部编人教版四年级下册语文 第10课 绿品读释疑课件

部编人教版四年级下册语文第10课绿品读释疑课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版10绿品读释疑人教版语文四年级下册复习引入

诗歌描述了春天到处都是______的景象，_____是绿的，_____是绿的，世界充满了绿。绿色风水初读课文，了解课文的主要内容，知道作者是怎么写“绿”的。再读课文，感受诗歌的意境美，说说自己的感受。最后再读一遍课文，感悟诗歌表达的思想感情。在想象、领悟和反复诵读的基础上，背诵诗歌。学法导读全诗运用多种修辞手法描写了大自然的景象——绿。全诗运用多种修辞手法描写了什么？好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……这是一个比喻句，把“美丽的春色”比作“打翻了的绿色的墨水瓶”。这里的省略号表示省略，意思是：这么美丽的春色，仁者见仁，智者见智。诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？讨论交流：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。“出奇”是说绿色很不寻常，颜色特别丰富。春姑娘用巧手为我们调出了各种不同的、丰富的绿色。这句话列举了六种绿色，省略号表示列举的省略，意思是还有很多绿色，就不一一列举了。

春姑娘用巧手为我们调出了墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿等绿色，这些绿色的特点是绿得出奇。一场春雨润醒了小草，田野里小草破土而出，远远望去一片嫩绿；润绿了杨柳，杨柳摆动着腰肢，随风舞蹈；润动了河水，碧绿的河水，犹如一面绿色的大镜子，倒映出我们的笑脸，倒映着两岸的翠柳。一阵清风吹过，笑脸没了，翠柳的身姿也凌乱了。想想这些绿色集中在一起是一幅怎样的画面？根据课文内容练习说话。风中的

是绿的。雨中的

是绿的。流水中的

是绿的。阳光下的

也是绿的。拓展：柳树草地河水树林突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起

这是个比喻句，作者把“所有的绿色景物在微风吹拂下摆动”比作“舞蹈教练在指挥学员跳舞”，省略号表示省略，意思是这般景象都快没法比喻了。“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”带给你怎样的感受？这句话带给我的感受是一阵风吹过，杨树、柳树的叶子，小草，麦苗，雨丝，它们像接收到舞蹈教练的指令一样，整齐地一起飘动，碧绿的河水也顺着风的方向泛起涟漪，给人以生机和活力。这是课后第2题哦！学方法：阅读诗歌时，我们可以展开想象的翅膀，把诗歌变成一幅幅动人的画面，来感受诗歌的意境和作者要表达的情感。在想象画面时，要依托诗句的意思去想，但不能仅停留在诗句的意思上，没有自己灵活的变化。同样的诗句，每个人会有不同的想象，只要能体现诗中的主要内容就是合理的。想象画面，理解诗歌的意境归纳小结运用：在阅读本课的第三小节时，我们可以边读边想象画面：一阵春风，吹绿了大地，春雨过后，河边的垂柳是绿色的，垂柳倒映在小河里，河水也是绿色的……由此我们可以明白，绿色代表生命，代表希望，自然界的一切都是绿色的，都是生机勃勃的，都是充满希望的。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。讨论交流：艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受?结合“阅读链接”说一说。这是课后第3题哦！艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间，读了他的作品，让我们想象到了绿色的原野、绿色的草地、绿色的河水、绿色的心情、绿色的希望……宗璞笔下的“绿”运用直接的写实手法，描绘了西湖丰富多姿的“绿”：道旁古木苍翠欲滴，飞来峰上绿树层叠，有的绿得发黑，有的绿得发蓝；蜿蜒的小径布满青苔，绿色直渗透到石头缝里……将人们带进一个铺天盖地的绿色世界中。运用合理的想象来描写事物

学方法：想象指在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程，是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。作者看到满眼的绿色后，便想象这是绿色的墨水瓶倒翻了，既形象又生动。可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品。写法借鉴记方法：

1.想象要大胆，更要创新。2.想象要合理，要符合事物特征，要充实、丰富、具体。3.想象要源于生活的需要，表达真情实感，想象的内容要紧扣文章的中心。请你发挥想象，续写下面一段话。假如风有颜色，我希望她是……一定要发挥想象哦！（假如风有颜色，我希望她是）金色的。像一缕阳光，抚摸生活在黑暗中盲人的眼睛，使他们重见光明；似一盏烛火，驱散漫漫长夜里无尽的黑暗，使寂寞的人们不再以孤独为伴；如一曲跳跃的歌，融化人与人之间的坚冰，带给人爱的喜悦。绿美丽绿色生机盎然总写：眼前铺满绿色分写颜色：多、发黑、出奇形态：挤、重叠、交叉、舞动课文图示诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征，表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。主题感悟部编人教版四年级下册语文第10课绿拓展积累课件科目：语文适用范围：【教师教学】适用版本：部编人教版10绿拓展积累人教版语文四年级下册描写绿的四字词语：绿草如茵

青山绿水

万古长青桃红柳绿

苍翠欲滴

一碧千里葱葱茏茏

红飞翠舞

浮翠流丹翠竹黄花词语积累描写“绿”的颜色多的句子：1.到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。2.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。课内美句积累描写春天的诗句：1.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。3.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。4.东风里，掠过我脸边，星呀星的细雨，是春天的绒毛呢。5.风，摇绿了树的枝条，/水，漂白了鸭的羽毛，/盼望了整整一个冬天，/你看，春天已经来到！美句拓展积累假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……《我爱这土地》

艾青美文拓展阅读---然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…思考：1.这诗表达了作者什么样的思想感情？2.试着从网上查找资料，了解作者写这首诗的背景。1.这首诗表达了作者对这土地、对祖国的深沉的热爱之情。2.《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。《绿》

朱自清我第二次到仙岩的时候，我惊诧（chà）于梅雨潭的绿了。梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。我们先到梅雨亭。梅雨亭正对着那条瀑布；坐在亭边，不必仰头，便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨潭。这个亭踞（jù）在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼（yì）翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半个环儿拥着；人如在井底了。这是一个秋季的薄（bó）阴的天气。微微的云在我们顶上流着；岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺（liǔ）；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱（léng）角；瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。据说，这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花，格外确切些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了。——这时偶然有几点送入我们温暖的怀里，便倏（shū）的钻了进去，再也寻它不着。梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪（jiū）着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀！仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬（xié）着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓（zǐ），宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！我曾见过北京什刹海（shíchàhǎi）拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，