小学语文二年级上册《称赞》教学设计二

小学语文二年级上册《称赞》教学设计【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。2、分角色朗读课文。3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。【教学难点】分角色朗读。【教学用具】生字卡片、小黑板。【教学课时】2课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗?对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。板书课题：18、称赞二、初读课文，学习生字1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。2、让生自读生字。3、同桌交流检查生字认读情况。4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。5、开火车巩固认读所教生字。6、去掉拼音，认读生字。读得好的教师给予表扬鼓励。7、小组交流怎样认识这些生字：可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳──登傍──旁8、全班交流认识生字。9、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。三、学习课文内容1、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图(10个自然段，4幅图)。2、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么?3、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。4、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事?⑴提示：找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾)，分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?⑵同桌再互相说说课文讲了一件什么事?⑶全班交流。5、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。如：学生不理解粗糙、泄气的意思。四、朗读感悟1、教师范读课文，注意感情和语气停顿。2、分小组合作朗读，体会。3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价。五、创作表演请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作。1、合作准备3分钟。2、上台表演，生评议。3、评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。六、小结从刺猬和小獾的'故事中，你知道了什么?(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)第二课时一、复习检查分组分角色朗读课文。二、书写生字1、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵。2、抽生读，相机正音。3、开火车读。4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)5、扩词训练。6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。)7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。三、巩固练习1、在本子上书写生字和组词。2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。看了看舔了舔望了望听了听等一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等3、同桌分角色朗读课文。4、思考：学了课文以后，你将怎么做?

小学语文二年级上册《称赞》教学设计二教学目标：1.理解“泄气、自信、消除疲劳”等词语。2.能正确、流利地朗读课文，找出称赞对方的话，读出称赞的语气。3.反复朗读课文重点语段，体会相互称赞带来的神奇作用。4.能用一句话来称赞班中的同学，学会发现别人身上的优点。教学过程：一、复习揭题。1.复习词语。板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄气、自信、闻了闻、瞧2.“闻了闻”变红，你发现了什么?你能把“瞧”也变一变吗?(瞧了瞧)你还能说几个这样的词语吗?3.昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物，那是——小刺猬、小獾。他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢?二、初读课文，感受称赞之热情。1.自由读课文，思考：谁称赞谁?随机板书：刺猬小獾2.快速浏览课文，画出他们相互称赞的句子。随机出示两句称赞的话：小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”指名读这两句话，要求读正确、读通顺。选一句读一读。三、细读课文，感受称赞之真诚。1.师：你们想看看小獾做的小板凳吗?(出示三个小板凳图)师：请你仔细观察小板凳的样子，谁能来说说?想象一下，摸上去有什么感觉?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳脚有高低、钉子没钉进去、坐上去有点摇晃……)师：是啊，小獾做的板凳很简陋，书上用了一个词，写了这三个板凳的样子?(粗糙)指名读些小板凳的句子：小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。2.做得这么粗糙的板凳，小刺猬为什么还要称赞他呢?(自由读1—4自然段)预设：做得很认真。①(出示图)请仔细观察小獾的动作、脸上的表情，你从哪儿看出来，小獾做得很认真?(眼睛盯、不停地刨、满头大汗……)②谁能把刚才小獾做板凳是那股认真劲儿读出来。小獾已经作成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。做得一个比一个好。①(出示3个板凳图)师：你能说说哪一个是小獾第一个做的、哪一个是小獾第二次、第三次做的?你真能干，一下子就被你发现了。难怪小刺猬要称赞小獾——(生)小板凳做得一个比一个好。②指导朗读。(指名、同桌、齐读)小刺猬可能拉着小獾的手、兴奋地看着小獾的眼睛……谁能加上动作再来夸夸?请同桌合作。瞧，小獾听了你的称赞笑了，让我们一起像他一样来称赞小獾。(齐读)3.小獾笑得多欢哪!那他又是怎样称赞小刺猬的呢?出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”①师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样?(很香)你呢?(香极了)这就是小刺猬采的苹果。②指导朗读。小獾怎么夸的?我似乎闻到苹果的.香味了，能再香一点吗?我闻到了，苹果真香!范读强调“从来”：我也想让你们闻闻苹果的香味4.总结：小朋友，小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话。同桌手拉着手，眼望着眼，深情的练一练。四、精读课文，感受称赞之魅力。1.小刺猬和小獾互相称赞着。这样的称赞会有什么神奇的作用呢?请小朋友再细细读读课文，找一找相关的语句，然后多读几遍。2.交流：(出示2个句子)3.自由读一读，你读懂了什么?还有什么不懂的?小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”随机：①什么是“泄气”?(换词)师：小獾，小獾，看你耷拉着脑袋，在想些什么呀?(生略)师：小獾，小獾，你撅着嘴巴，这是怎么了?(生略)②当他泄气的时候，是多么需要别人的称赞啊!所以小刺猬称赞小獾说——(生齐说)“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”③听了小刺猬的称赞，小獾发生什么神奇的作用呢?你发现什么了?(小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步!这都是称赞带来的。)小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”引导说话：小刺猬从清晨出去采果子，傍晚才回来，肯定很累很累，手也酸了，脚也疼了。听了小獾的称赞，他的手——不酸了，脚——不疼了，可能磨破的手掌——不觉得疼了……(指图)小刺猬一点也不觉得累了(板书：消除疲劳)这也是称赞带来的神奇作用。小刺猬是多么高兴啊!指读。4.分角色读5-10自然段。师(旁白)小刺猬(生)小獾(生)这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。5.总结：称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。称赞的作用多神奇呀!五、对话互动，学习真诚称赞。1.让我也学学小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。(出示2个称赞的句