如何在文档中写分数

如何在word文档中写分数?两种实现方法：一种是用Word本身提供的的EQ域。这种方法容易操作，但对大量的分数输入来讲太费事。另一种是利用EnterFraction宏命令在文档中方便地插入分数，大大简化了分数的编辑工作。下面将两种方法介绍给大家，愿与同行交流学习。

方法一：利用域命令。

1、把光标移到须要输入分数的地方，选择word菜单“插入”→“域”。

2、在出现的窗口中选“域名”窗格中的“Eq”项，单击“域代码”按钮，在右边会出现“域代码”对话框。

3、单击在窗口下方出现的“选项”按钮，出现“域选项”窗口，在“开关”列表中双击“\f(,)”项，在“域代码”对话框中就会自动添加这个用于创建分数的域代码。

4、在“\f(,)”代码的括号中分别在逗号的前面输入分数的分子后面输入分数的分母。

5、单击“确定”按钮返回word的编辑界面，这时分数就出现在文章中理性看待书写分数的顺序闽侯县上街马保小学（350108）徐恒祥【第123题】某教师要求学生写分数时，先写分数线，再写分母，最后写分子。分数的写法一定要这样吗？（泰宁县教师进修学校梁求玉老师整理）

【解答综述】关于分数的写法，观点不一：第一种观点，认为按“分母——分数线——分子”的顺序写，更能帮助学生理解分数的意义且不易读错。第二种观点，认为要从促进数学意义建构的高度审视写分数的操作步骤：先写分数线，“分数线”表示将单位“1”平均分，而平均分是理解分数意义的前提条件；再写分母，“分母”表示单位“1”平均分的份数；最后写分子，“分子”表示有这样的几份。这样可以将写与思结合起来，以写促思，进而促进对分数意义的内化。

不难看出，上述两观点一致于“根据分数的意义写分数”，但“写序”并不一致。分数的写法一定要这样吗？笔者以为，书写分数的先后顺序不是绝对的，我们应理性看待。

从表示分数意义的方式上看，如，米，表示其意义的方式有二：一是“把1米平均分成4份，表示这样的3份。”若按“分母——分数线——分子”的顺序写分数，可以使“读”“写”的方向一致；若按“分数线——分母——分子”的顺序写分数，当然利于加深学生（初学者）对分数意义的理解，且能直观地再现知识的形成过程。二是“把3米平均分成4份，表示这样的1份。”此时，根据“分数与除法的关系”理解分数的意义，按“分子——分数线——分母”的顺序写分数，不也能加深学生对“分数”、“除法”二者之间关系的理解与沟通吗？以上分数的写法，孰是孰非呢？

从知识的联系与发展上看，“根据分数与除法的关系，两个数的比也可以写成分数形式”。如果说“写分数要根据分数的意义写”，那么，写“比”不就要根据比的意义写吗？如果说写除法算式要先写被除数的话，写“比”不就要先写其“前项”吗？换言之，写比（分数形式）不就要按“前项（分子）——比号（分数线）——后项（分母）”的顺序书写了？这不是有利于学生对“比的意义”的理解与建构吗？能说写分数这般、写比（分数形式）那般吗？再说，百分数同分数有着密切的联系，从某种形式上说，“百分数是分母为100的分数（但百分数有其特定的写法）。”如果说分数的写法一定是“分母——分数线——分子”或“分数线——分母——分子”的话，写百分数是不是该按“百分号——分子”的顺序书写，更有利于学生对“百分数的意义”的理解呢？很显然，这种写法与上述第一、二种观点的书写逻辑不谋而合，但这种“从右往左”的书写顺序，与“从左往右”的书写作业常规背道而驰，与百分数固有的写法（百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号%来表示）分道扬镳，妥乎？

可以说，不同的人对分数的写法持有不同的观点。但是，要求学生按某一“绝对的顺序”写分数是不合适的。有教师会问，“写分数尚且可以无序，写汉字是不是也可以这样呢？”当然不是！汉字的书写顺序已有明确规定。对分数的写法，数学界及《词典》《教材》《教师用书》等书籍为什么不做明确规定呢？我们是不是可以理解为“编者、专家、学者等旨在尊重‘关于分数知识的发展与演绎’而对其书写顺序不做明确规定？”

当然，从书写作业的整体布局上说，我们可以引导学生先写分数线，以准确定格