北师大版小学语文三年级上册《10过年①元日》课教学设计21

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古诗三首

元日

教课目的：

会认2个字，会写2个字，此中要点认识“屠”“苏”字，要点指导书写“旧”“符”字。

正确、流畅、有感情的朗诵课文，背诵课文。

认识诗句所描述的高高兴兴、热喧闹闹的节日情形，感觉诗中表达的欢度佳节、辞旧迎新的美好梦想。

教课要点：

背诵课文，借助说明理解诗句的意思。

教课难点：

理解古诗意思，感悟古诗表达的感情。

教课准备：

课件

教课时数：

课时

教课过程：

第一课时

一、走近生活，讲话导入。

师：同学们，老师带来了几句诗词，大家读一读，看看都跟什么节日相关。

（课件出示诗词句）

佳节清明桃李天，野田荒冢只生愁。

待到重阳日，还来就菊花。

希望人长远，千里共婵娟。

小结：清明、重阳、中秋都是我国的传统节日。今日，我们还要学习一首和传统节日相关的古诗，题目叫：“元日”。（板书题目，齐读题目）

师：“元日”中“元”的意思是开始，第一。那么“元日”是什么意思呢？

（新年的第一天）对，这首诗就是写春节这个传统节日的。

让学生朗读《元日》。

同学们，第一请大家用自己喜爱的方式自由朗诵这首古诗，朗诵的时候，要把字音准。

【意：自主朗、沉思⋯⋯每一名学生都在用自己的方式感觉、理解、

领会首。的多性才会使堂更出色，中年感觉悟到学古的

方法。】

二、初古，解疑

利用件生字新，要求准字音、清字形。

指名朗，生价，正不正确的音。注意准平舌音“”。

教要点指“旧”“符”二字的写。

：大家伸出手来，跟老一同空个字。范写，生写。

2.：学生字后，相信大家必定能把古好。出的奏。（指名学生古——范古——）

：通和初，我知道的意思，有什么不理解的字？（依据学生回答，教指并）（除：，逝去，去。入：用，喝。）

【意：一在学生与文本、教和同学之的沟通中，学古，达成理解、累言，并适地内化到自己的言式中，学会用自己

的言来表达沟通。】

三、研古，理解意

1．：学古不要把句正确、流畅，要依据句的意思睁开丰富的想象。古的每一句都描了一幅画面。同学把字的理解到句中，每一句的意思。

2．：用自己喜的方式句，同桌相互沟通展在自己眼前的是

一幅幅怎的画面呢。

在学生理解“”字，教充“离离原上草，一一枯荣”“年年

花相像，年年人不一样”的句，学生更为深入地理解“”的含。）

3．沟通、、完美。

：假如“爆竹⋯⋯”我感觉了、，有一句会我感觉

暖和、幸福，那就是——

：能把两句的意思起来一？

：你能把份快，份暖和出来？

：才我一句，一想画面。（多媒体出示）看，五彩的礼

花在天空中放；，到都散着爆竹的硝烟味；听，到都洋溢着声笑。顺吶规坚鐸鹨塵巋慘銘頹嗎糧讲鷚。置身在这样的情形中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下边请大家持续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。

我们和王安石在隆隆的爆竹声中“到达”大街上，又看到了一幅如何的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗？（桃符就是对联）简介“桃符”。

师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？

【设计企图：走近历史，才能走进诗句，才能真实走进作者的心里世界。因

此，这一环节合时适当地指引学生认识王安石写这首诗时的历史背景，让学生更

好地理解诗歌的思想感情。】

四、品读古诗，体悟感情

1．师：能够看到古诗中有朗诵节奏标记，指名读，生自由评论。

师范读，指名读，生齐读。

师小结：读古诗应当抑扬顿挫，还应当有感情。

诗中不只有画，诗中还有情。诗人写这首诗时已度过了自己人生中好多个元日，为何会在这一年写下《元日》呢？（生自由说）

假如有学生能回答，问学生是怎么知道的，趁便评论：学语文就是要像这位同学这样多阅读。假如没有学生回答，教师指引：诗歌是感情的表露，要进一步认识诗歌包含的意义，一定进入诗人的生活背景之中。教师解说王安石的生活背景。

课件出示：当时的宋代，百姓过着贫困的生活。年青的王安石看到了百姓的疾苦，发奋要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他踊跃进行改革、实行新政，希望国家繁华昌盛。就在这一年春节，他写下了这首交口称赞的不朽诗篇《元日》。

此刻，你感觉王安石只是是在写春节时喧闹欢喜的场面吗？他还希望什么

呢？

用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧改革）。请你再来读读这首诗，你必定会有新的感觉。

下边我们来齐背这首古诗。

板书设计：

元日

王安石

爆竹声中一岁除跃霁瀕鸦確傳贻點坚秃会繹贸繽载。春风送暖入屠苏

千门万户瞳瞳日

总把新桃换旧符

生字：旧符

课后反省：

联合学生的生活进行教课。春节关于学生来说不是一个陌生的话题，提到春节，老是会

涌现出许很多多美好欢喜的画面，所以在学习古诗时，学生的生活实质能很好的帮助他们理解诗句