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本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学中年级教学基本法小学中年级作文教学基本法

作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈小学作文教学中最基本的做法：

一、功夫在平日，引导学生说

《语文教学大纲》中说："小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。'可小学中低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去想象、去塑造、这就需要老师去引导，去渗透。引导学生积极地去观测、分析周边的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的状况，及时地适当地渗透一些新知识。譬如：我在三年级教学调查周边的环境时，让学生利用课余时间去看、去问、去听，然后回到课堂上再说。没想到，学生们说出了大量周边环境遭到了破坏以及当地政府怎样治理环境污染问题，都说出了生动的句子。譬如："清澈见低的河水在流着悲伤的泪，我黑了、我臭了。'原本满山绿树环绕，四季常青，空气清爽的自然环境在近几年人们砍树造房，山上袒露的土地一每日增多，将来杨树长着大量只大眼睛，仿佛每天都在祈求我们呢？'就这样学生一一探讨了有关环境问题。我听后十分愉快，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。"方才咱们说的话是介绍什么的？'学生齐声回复："是介绍有关环境被污染的问题。'抓住机遇，兴致勃勃地进行了探讨、交流、小结："同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。方才你们说的话就是一篇介绍有关环境被污染的好文章。

二、引导学生积累材料

有些学生十分怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生曰："无话可写。'针对这一状况，这就需要老师引导学生去捕获写作的素材。生活是作文的源泉，捕获材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观测生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕获材料。如：进行社会调查，调查周边的人和事；再是进行观测，观测周边的变化；三是把调查和观测到的状况在班级进行交流，相互取长补短积累材料。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。

三、围绕中心自拟题目，激发学生兴趣和想像

一篇文章的题目起得好，会给文章大增光辉，就如一部电影剧名起得好，就能吸引观众，就能喧传观众，就能给这出剧目以强大的生命力，题目自拟，有利于提高学生的写作兴趣，有利于培养学生的想象力。

根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不仅要求明确，还要留给学生充分发挥的余地，让学生自己为自己的文章起名字，有意识地去锻炼学生的命题能力。即在每节非命题作文时，抽出一定的时间，以小组为单位在班里进行命题比赛活动，一步步培养学生的学命题、会命题、命好题的能力。

"万事开头难'，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来呢？事实证明，只著名字起好了，学生才能由此而产生联想，从而进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。

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