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文档简介

小学英语阅读教学方法略谈

通榆县教师进修学校李忠英

在英语阅读教学中，忽视教学过程和教学方法的情况并不少见，有的教师以讲代教、以讲代学，有的教师只重视教学结果忽视教学过程，有的教师不讲教学方法，一味地要求学生死记硬背，致使学生对英语学习失去兴趣，进而导致英语教学效率低下。因此，重视教学过程，讲求教学方法应该成为英语教学的一个重要研究课题。我在英语阅读教学中对此进行了尝试，愿与大家共同交流其中的一些方法。一是注重培养学生的提问能力。一般情况下，英语阅读教学中，都是老师提问，学生回答，这实际是忽视或者是弱化了学生学习的主体地位，使学生处于被动的学习状态，降低了学簿学习的积极性和主动性。因此，教师要引导学生就英语学习内容主动提出问题，并逐步培养学生的提问能力。比如，在教学Let’sread一课时，可以引导性地问了几个学生的生活学习情况后，对学生说：AlthoughIamyouteacher,butyouformeisnotveryunderstanding,ifyouwanttoknowmysituation,askquestions.一石激起千层浪，于是学生们提出各种问题，询问我的情况：有的学生说：Theteacherhowoldareyou?有的学生说：Theteachertaughtyouafewgraduatingclass?更有趣的是一名学生竟问我：Theteacherareyoumarried?Haveababy?Isitaboyoragirl?听了这样的问题，其他学生都笑了，并饶有兴趣地听着我的回答。这样在学生们热情高涨的氛围中，我们很好地完成了教学任务。

灵活教学方法，引导学生逐步理解难点词和短语。英语阅读教学中，难点词语是阻碍学生理解的拦路虎，只有引导学生突破了这一关，学生才能很好地理解课文，进行阅读。教师可以结合教学内容，灵活运用合适的教学方法，引导学生理解这些难点词语。比，在引导学生理解“helpthetouristsfindtheirway”时，由于以前学生对tourists没有接触，也不知道这个单词的意思，我就先通过一个课件引导学生猜一猜tourists的含义，接着通过第二个课件演示几名旅客迷路的情境，并把游客旅游景点的平面图和游客所在的位置展示给大家，让学生在为游客指路的过程中理解掌握“helpthetouristsfindtheirway”的意思，同时培养了学生助力人为乐的品质。遵循感知、理解、运用的认知规律。由于英语有其特定的文化背景，所以，教师必须遵循感知、理解、运用的认知规律，不然学生就会走进阅读的误区或盲区。首先教师要在学生初步理解课文的基础上，介绍课文的写作背景及文化背景，让学

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