目标：知识与智能：1.识读本课9个词语，重点掌握《评理，疲倦，佩服》等词语的词意和实际运用。2.能用本课所学的汉字组词、书写、使用、步骤掌握识记汉字的规