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小学语文教师教课故事阅读是一道景色小学语文教师教课故事：阅读是一道景色阅读是一道景色济南市花园路第二小学张璟有这样一则故事：一位患病的小学语文教师走进教室时，看到的是讲台上倒满水的杯子，坐得端正直正的学生和一双双关切的眼睛。教师用嘶哑的声音向同学们表示感谢。随后，教师轻轻叹了口气，说自己近来向来有个遗憾。学生问，是什么事令老师遗憾，他们能够帮忙的。老师说：“从做学生起，老师就有一个习惯，那就是每晚睡前要躺在床上阅读半小时。这个习惯向来保持着，可是由于近期的患病，使这个习惯中断了。药力老是使我昏昏欲睡，没有看多少就睡着了。多惋惜啊！”老师刚一说完，就有学生仔细的嚷道：“老师，我们帮你持续吧。从今日开始，我们也开始在睡前念书半小时，一直到你病好了，能持续看书了。好么？quot;“是呀，是呀！”学生们纷繁表示赞成。老师宽慰地笑了笑，说：“你们能做到么？我这病一天第1页共4页两天的可好不了啊?“自然能啊！”“要不，我们每日给您报告读的内容？”“对啊对啊，我能够把优美的段落背给您听。”学生又七嘴八舌地喊起来。“好啊，那样我也就等于阅读了。那什么时间沟通呢？”老师的嗓音仍旧嘶哑，却多了喜悦。“语文课前三分钟的准备吋间吧！”学生又急不可待地喊道。“好，一诺千金。今日就开始，怎样？”“好,一诺千金。”接下来的日子里，每日的语文课前，总会有学生介绍昨晚读了什么文章什么书，总会有学生或朗诵或背诵出色的段落，总会有学生说说自己昨晚念书的领会。老师老是专心地聆听，有时会提出念书的建议，有时会夸赞朗诵或背诵的精彩，有时也会发布自己对某本书的见解，有时还会同课本或生活实质相联系。近一个月后，老师的病情好转了。老师说：“感谢同学们这段时间帮我持续阅读的习惯。此刻我的身体很多了，可以自己来阅读了。你们能够停下来了。”“为何停下来啊？我们要和老师一同阅读！”学生异口同声地回答。第2页共4页“好啊。我也愿意和同学们一同阅读！”老师喜悦地说。此刻，老师和班里的学生们向来保持着睡前半小时的阅读习惯。课间，去学校图书馆借阅的学生也增添了。这是一则真切的故事，就发生在我们班，我就是那位小学老师。宽泛的课外阅读能够扩大学生的视线，丰富学生的课余生活，对提升学生的语文能力有侧重要的作用。但是，怎样指引学生展开课外阅读，向来是我们老师比较头疼的一个问题。我们知道，学生课外的活动要靠兴趣的指引，而一个习惯的养成要靠21天的坚韧不拔。像每日填写《阅读时间记录卡片》、家长署名、摘抄等一般的课外阅读活动设计，学生总会敷衍了事，老是不可以达到我们所预期的教课成效。俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会抹杀学生学习知识的意愿。”有兴趣就有阅读的动力,有兴趣就有阅读的潜力。而此次患病中的事件，却在无形中帮助了我，也使我对本来工作进行了反省。过去，我们教师说得多，做得少；要求的多，做楷模的少；呆板的布置多，有感情的沟通少。我们教师要言传，更要身教，要多

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