漏写了一个“家”字──《福楼拜家的星期天》的教学细节

本文格式为Word版，下载可任意编辑——漏写了一个“家”字──《福楼拜家的星期天》的教学细节那是上午第一节课，上《福楼拜家的星期天》。

我对原先设计好的导语不满意，可一时又想不出更好的导语。"还是直接揭题吧。'踏着铃声，我匆促走进教室。

师生问好后，我便不动声色地写上课题，刚停笔，学生们就发出一片哄哄的讨论声，有那么一两位学生竟然发出"嘘嘘'声，喝倒彩。我莫名其妙，回头扫视全班学生，谁这么大胆!一股怒火隐隐从心底升起。几个同学喊起来："老师，漏写了一个家字!'我回头一看，果真漏写一个"家'字，把课题写成了"福楼拜的星期天'。"漏写一个字值得这样大呼小叫吗?'我强咽下要出口的话，悄悄地补上一个"家'字。不能简单从事，直觉告诉我可以利用一下这个"机遇'，便随即反问道："没有这个家又何妨呢?'也是那个华臻伟调侃性地答了一句："老师，没有那个家确实无妨，反而更好，由于你可以天马行空，想到哪里就到哪里了!'说得全班同学都笑起来。听着这话我心里不怎么好受，觉得这话有点过分，想批评他几句，但又感到这话于课无妨，而且调理了学生的情绪，算了，还是顺水推舟吧："看来有家与无家确实不同，那么，就请大家具体来说说有哪些不同?'

"《福楼拜的星期天》这个题目主要写福楼拜一个人的事，而《福楼拜家的星期天》可以写几个人。'

"《福楼拜家的星期天》写的事情限在家中，没有了这个家字，事情就不一定在家中了。'

原来，学生真的很聪明!我又顺势导入课文："说得很好，看来，我们不能随意丢一个字，不能随意增一个字。福楼拜就是一个对用词要求极高的人。他曾对他的学生──《福楼拜家的星期天》的莫泊桑这样说：世上没有两粒一致的沙子，你所要说的事物都只有一个词来表达，应当去寻觅直到发现这个词，而决不应当蒙混。福楼拜的严格要求使莫泊桑成为了短篇小说巨匠，现在就让我们一起来领会这位巨匠的文笔。'学生满怀激情投入阅读。

后来在这节课上，同学们思维活跃、亮点频现，对莫泊桑的用词大为赞扬：

"屠格涅夫仰坐在一个沙发上这一句中的仰写出了屠格涅夫落落大方，不拘小节的大作家风度。'

"仰字还写出了屠格涅夫与福楼拜的亲近关系，他在福楼拜家自然、随便、无拘无束，像在自己家里一样。'

"福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友这张白皙的脸，这一句中的盯字用得好，写出福楼拜在听屠格涅夫谈话时的专注与敬重之情;同时也衬托出屠格涅夫讲话有非凡的魅力和极大的趣味。'

"(左拉)一进来就歪在一把沙发上，一句中的歪字用得特别好，极形象地写出了他微微发胖的身体爬上六层楼后累得不愿正一正身的样子。'

这节课中，因漏写"家'字，学生发"嘘'声，出现了难堪场面，我听着学生的话虽然感到"不怎么好受'，但还是操纵自己的感情没有简单加一个"家'字了事，也没有被学生牵着鼻子走。我首先意识到这是一个教学机遇，然后因势利导，化不利为有利;保护了宽松民主的课堂气氛，使课堂保持了昂扬的情绪，促成了以后的教学过程亮点频现。

失误也是一种教育资源

课前对已设计的导语不满意，课上又漏写了一个"家'字，这些本是老师教学准备不够充分的表现，可是由于陈老师处理突发状况很机灵，最终既调动了学生的学习热心，又自然地导入课文，从而展示了课堂动态生成的过程，这正是课堂教学的魅力所在。

在教学过程中，教师由漏写的一字发问开去，进而涉及文章的写法，涉及的语言风格，可谓"牵一字而动全文'。陈老师紧扣住"学习语言'这一点，引导学生品味鉴赏语言，应当说抓住了语文学习的关键。

由此想到：大量偶然的失误