《会变魔术的水》教案

《会变魔术的水》教案

《会变魔术的水》教案1

活动目标：

1、初步感知水经过加工会由透亮变成其他颜色。

2、情愿参加科学活动，通过操作体验活动带来的乐趣。

活动预备：

透亮纸杯人手一份，各种颜色的水粉，毛笔，装满清水的盆子，六个特地刷洗小碗的盆子。

活动过程：

一、引导谈话，切入主题

1、小朋友，你们知道水是什么样子的吗？（透亮的、没有味道，可以流淌）

2、水会变颜色吗？

总结：可乐和其他饮料中添加了大量的色素，所以它们就变成有颜色的了，我们平常要多喝水少喝饮料，由于饮料喝多了对身体不好，喝水对我们的身体很有好处，知道吗？

二、我来变魔术

1、（出示一杯水和一杯有颜色的水）你们看，这两杯水有什么不同呢？

2、想一想，我们怎样才能把水变成带有颜色的水宝宝呢？（鼓舞幼儿大胆想象，自由答复）

3、教师演示魔术（用毛笔蘸少量水粉放入清水中，并轻轻搅拌，让幼儿观看变化）

4、你发觉了什么？（水渐渐地变成有颜色的了）

5、争论：我们做试验的时候应当留意什么？（杯子里的水不要装满，水粉不要弄到衣服上，毛笔蘸水粉的时候少一点，用毛笔轻轻搅拌）

三、共享成果

1、小朋友们真棒，你们都是小魔术师，谁情愿来讲一下你的作品？

2、将幼儿的作品摆成两排，幼儿相互沟通，看看伙伴们都变出了什么颜色的水宝宝。

总结：小朋友，今日你们的魔术变得真棒，变出了许多好看的颜色，下次我们还要用两种颜色放一起，看看是不是能变出更好看的颜色，回去以后还可以和爸爸妈妈一起先试一试，明天把你的发觉告知我们大家，好吗？

《会变魔术的水》教案2

活动目标：

1、通过试验的方法，初步知道盐溶入水后可以增加水的浮力，让鸡蛋浮起来

2、懂得仔细观看试验现象，学会操作

3、初步养成细致的观看力量以及对试验现象的正确表达力量

活动预备：

1、贴上标记的烧杯两个，一次性杯子，鸡蛋每人一个；

2、糖、盐、味精、水、小脸盆毛巾。

活动过程：

一、直接导入

1、出示鸡蛋

师：“今日教师请来了一位小客人，你们看，是谁啊？”

二、变魔术“鸡蛋浮起来”

1、鸡蛋在清水中的沉浮

师“鸡蛋放在水中会怎么样啊？是会沉下去还是浮起来呢？”

引导幼儿猜想并用身体的动作来表示沉浮结果：站表示浮，坐表示沉。

2、变魔术“鸡蛋浮起来了”

教师出示一份水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。

师“猜猜为什么鸡蛋放入这杯水中会浮起来呢”

幼儿自由争论并答复

师：“其实，这杯水有个隐秘，你们想知道吗？里面放了一样东西，你们猜放了什么啊？

三、争论解释缘由：鸡蛋沉浮的隐秘

1、幼儿以分组的形式，观看试验过程中，教师放了什么？放了几勺？

2、教师演示试验过程

（1）水中放入盐，渐渐加

（2）进展搅拌（让盐溶入水中后才能增加浮力，使鸡蛋浮起来）

（浮力定义：将泡沫板放入水中，用手按下去，与水和泡沫板相反抗的力）

（3）放入鸡蛋，观看鸡蛋的沉浮

3、幼儿答复观看结果

师：刚刚教师放了什么东西进去呢？你们看到了吗？

4、引导幼儿通过味觉器官查找缘由

请幼儿尝一尝放下去的东西是什么？（盐）

5、进一步深化问题

师：加了几勺盐后鸡蛋浮起来了，少加或多加行不行？

试验结论：盐溶入水中后，水变的越来越浓，就增加了水的浮力，使鸡蛋浮起来了

四、幼儿操作试验

1、探究鸡蛋的沉浮

幼儿依据指示，自主操作试验，观看试验，学会操作

2、了解盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来

3、体验胜利的喜悦

活动延长：

鼓舞幼儿连续探究，发觉鸡蛋在其他液体中（如糖水）的沉出现象

试验中应留意的问题：

1、在活动前，做了大量试验，在整个试验过程中，肯定要用温水做试验，让盐溶入水中，冷水只能让少量盐溶化

2、在试验中，生蛋熟蛋都可以，试验结果没有多大影响，但不能使用咸蛋，由于在淡水中也能漂移

3、活动第四环节中教师要供应一个篮子，并放入毛巾，以便幼儿放入淡水中的鸡蛋拿出放入篮子，再在水中添加自己认为的东西，以免鸡蛋滚落地上后发生碎裂等状况。

《会变魔术的水》教案3

「活动目标」

1、运用多种感官初步感知白糖、盐溶解在水里后水会变味。

2、幼儿从试验中体会到操作的乐趣。

3、体验解决问题的成就感。

4、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

「活动预备」

1、水壶、透亮一次性杯子若干、碟子

2、白糖、盐每组一份。

3、记录表、笔每人一份。

「活动过程」

一、情景导入主题。

1、看情景观看：教师表演，口渴了喝水。

提问：你们知道我在喝什么吗？

对了，我喝的是水，你们都喝过水吧，你们觉得水是什么味道？

小结：白开水淡淡的，没有味道。我们每天都要喝适量的白开水，身体才会安康。

2、感知水的奇异。

教师变魔术：把白糖和水混合，然后让小朋友猜猜水会变成什么味道。

请个别小朋友尝一尝，提问：请你告知大家你喝了这水是什么味道的，你觉得好喝吗？

3、沟通谈话：淡淡的水怎么会变成甜甜的水？

二、比拟糖和盐

1、教师出示盐和糖，让幼儿观看，比拟盐和糖有什么区分

小朋友你们知道教师手上这个是什么东西吗？

2、提出问题：淡淡的水参加盐会变成什么味道，参加糖又是什么味道？

3、教师示范操作。

4、出示记录表，引导幼儿学习记录。

三、幼儿探究：变甜甜的水

1、交代要求幼儿操作：请小朋友每人拿两只杯子，尝试把盐和糖分别放入不同的杯子里。

2、沟通：你刚刚是怎么变的？先拿什么？然后做什么？加什么？用标记图表示出幼儿操作的过程。

3、小结：真奇异，淡淡的水中参加糖就变成了甜甜的糖水，淡淡的水中参加盐就变成了大咸咸的糖水。

《会变魔术的水》教案4

目标：

1、知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。

2、喜爱探究沉与浮的隐秘，体验试验胜利的欢乐。

预备：

1、器具预备：水桶若干，一次性杯子每人一个，小盘子、毛巾、黑板

2、食物预备：清水、熟鸡蛋每人一个、糖、盐、味精若干、勺子

3、课件预备：《死海不死》

4、阅历预备：幼儿收集各种物品，并试验在水中的沉浮

一、共享：“沉与浮

师：前阶段我们去找了找物体的沉与浮，谁来介绍一下自己的发觉，哪些物体能浮在水面上，哪些会沉下去？

幼儿阅历共享：各种物体的沉与浮进展介绍，并帮忙将物体按沉与浮大致分类。

小结：物体在水中会产生浮力，浮力越大，东西可以浮在水面上，比方木头、塑料等；浮力越小，物体就会沉下去，比方铁质材料，磁铁、回型针，小铁圈等。

二、试验：鸡蛋浮起来

（一）观看沉与浮

1、鸡蛋在清水中的沉浮

师：我也带来了一样东西，看看它在清水里会怎么样吧！

（教师将鸡蛋放入清水中）

提问：鸡蛋放在清水中怎么样？结果：鸡蛋沉了下去。

2、变魔术：“鸡蛋浮起来“我今日还带来了一个魔术，看看这是什么？教师出示一份水（盐水）

，这是什么？放入熟鸡蛋，结果怎么样？鸡蛋浮起来了。

重点提问：猜猜为什么鸡蛋会浮起来呢？（幼儿进展猜想）

过度语：其实我在水里加了一样奇妙的东西，猜猜它会是什么？

（假如幼儿答不出，教师则出示盐、味精、糖）我加的奇妙的东西是这三种调味料里的一种，你们想不想去试一试，变个小魔术，让鸡蛋浮起来呢？

（二）实践沉与浮

教师引导幼儿阅读

PPT中的试验要求

要求：

1)在一次性杯子中参加半杯清水

2)将鸡蛋放入水中

3)在杯子中参加一种调味料（适量）

4)用吸管进展搅拌，观看结果

1、幼儿按要求进展第一次试验幼儿边介绍，教师在黑板上进展统计结果，并沟通试验结果

重点提问：你在水里加了什么，你的鸡蛋怎么样了？

得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。

（假如幼儿操作试验都不胜利，则由教师示范参加各种材料连续试验）

2、幼儿其次次试验

幼儿换水后共同在水中放入盐，进展搅拌，再放入鸡蛋，观看结果，体验胜利的欢乐。

重点提问：为什么盐水可以让鸡蛋浮起来？

小结：加盐可以增加水的浮力，浮力越大就可以使鸡蛋浮起来。

（假如幼儿还是说不出，则直接消失死海的隐秘视频）

三、死海的隐秘

师：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人在盐水里会怎么样呢？

幼儿观看课件，了解死海能使物体漂移的成因。

小结：生活中布满着科学的隐秘，只要你仔细去观看和发觉，也能发觉有很多好玩的隐秘。

《会变魔术的水》教案5

活动目标：

1、通过试验，知道盐可以增加水的浮力，让沉下去的东西浮起来。

2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。

活动预备：

1、物质预备：糖、盐、味精若干；一次性杯子（装有清水）；鸡蛋一人一个；毛巾；课件《淹不死人的死海》；记录单。

活动过程：

一、幼儿观看物体“沉与浮”的现象

1、感知物体的“沉”和“浮”的现象

师：小朋友们，你们看看，教师今日预备许多东西，我请几个小朋友们来帮我把它们放进水里，看看是“沉下去”还是“浮现来”。

2、教师小结：对了有些东西放在水中是沉的，有些东西放在水中是浮起来的。

二、变魔术“鸡蛋浮起来”

1、鸡蛋在清水中的沉浮

师：那鸡蛋放在水中是沉下去的还是浮起来的呢？好，有不一样的答案，那教师请小朋友自己试试看。

2、幼儿将鸡蛋放入装有水的一次性杯子里试验，发觉试验结果。（幼儿操作，发觉试验结果。）

师：刚刚小朋友都试验了，谁能告知教师，你的鸡蛋放入水中怎么样啦？

师小结：鸡蛋在水里是会沉下去的

3、变魔术“鸡蛋浮起来了”

教师出示一份水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。

师：现在我给小朋友变个魔术，小朋友要留意看哦！咦?我的鸡蛋怎么样啦？猜猜为什么鸡蛋放入这个水中会浮起来呢？”

4、尝试（参加）不同的材料观看鸡蛋（在水中）的现象

（1）幼儿猜测并记录猜测结果。

师：告知大家一个小隐秘，教师在水里加了一种奇妙珍宝，究竟是什么，是盐、是糖还是味精呢？现在就请小朋友自己试一试，记住每种颜色杯子只加一种材料，搅拌溶解后再参加鸡蛋，看看究竟是哪种材料是奇妙珍宝。

试验后叙述：现在请小朋友放下手中的材料，谁能告知教师，你在水里加什么杯子颜色的材料，你的鸡蛋怎么样了？”

加强稳固：请幼儿将幼儿将鸡蛋根据加的的材料进展分类。

试验得出结论：在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来，放入糖和味精不行。放盐可以增加水的浮力，使蛋浮起来。

三、（结合课件了解）死海的隐秘

1、观看课件，了解死海能使物体漂移的成因。

师:放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不行以浮起来呢？那我们一起来看看。

2、看完后提问：死海为什么能让人浮起来啊？

师：死海的盐含量很高，可以让东西浮起来。

四、活动延长

师：好，今日我们用生的鸡蛋放入加盐的水里会浮起来，那熟的鸡蛋会不会浮起来呢？请小朋友回去后自己试验一下，好不好？明天来告知教师。

《会变魔术的水》教案6

活动目标：

发觉多种物质在水中的溶解现象，不断增进对水的了解。

体验动手操作和不断发觉的乐趣。

活动重难点：

重点：感知糖、盐、果珍、颜料等物质在水中溶解的现象。

难点：情愿动手操作，乐于大胆表述自己的发觉。

活动预备：

饮用水；小勺、透亮一次性杯子若干；每组放一个小脸盆，用于倒幼儿操作过的水；教师用杯（大玻璃杯等）。

方糖、盐、果珍、绿豆、玻璃球等固体物品若干。

装有水的矿泉水瓶，瓶盖上放有颜料。

幼儿用书第6册第8页。

活动过程：

会变味道的水。

请全体幼儿喝水，用情景导入活动。

——你们在喝什么呢（白开水。

——是什么味道的（淡淡的，没有味道）

——我们每天都要喝一些白开水，身体才会安康。

感知水的奇妙，白开水变糖水。

——我会让白开水变出甜甜的味道，你们信任吗

——我是魔术师，我来变魔术：变哟变哟，变变变！（请幼儿闭上眼睛，教师将方糖和水混合。）

请幼儿品尝甜甜的糖水。

——现在你们喝的这杯水是什么味道的你觉得好喝吗

争论沟通白开水怎么会变成甜甜的水。

观看教师将方糖放入白开水，搅拌至不见的操作过程，验证猜想。

——方糖放进白开水里，怎么不见了呢？糖到哪里去了？

——原来糖遇到水就溶化在水里了，眼睛看不见它，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味。我们一起把甜水喝完吧。

幼儿自主探究尝试变盐水。

——（幼儿往杯中倒入温开水。）假如把盐放进白开水里，又会发生什么变化呢？

——盐还看得见吗？白开水变成什么味道了？（提示幼儿少放一点盐。）尝一尝。

会变颜色的水。

——你还喝过什么味道的水？是怎么变成的？

动手操作，将果珍参加白开水中，沟通自己的发觉。

——果珍放入水中，水除了变味道，还会变颜色。

观看半瓶矿泉水（瓶盖上有颜料）是怎样变色的。

——教师还会用矿泉水瓶来变魔术，请你们认真看哦！（教师摇摆矿泉水瓶，直至水变颜色。）

——你发觉原来没有颜色的水现在怎样啦？

——你知道这是怎么回事吗？

观看瓶盖

——原来是瓶盖上有颜料，颜料溶化在水里，让水变了颜色。

——这种水能不能喝（教育幼儿懂得有的水是不能喝的.。）

幼儿自主探究用矿泉水瓶变出有颜色的水，大胆与同伴沟通自己的发觉。

会变魔术的水

——你还知道哪些东西放在水里也会不见吗？

——是不是全部的东西放在水里都会不见？假如把这些绿豆、玻璃球放在水里又会怎样呢？

活动延长

在益智区供应更多材料，让幼儿去进一步探究水的溶解现象，感知有的物质能被水溶解，有的则不能。

《会变魔术的水》教案7

学情分析

七月份天气较热，为了让幼儿感觉凉快一些，我班开展了玩水活动。活动过程中我发觉幼儿对玩水的兴趣很高，通过实践很快就知道了水的根本特征是透亮的、没有味道、可以流淌的，并能精确地表达出来。回到家后幼儿还能把活动讲给家长听；家长对我们此次开展的活动也比拟满足，有些小朋友和家长每天放学回家后还在家里做起了试验。考虑到幼儿本身就对玩水感兴趣，而且家长也支持孩子们多上科学试验课程，又考虑到幼儿从小就对颜色感兴趣，于是我把玩水和颜色联系在一起，将玩水活动进展了延长，生成了本次活动。让幼儿亲自去操作，亲自去感受水的变化，亲自去体验水带给我们的无限乐趣。

活动目标

1、知道水经过加工会由透亮变成其他颜色，初步感知两种颜色混在一起后的变化。

2、情愿参加科学活动，通过操作体验活动带来的乐趣。

活动预备

1、材料预备：纸杯、小碗等容器人手一份，各种颜色的废旧彩笔若干，装满清水的盆子，六个特地涮洗小碗的盆子，三个冰棍棒。

2、阅历预备：幼儿已知道水的根本特征。

活动过程

1、引导谈话，切入主题

师：小朋友，你们还记得水是什么样的吗?(水是透亮的，没有味道，可以流淌)错就错对了，水是透亮的，那你们看过的水都有什么样的?水娃娃会变颜色吗?）(我家的水是透亮的，但是超市里的可乐是黑的，醒目是绿色的，不一样)

分析：教师在活动中要给幼儿足够的时间和表达时机，让幼儿联想到生活中的事物，结合问题大胆表述出来。

师：小朋友们说得很好，我们寻常喝的水是透亮的，但是可乐和醒目有颜色。那你们知道为什么可乐和醒目是有颜色的吗?可乐和醒目这些饮料里究竟有什么东西呢?我们一起想一想。(幼儿大胆想象表达)

师；由于可乐和醒目中添加了大量的色素，所以它们就变成有颜色的了，

我们平常要多喝水少喝饮料，由于饮料喝多了对身体不好，水才是对身体最有益的。知道吗?

分析：在生活中大局部幼儿都爱喝饮料，而且家长很难掌握孩子们，在本环节中渗透碳酸色素饮料对人体有害的学问，对幼儿起到了一个提示的作用，告知他们多喝水才是最有益于身体安康的。

2、教师出示两杯水，幼儿观看不同

师；教师这儿有两杯水，小朋友们观看一下它们有什么不同?(一杯是透亮的，另一杯是红颜色的)

师：小朋友们，为什么这杯水有颜色呢?水宝宝是怎样将自己变成红色的呢?想一想，我们怎样才能把水变成带有颜色的水宝宝呢?(鼓舞幼儿大胆想象，自由回答下列问题)

师：教师可以给你们变一个小魔术把透亮的水变成有颜色的。你们信任吗?

3、教师扮演魔术师开头变魔术

师：我要开头变了，你们要认真看哦!(将彩笔后盖翻开，取出彩笔芯，将彩笔芯放入水中，让幼儿观看变化)我用什么材料做试验了?(没用的彩笔)

教师把笔芯放到水里后，你发觉了什么?(用冰棍棒轻轻地搅拌时点一点变红了)

鼓舞幼儿争论：做试验的时候我们应当留意什么?(不要弄到衣服上，要用冰棍棒搅拌，要把没用的水轻轻倒在下水道里，把小碗涮洗一下再做另一个颜色试验。)

4、尝试将两种颜色混到一起，观看其变化

师：刚刚我们只变出了一种颜色，假如我们变出两种颜色然后把它们放到一起会怎样?

师：现在教师把你们全都变成小小魔术师，你们来做一下这个小试验好不好?

幼儿尝试进展操作活动。

(步骤：从盆中自己取出适量的清水——将彩笔后盖翻开，取出彩笔芯——将笔芯放入水中搅拌——观看水的变化——将两种颜色混合在一起观看最终的变化。活动分组进展，幼儿动手，教师指导，要求当心试验意不能弄到衣服上)

5、共享成果