教育科学研究院(系、所)国际一流水平 研究生课程简介

附．育学究（、）际流平研生程介(中英文各一份课程名称：教育研究方法高级讲座

课程代码：课程类型：eq\o\ac(□,一)eq\o\ac(□,)级学科基础课二级学科基础课□其它：考核方式：考试教学方式：讲授适用专业高等教育学教育经济与管理适用层次：□硕士

博士开课学期：第一学期

总学时：32

学分：2先修课程要求：教育学原理，教育研究方法课程组教师姓名职称

专

业

年龄

学术方向教授

教育经济与管理

67

院校研究课程负教师教育经及学术成就简：刘献君同志1981年聘授，1993年聘为教授，1998年起任博师，具有丰富的教学和指导博士生的经验。多次赴美国、

谢谢观看英国德国、法国日本、澳大利亚等国开展学术交流，到日本学、早稻田大学、韩国庆尚大学等国学。到国内的哈工大、同济大学，大连理工大学等200多所高校作学术报告和教育询。先后对大学德育、文化素质教育，院校研究进行了深入研究，特别是在院校研究中国化谢谢观看

谢谢观看中发挥了重要作用。曾获湖北省社科成果一等奖，全国第二届教育图书一等奖，全国教育科学成果二等奖。教授教授

高等教育学教育经济与管理

4849

高等教育理论教育学原理谢谢观看

谢谢观看课程教目标：了解教育研究方法发展的国际学术前沿，开阔视野；掌握探素教育研究方法的基本过程，学习方法的探究；把握教育研究的范式、基本方法以及博士论文的写作，提升方法水平；认识中国教育研究、教育研究方法的现状和发展趋势。课程大章节目录）第一章、教育研究的基本思路和分析框架一、教育学的生存空间与教育研究的特点二、教育研究中的四个基本要素三、教育研究中的分析框架第二章教育研究的文化学范式一、教育与文化的关系二、教育研究的范式转换与文化学范式三、“文化教育—人”研究框架的确立四、文化学范式下的教育理论和问题研究第三章、文献研究与文献综一、学术境界与文献研究二、知识源流与批判精神三、文献综述的目的与表达第四章、质性研究：教育研究的人文学范式一、教育研究的范式二、教育研究：科学属性与人文属性三、B：教育的人文性四、质性研究：探索教育的人文世界第五章、对量的研究方法的误解及量的研究技巧一、思维方式与研究生专业发展二、对量的研究方法的误解三、定量研究的技巧第六章、教育研究中的历史解释：原理与模型一、教育的历史研究的作用与意义谢谢观看

谢谢观看二、历史解释的理论基础三、教育研究中的历史解释：原理与模型第七章、教育研究中的比较一、什么叫比较二、比较什么、如何比较三、比较教育研究可引为参照的案例第八章、多元流政策分析框架及其在高等教育研究中的运用一、高等教育政策分析的前沿二、多元流政策分析框架三、多元流政策分析框架的运用第九章、二维象限分析法及其在教育研究中的应用一、二维象限分析法在教育研究方法系谱中的地位二、二维象限分析法及其流变三、二维象限分析法在教育研究中的应用第十章、心理学与教育学研究方法的差异与互补一、差异与互补思维二、教育学和心理学研究方法的互补性三、教育学与心理学研究方法的互补第十一章、教育研究中学术观点的形成和创新一、中外学者教育观点面面观二、教育观点的形成——方式与过程三、教育研究中学术观点形成和创新的几点体会第十二章、教育学术论文写作一、教育学术论文的性质二、教育学术论文的写作思路三、教育学术论文的框架结构四、教育学术论文的生命第十三章、中国教育研究的现状和发展趋势一、当前中国教育研究现状描述二、中国教育研究的话语方式三、当前中国教育研究的理论根源四、中国教育研究的发展趋势谢谢观看

谢谢观看教材：教育研究方法高级讲座，刘献君主编，华中科技大学出版社，2010.9主要参书：1.马克思德意志意识形态《马克思恩格斯全集第3卷2.潘懋元主编高等教育研究方法3．梅雷迪斯.D.高尔等著教育研究方法导论（第六版本课程到国际一流平研究课程水平的志：1师资方面：本课程由13名教授共同讲授。13名教授均有出国访学经历，其中具有国外名校博士学位1人，在国外访学1年以上的人。均具有丰富的教学和教育研究经验。2教学内容方：着眼国际教育研究前沿，涉猎教育研究方法的主要方面。教师总结自己在国内外开展教育研究的基础上