描写人物一段话

描绘人物的一段话篇一：用语言描绘写一个人作文写一个人”作文讲评课大布中学唐亚坤一、教课目的：1、知识与能力目标。知道写人常用的方法是相貌、语言、动作和心理描绘；在写人的作文中运用这些方法。2、过程与方法目标。阅读他人的习作，作出简单的改正和适合的评论；能用自己的语言评判他人习作的好坏。3、感情态度价值观目标。养成有真情实感地写作的习惯。二、教课要点：人物描绘方法的学习和运用。三、教课难点：经过自己的阅读理解，对他人的习作作出正确的评论。四、教课过程：（一）复习课文，导入作文。提出复习任务：1、回首第二、六单元各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有第1页什么突出的特点？2、迅速说出作者写这些人时主要采纳了什么方法？学生发言。（二）资料阅读，认识方法。提出学习任务：请同学们认真阅读语文指导书p92——95，迅速找出以下问题的答案：1、写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？2、表现一个人的特点的写作技法有哪些？从前一你用过哪些？学生发言，教师简单分析。（三）习作阅读，小组评析。教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：1、此中有一篇老师评为了优异习作，请你组说出该文的三个优点。2、此中有一篇老师评为了不合格习作，请你组说出该文的三个不足之处。3、请你组给另一篇老师没有评的习作作出适合评论。（四）班内沟通，报告成就。各组均要发言，报告方才小组活动的成就。教师要适合点拨，指引学生归纳。（五）当堂训练，形成技术。运用一种人物描绘方法迅速写出一个熟习的人的特点——我的第2页同桌。篇二：作文一：写一个人写一个人[写作要求]1.写人，要抓住人物的特点来写。可从相貌、动作、语言等方面来写。2.写人和写事是密不行分的，要写人，就要把人放到事情中间来写，经过写事来显现人物的特点。3.写人的方式多种多样，有正面记述、侧面记述、归纳记述、详细记述，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。[写作知识]学习几种人物描绘的基本方法1.相貌描绘：又称肖像描绘，指对人物外形，包含面貌、身材、姿态、神态、服饰等的描绘。成功的肖像描绘，第一要能从肖像表现出人物的身份和性格特点，其次要防止千篇一律的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。相貌描绘示例不论什么季节，她老是衣着既不入时又带有男性化的服饰。一头短发给人感觉是从不拖拖拉拉，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛老是那么盛气凌人，但炯炯之中又老是显出几分疲备，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分庄严。不大的嘴巴提及话来像唱秦腔那样有气概。她上课总第3页是神彩飞扬，走起路来健步如飞，仿佛总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。2.动作描绘：是指对人物动作行为的描绘。动作描绘要从动向描绘中直接显示人物的思想感情。要求写得详细、生动，带有鲜亮的个性特点，不可以落入一个模型。动作描绘示例赵奇将纸墨笔砚摆好后开始摹仿。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，而后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。起初，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，谨小慎微地下笔，可那一横一点也不平，忧如一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。此后他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上挽了挽，而后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸摊平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手段，笔尖着纸，先是顿了顿，而后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！3.语言描绘：是指文章中对人物对话和独白的描绘。人物语言要生动贴切，切合人物的身份和性格，应当是一个人在特定环境中非说不行的话。语言描绘示例妈妈有一支永久唱不完的“絮叨之歌”。清早，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的美梦搅了。吃早餐时，她又开始絮叨了：第4页“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着??”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满认为听不到她的絮叨了，谁知道她又在喊：“路上当心，注意安全，上课??”这些我都能背出来了。晚餐时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点??”4.心理描绘：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描绘常有的手法是：1）自我表白。在描绘前需加“我想”、“我感觉”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回想”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；假如不加引号，则仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述内心与自己对话，或喃喃自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。心理描绘示例“成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着烈日，踏着严霜，跑道在脚下延长；为了这一刻，我摔倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而此刻，我将登上领奖台，内心别提有多快乐！这一次我终于握住了“成功”的手，固然只得了一枚银牌，倒是我血汗的结晶，是对我苦练的必定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失落时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了争夺金牌而[例文]父亲的眼光第5页从记事开始，我就发现父亲的眼光独出心裁，但是，我真实能够读懂那高深的文字仍是在升初中后。九月静静的到临了，伙伴们都踏上了初中的征途，我怕看见他们欢乐的笑容，单独坐在窗台边，望着空荡荡的家，满脸欣然。父亲坐在椅子上，仍旧抽着一根纸烟，他没有说一句话，不过静静的看了看我，又看了看窗外。窗外的阳光很绚烂，绚烂得足以让人感觉眼花心惊，但却很寂静——除了猪在圈里蹦跳的声音。阳光打在父亲的脸上，他仰头望了一眼天，深陷的双眼闪烁着像阳光又像是浓雾相同的东西，既而又低着头抽他的烟。此后的日子，逐渐地，父亲仿佛比从前更忙了。清晨披着第一缕晨曦出去，夜晚被着月色回来。我不知道他终究在做些什么。几日过去了，不过感觉父亲仿佛瘦了些，但眼神中仿佛有一种异常的光彩。开学后的第五天清早。模糊中，父亲把我叫起。桌子上，早已准备好饭菜，热乎乎的。我发现，在桌子中央的碗中醒目地盛着一碗肉（全家人——我、父亲、母亲许久都没有吃肉了），内心正感觉迷惑。母亲表示我坐下吃饭。最后，父亲从他那件兰咔叽衣服口袋中慢慢地拿出了一个小纸包，终于说话了：“三百元钱，到学校去。”我吃了一惊，筷子几乎要在半空中阻滞。我用力的仰开端，视野与他的眼光交错、重合，我仿佛看出了那眼光中的深邃含义：期望与激励。是母亲送我到学校来的。一路上她告诉了我，这几日父亲为了我能上学，到学校去了好几次，老师也特别理解，但总不可以一点钱也第6页不缴，学校的确困难。母亲又给我说了父亲是如何去求亲戚借款，又如何拖着疲备的身子而归的，以及把家里的两端正长膘的猪卖掉用来做我的学费的??忍不住，鼻子蓦然一阵酸，眼泪流了出来。时间过得很快，不知不觉一个学期就过去了。在此时期，生活费每一次都是父亲亲身给我送，每次他没有说多少话，每次我都会注意到他的眼光，忧如一次比一次深邃。因为我的努力，第二学期进入了全校最好的一个班。开学那一天，是父亲亲身送我到学校的。临别时，他从口袋里摸出皱巴巴的三十元钱说：“你先用着，过两天我再来。”我接过钱，一仰头，看见了父亲那眼光，眼泪差点儿又掉了下来。一天，母亲到学校来看我，她说：“你父亲加入了村里的修路队，每日十五块钱??”一时，我不知是什么味道：父亲，那么小小的个儿，带病的身体，五十多岁的老头，他能干得来吗？不知不觉眼前仿佛涌现出修路工地上忙碌的情景。此中一个五十多岁的老头在慢慢笼络，定格：身着蓝色咔叽布的瘦弱的身子在尽是泥泞的修路工地上往返的搬运石子、水泥；而他的眼睛里，却闪烁着一种矍铄和希望，正穿过层层迷雾，牵引着我。我知道，我只好行进，后边有一双眼睛在看着我。第三次作文题目：记一个熟习的人要求：1.经过一两件事来写；2.要有人物描绘；3.要突出性格特点；4.500字以上。第四次作文指导第7页[训练目标]察看与描绘训练：相貌描绘，突出人物特点。[写作指导]察看指导：察看人物的相貌，要从五官、身材、衣着、神态、姿态、风采等方面下手，看出独出心裁的地方——特点，从而能够看出一个人的外面特点和内部特点（性格、身份、心态）等的必定联系，从外面特点看出人的内心世界。在人的外面形象上，人与人决不相同。比方脸型，有圆脸、方脸、长脸、瓜子脸的差别，即便同相同的脸型，有的漂亮，有的难看；有的俊秀，有的粗暴；有的平和，有的严肃等描绘指导：经过人物的音容笑容、衣着妆扮，姿态神态，腔调等外在特点来刻画人物，它是表现人物性格和精神相貌的一个重要手段，是为表现中心思想服务的。请看下面两段描绘：（一）姑娘衣着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，光脚衣着一双白色塑料凉鞋。她大概只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿年龄。黑油油的头发编成两根牢牢的小辫，她的模样一般，不是那种如烟如柳的倩妮，可是她身上表露着笑。她像春季野外的麦苗，蓬勃、清爽、朴素、纯真。（二）她中等身材，桃圆脸，眼睛水汪汪的像闪亮的黑玉，嘴仿佛太大，但大得很可爱，明显因为嘴唇线条的鲜亮和牙齿的洁白，使得她第8页一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清爽的、纯真的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗拙但是均匀的手脚，样样都表露出那种生长在靠海的大姑娘所独有的强健和朴素。两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了相貌描绘的方法，写出了她们各自的特点。描绘人物的相貌，如何才能突出人物的特点呢？1.要明确相貌描绘的目的。相貌描绘不是为了写相貌而写相貌，而是要以形传神，揭露人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。2.要采纳适合的描绘方式。描绘人物相貌的方式主要有：①全貌式。显现一个人的全貌特点，较全面地反应一个人的身份、地位和社会情况。这种描绘常用于主要人物的出场。②特写式。抓住人物某个部位的主要特点，突出人物某一性格和内心世界、精神风采。③动向式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这全部变化也一定表此刻人物的相貌上。即在情节发展中进行描绘。第四次作文认真察看人物的相貌，写一则察看日志。字数许多于400字第五次作文指导[训练目标]察看与描绘训练：动作描绘，表现人物特点。[写作指导]第9页察看指导察看行动，不仅看“做什么”，要点是察看“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。比方，相同是打扫卫生，做法就大不相同。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，而后把桌子下面都扫得很洁净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡须相同，弄得自己也像土地爷。这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动向度。留意察看人的行动是最存心思的，全部都会看得清清楚楚。描绘指导动作描绘是表现人物精神相貌和性格特点的详细方法和主要手段之一。写人的文章，只实用生动形象的语言，把人物的动作详细地描述出来，人物才能站立起来，才是一个绘声绘色的人。不然，人物是没有感染力的，文章是干巴的。用生动形象的语言详细正确地描绘出能表现人物性格特点的动作，是我们训练描绘人物动作的主要任务。请看下面冰心的《小橘灯》中的一段话：她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，同小刀削上边的一段皮，又用两只手把底下的一大部分轻轻地揉捏着。??只慢慢地从橘皮里取出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过衣着麻线的大针，把那小橘碗周围相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”第10页这段话，详细描述了小姑娘操作娴熟、仔细周祥地做小橘灯的一系列动作，使读者想象到小姑娘镇定、自信的精神相貌和纯朴美好的内心世界。但假如我们把这两段话中的某些词语去掉，变为下面这样：她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，取出橘瓣，放在枕头边。炉火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗穿起来，用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面点起来，??这样仍旧通畅，也能把小姑娘做小橘灯的一系列动作基本反应出来，但这样一改，就只有动作而没有描绘了。去掉的那些词语，恰好就是能使文章详细、正确、生动、形象地表现人物性格特点的部分，这些词语在句子中的作用就是限制和修饰。所以，描绘人物动作的句子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是要注意写好有限制、修饰作用的那些部分。第五次作文察看一位老师上课授课的情况，认真地描述这位老师的动作。许多于400字第六次作文指导[训练目标]察看与描绘训练：语言描绘，表现人物特点。[写作指导]察看指导察看语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要察看与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既察看说什么，又察看怎么说，既要听声又要听第11页音。描绘指导语言描绘是指文章中人物的独白、对答或几个人谈话的描绘。语言描绘的作用主若是刻画人物性格，反应人物心理活动。对话有两种形式：第一种是一个人发言，能够对一群人讲，如：作报告、授课、主持会议等；也能够一个人喃喃自语，戏剧中叫内心独白。另一种是两人以上对答，也是我们熟习的一种对话款式。复杂的对话常在对话前后加上说明，使读者理解什么人说的，以及怎么说的。这种说明文字加在对话前、后、中间都有的，这些说明主若是用来表现人物的语态、动作、表情之类。如《巷子深处》中“我”和给我送营养品和深沉费的妻子婆的对话：送婆婆出门时，我感谢地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。”“你??”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？”我点了点头。“造孽！”她竟长叹了一口气，“你??你妈怎么那么断念眼！”“怎么回事？”我忽然有点紧张。她不再说话，拉起我的手直冲出校门，而后拐到一个荒僻的巷子里。要写好人物的语言，应当成到以下几点：1.察看和累积不同特点的语言。描绘人物语言时，要切合他们的身份、职业、年龄、性别、民俗和语言习惯等。总之，语言要拥有个性化。2.对话要力争精练。人物对话最怕没完没了。第12页3.对平常用语要进行加工提炼，使平常口语成为书面语言，就是写真人真事，也不可以对原话仍旧记录，要选择最典型的、最能反应人物精神相貌的，又拥有个性化的语言。第六次作文1.摘抄描绘人物语言的出色语段，许多于150字。2.写一段人物的对话描绘。要求：内容要完好，人物的语言要突出，描绘要生动。200字以上。第七次作文指导[训练目标]察看与描绘训练：心理描绘，表现人物特点。[写作指导]察看训练指导心理活动是看不见的，如何察看呢？心理活动固然看怒见，但要经过妆扮、说话、做事、动作、习惯、喜好、待人等表现出来，我们能够经过这些去推断、去推断，还能够直接问一问、谈一谈。比方，有的儿童子见了陌生人，老是往大人身后躲，这个行动篇二：人物相貌的描绘人物相貌描绘一.教课目的:1、学会察看人物的相貌特点；2、学习人物相貌描绘的方法。.教课要点抓住特点描绘人物第13页.教课难点：相貌特点中对人物性格及心理的表现四.教课过程导入1、简单介绍：假如一个你只见过他一次面或许只见过照片的人，我们要向别人介绍，应当从哪方面介绍这个人------相貌今日老师要跟大家议论的就是《人物相貌描绘》，拿起你的笔来，把今日的课题写下来，记着一句话“提笔就练字”。1、板书课题：人物相貌描绘人物相貌描绘人物描绘的一种方法写人的方法还包含：相貌描绘、动作描绘、语言描绘、心理描绘等。举例说明人物描绘抓住人物特点进行描绘：平常生活中，一个儿童子在他很小的时候就能够认清他的妈妈，陌生人去抱她，儿童可能会哭，他妈妈一伸手，小婴儿就转悲为喜，才几个月的儿童就能够正确的辨识出妈妈一对双胞胎，他们长得很像，他人经常会搞错，而他们的妈妈却素来没有也不会发生这种错误，这是为何？若是与爸爸或妈妈一起上街，你在大街上人来人往的人群中一眼就能够认出你的父亲母亲，这又是为何呢？教课假想：指引学生知道是因为相互很熟习。启迪思虑：为什第14页么关系亲密很熟习了就会一眼认出？经过总结后得出结论：他们掌握了对方的“特点”。人与人是不同的，人的不同用什么来划分呢？这就是人的“特征”。解说：特点是独出心裁的地方。此中最主要的是人的相貌特征。小游戏:同桌互相看看，相互各有特点，或拿一面镜子看看自己的相貌有什么特点,再谈谈,看像不像?我们来看看下面是怎么写相貌特点的？相貌特点举例：出示课件1猜一猜,这是谁?只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。出示课件2—猪八戒图片出示课件3他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威严霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,表露出铲除全部妖魔的信心。浑身表露出一种天不怕、地不怕的精神。出示课件4--孙悟空的图片西游记的作者吴承恩寥寥几笔就描摹出猪八戒/孙悟空的相貌特点,我们一起看看相貌描绘包含哪些（归纳人物相貌描绘所包含的第15页内容）只见他黑脸短毛，长嘴大耳，——面貌一对火眼金睛炯炯有神,表露出铲除全部妖魔的信心；————神态圆身肥肚————体型手持从东海龙宫掠来的金箍棒,提一柄九齿钉耙----------姿态穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服；身穿金光闪闪的战袍————衣着（一）归纳：相貌描绘是对人物的相貌特点(包含人物的面貌、衣着、神态、体型、姿态等等)进行描绘，也称肖像描绘。既然相貌描绘包含了这么多的内容，我们在试试描绘人物相貌时应当依据如何的描绘次序呢？而这五个方面的内容能否要面面俱到呢？出示课件5乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上老是一左一右地夹着两只发夹，把头发牢牢地拢在耳朵后边，显出一张圆滑白皙的脸庞。她的眼睛不大，细修长长的，可是很有神彩，一笑就变为了两条缝。鼻子轻轻上翘，给人一种调皮的感觉，显得十分可爱。她平常最喜爱穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶相同飞起来了。（二）从这段描绘中，我们能够看到作者先对这女生的整体形第16页象进行描述，而后侧重对他的头部、脸部进行特写，从描绘的次序上是——从整体到局部。关于局部的描绘从上到下与学生互动,察看老师的相貌,抓住一两个特点来说就行了,说一段话.察看人物的相貌，要依据必定的次序仔细察看长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的察看。。描绘人物相貌时，要有选择、有要点，选择最能表现特点的部份来写，进行仔细的描绘，板书（抓特点，重细节）--适合运用修辞方法出示课件61、那鼻子之大，衬得浑身都小了。听说实在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻上全部是疙瘩，颜色青紫，像茄子那样，鼻尖盖过嘴巴两三指宽。这样一个颜色青紫、疙疙瘩瘩的拱梁大鼻，使他那张脸奇丑不堪。（夸张、比喻）读读这段文字看看抓住了人物的什么特点来写？（鼻子）抓住了鼻子的什么来写？（鼻子大，丑）依据我们方才总结的方法，作者抓住了人物的什么来进行了什么描绘---抓住了人物的鼻子的大和丑进行了仔细的描绘读读课件中划线部分，有什么发现？第一句夸张句，第二句比喻句用上修辞方法如何---人物的相貌更活龙活现板书：运用修辞方法第17页练习：他很瘦用适合的修辞来形容下他很瘦，由生练习，师巡视找一两个显现下他们的文采此刻我让你们看看我们的文学大师鲁迅是怎么形容一个人的瘦的。出示课件7：一个凸颧薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我眼前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个绘图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故土》用了比喻修辞，把她比作绘图仪器里细脚伶仃的圆规这样的比喻更拥有独出心裁之处，同时人物的形象也更加鲜活2、指引学生谈谈平常学习中还有哪些修辞方法：除了这些修辞手法还能够运用我们学到的一些比喻、对照、拟人、夸张等出示课件8，找出哪些句子用了修辞方法一双光明而灵巧的双眼，看着他人时，仿佛会说话似的，像是黑夜里闪烁的明星。而那丛蓬乱的发散，恰到利处地将他自由自在的性格显现出来，令人难忘。有时憨憨的浅笑，像是一阵春风，立时，心花绽放，吹散了全部的不快。指引学生：在写相貌特点时有让大家对着镜子谈谈自己的相貌特点,我们此刻能够运用适合的修辞方法向大家介绍下自己的相貌特第18页征，看像不像？给大家5分钟时间,学生互相议论。。。。。。。（三）进行相貌描绘时要注意反应出人物的性格特点。读读例文，找出各自的性格特点：张老师实在太平庸了。他今年三十六岁，中等身材，略微有点发胖。他的衣裤都明显地旧了，但特别整齐。每一个纽扣都扣得规行矩步，连制服外衣的风纪扣，也谨小慎微地扣着。他脸庞长圆，额上有三条挺深的仰头纹，眼睛不算大，但能闪闪放光地看人，说谎的学生最怕他这眼光；可是，更让学生们敬畏的是张老师的那张嘴，人们都说薄嘴唇的人能说会道，张老师倒是一对厚嘴唇，冬春常被风吹得爆出干皮儿；从这对厚嘴唇里迸出的话语，老是那么热忱、生动、流畅，象一架永不生锈的播种机，不断在学生们的内心上播下革命思想和知识的种子，又象一把大条帚，不暂停地把学生内心上的尘埃无情地扫去（谨慎、严苛、谨小慎微、能言善辩）平常生活中，在认识的人里他们又有哪些性格特点呢？可举例谈谈。泼辣、内向、开朗、害羞、老实。。。。。。。。。人物描绘时能够经过事件来说明他的性格特点。。。。。（四）描绘相貌要注意反应人物的内心感情（难点）（例文1：每逢快乐的时候，他就精神焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神实足，使他的两眼和皮肤增加了令人难以相第19页信的光彩。）（例文2：他真的愤怒了，一张本来白皙的脸涨得通红；额上静脉兴起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱