语文论文小学信息技术在小学语文教学中的应用

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！信息技术在小学语文教学中值得探讨的几个问题茨营乡蔡家小学蔡月波教师的教育能力和信息化水平。在小学语文教学中,运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则,并以突出学生的学习主体性为轴心,只有这样,信息化教学才能发挥其最佳效益。小学语文教学探讨问题课堂变得生动、逼真、形象、有趣和丰富多彩了。教师充分利用教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分调动学生读和写的兴趣，让语文课的看法。一、信息技术能为我们的语文教学做些什么？信息技术，在教学领域，它显示着无比强大的策略，它能打破时动起来；能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐的语文教学做什么呢？我个人认为有以下几点：1、激发学生的学习兴趣，使学生会说爱说。春天已向我们悄悄地走来了,她生机勃勃,清新可爱,你们瞧见了?”顿时?!”陶醉在其中!”教论，大家交流，个个说得开心，这也为写作打下了良好的基础。2、创设形象生动的直观情境，使学生身临其境例如，在教学《王二小》这篇课文时，我先从网上下载了这部影片，利用学校的多媒体播放给学生看，其效果是非常好的。拳头。课堂上学生各抒己见，反应非常激烈，连平时不爱听讲、有据，超出了预期的教学效果。3、培养学生的朗读能力和写作能力听、说、读、写、品味语言是语文学科的基本特征。因此，这些特征在语文多媒体教学中要有很好的体现，决不能以视听代替朗读，以视听代替训练，以视听代替讲解。不同的文体、不同的课型，在多点。新课程标准指出：语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，的范读让学生跟着试读、复读、跟读收到了熟读成诵的效果。我在教学人教版第六册《荷花》一文时，利用课件中的课文朗读录音，再境之中，反复让学生听读，跟读，比读，学生朗读的声情并茂，把自己对课文的理解融入到自己的朗读中。我们知道，语文学习，特别是课文的阅读、理解与鉴赏，总离不现，但选入课本的有些课文，由于脱离了学生的生活经验，教材本身去，这时可运用多媒体技术，创设教学情境，引发联想，指导朗读，剧的优势，根据课文内容进行剪接，做成视频文件，插入课件中，在量的时间、大量的语言转述时代背景，描述人物来得更直观形象，带着在视频文件中获得的直观感受，学生再读课文，文中的语言，文字的理解、鉴赏和再创造活动中来，随后，我不失时机地引导学生课后在网上搜寻与课文相关的素材，为课文分析做准备4、有利于学生知识面的拓展面。例如，在学习《詹天佑》一课的时候，教师可以通过信息技术术提前预习和查阅相关资料。例如，在教学古诗两首时，都可以让学想感情，课堂上预习好的同学才会畅所欲言。二、小学语文教学中信息技术是万能的吗？针对信息技术是不是万能的这个问题上，我想不用说大家也知道答案。虽然信息技术有利于我们的教学，但不是万能的。信多注重实效，少搭花架子，注重学生语文能力的锻炼与提高。三、信息技术能在语文教学中广泛使用吗？的教师和学生人手一台电脑是没有问题的。可是在农村教育中，所有课都要使用信息技术，而是要把握好使用的度和使用的时计好问题，多与学生互动，学生才会感兴趣。教师和学生不互动点使用的价