人教版四年级下册数学教案反思64

《小数的加减简易计算》（开发型）教师陈明学科数学执教班级四(5)(6)教课时间2011年4月19日（第10周礼拜二）教课地址教课内容小数的加减简易计算—人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P104例4教课课时第课时教课课型新讲课能否集体备课教材剖析教课目标教课要点教课难点教课准备

本单元属于“数与代数”里的“数的运算”部分，内容包含小数加、减法，小数加减混淆运算及简易计算。从整个教材系统来看，本单元既是在“整数的四则运算”、“小数的意义和性质”的基础上睁开的，又是为教课“小数乘、除法”作准备的。经过前面的学习，孩子们已经体验到了小数加减法与整数加减的的联系，并试试计算过加减混合运算。本课进行概括与整理。1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2、提升学生的审题能力。3、培育学生优秀的习惯。教课要点：判断小数加减法能否能够简算。教课难点：正确的进行简算。预设过程设计企图一、一、复习检查1、口算：0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.57.2+6.88.5-53.6-1.62.1+7.97.1-4小结：你们感觉哪一种种类的口算最简单犯错？老师依据回答再出相应的式子。2、用简易方法计算以下各题，并说依据什么？48+25+52+175120-75-25430-121-7936+11+64+8985-（15+64）1）独立练习以后再谈谈依据2）在简易计算时，你们有什么方法？（看、想、算）3、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。二、学习新知1、创建情形：你们获得了哪些信息？你们懂

4×50米接力赛吗？班里这四名男生的

50米跑成绩最好，他们参加

4×50米接力赛，可能的总成绩是多少呢？2、独立思虑：应当如何解决这样的问题？3、小组沟通1）依据要求说想法2）写出解答过程，并谈谈原因4、报告：1）8.42+8.46+8.54+8.5816.88+8.54+8.5825.42+8.5834（秒）2）8.42+8.46+8.54+8.58（8.42+8.58）+（8.46+8.54）17+1734（秒）4、比较：你喜爱哪一种方法，为何？怎么算比较简易？依据什么？5、小结：整数加减法的互换律、联合律和减法运算性质，关于小数加、减法相同适用。三、复习稳固1、练一练4.36+14.8+5.64+5.21）独立练习2）说一说依据2、如何简易就如何计算。1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.74（7.85+3.4）四、总结：今日我们学习了什么知识？新课标第一网板书设计作业:讲堂作业本P46设计教课反省

课后反省：这节课的知识点不难，就是运用前面所学的整数中的运算定律在小数的中的睁开，但是有一位学生的想法真的触动了我：老师分、秒的时间之间的进率都是60，怎么这题中相加等于100，却能够向前一位进1？的确，我没有思虑过这样的问题，学生却特别能干，他的思想有必定的鉴别能力，不会随从。怎么办？我把这个问题抛给了学生，生1：我在跑表上看过8.98秒以后是8.99秒、9秒，因此我感觉这样是可行的。这个问题引起了我的思虑，于是上网查，终于发现了我所不知道的：1秒＝103毫秒＝103微秒，我深深地领会到孩子的想法是无量的。5、小结：整数加减法的互换律、联合律和减法运算性质，关于小数加、减法相同适用。三、复习稳固1、练一练4.36+14.8+5.64+5.21）独立练习2）说一说依据2、如何简易就如何计算。1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.74（7.85+3.4）四、总结：今日我们学习了什么知识？新课标第一网板书设计作业:讲堂作业本P46设计教课反省

课后反省：这节课的知识点不难，就是运用前面所学的整数中的运算定律在小数的中的睁开，但是有一位学生的想法真的触动了我：老师分、秒的时间之间的进率都是60，怎么这题中相加等于100，却能够向前一位进1？的确，我没有思虑过这样的问题，学生却特别能干，他的思想有必定的鉴别能力，不会随从。怎么办？我把这个问题抛给了学生，生1：我在跑表上看过8