教学设计方案锦集6篇

【精品】教学设计方案锦集6篇教学设计方案篇1教学目标1.通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。2.给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。3.学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点、难点1.联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。2.练习抓住课文的主要内容。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)初读课文，了解事情的起因、经过和结果。(二)为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。(三)学习课文生字新词。正确朗读课文。二、教学重点、难点归纳段落大意，抓住课文主要内容。三、教学过程(一)按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。(“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。)(二)再读课文，正音正字。“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要读成“j@”的音。(是指心里嫉恨别人比自己强。)“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨(1i)着我”、“挨(1i)家挨(1i)户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉(s))”应读轻声。“哼”的右下是“了”，不要写成“子”;“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”;“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。(三)按自然段概括段意(对话形式的适当归并)，按意思相关或相近的归并方法，划分段落(或按带有阶段性的内容)，为归纳课文主要内容做好准备。1.概括自然段段意第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是故意的。第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。第6～8自然段：克莱蒂表现出悲哀，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。第9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。2.讨论划分结构段：提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段(一般为时间、地点或情节上的变换)，划分四个段落。第一段(第1～4自然段)：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。第二段(第5～8自然段)：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。第三段(第9～14自然段)：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育。3.再议四个段落划分的四个阶段：第一段“争吵”的情节是集中的，显然是在一个时间，一个地点，看得出是在教室。第二段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的后悔和反思，主要表现“我”不安的内心活动。地点仍在学校，时间推后了。第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中。第四段“受教育”，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节。地点转移到家里。4.根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上(注意语言连贯，重复的删掉)，再读一读。然后教师检查订正。课文主要内容：“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回到家，父亲又教育了我。(四)阅读分析第一段。自由读或默读，边读边想：1.这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对?为什么?(从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。)2.“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢?如果有，从哪里看出来的?(是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起!”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。)教学设计方案篇2【单元目标概说】生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文学永恒的主题，也是本单元的主题。冰心《谈生命》借助自然界的生命成长现象，讲述生命的一般进程以及进程中的幸福和艰难的辩证关系。王鼎钧《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达了对自然界生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。张抗抗《地下森林断想》通过描写地下森林这一奇特的景观，抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。勃兰兑斯《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景，曲折地表达了作者的人生观价值观。单元的综合性学习是“关注我们的社区”。开展这一活动，一定要树立学生的自信心，让他们积极有效地进行实践，扎实地到社区这个更大的语文课堂里学语文、用语文，激发他们对学用语文的兴趣，培养良好的语文素养。【阅读教学设计】人生【教学设计】创意说明：本文是一篇自读课文，教学时与精读课文相比，教师重点分析的内容要少些，重要的是以文本为平台，培养学生自读自悟的能力，拓展学生对本单元学习内容的认识。教学步骤：一、导语设计如果人生是一江春水，我们应选择那奋勇向前奔流的疾水；如果人生是一条路，我们要向往那美妙而曲折的幽径；如果人生是一座高塔，我们又该如何去攀登呢？让我们到勃兰兑斯的《人生》中寻找答案吧。二、熟读课文，感知文本1．学生交流上网查找的作者资料，教师补充。2．听录音朗读，认知字词，疏通文句，初步感受文章。3．自由朗读全文，标记自己感触很深的语句，进一步感受文本。三、按要求自学，研讨课文1．出示自学要求：请选择最适合自己的方法，结合下面的提示自学课文，必要的时候可以小组商量。①你觉得作者把人生比作高塔这个比喻恰当吗？说出你的理由。②你能够概括文章中涉及的四个场景吗？③你认为挖掘坑道、征服广阔领域、在工场劳作的三种人各是什么样的人？请从实际生活中为这三种人补充几个例子。④你读出了作者在字里行间所肯定的精神了吗？⑤你能够解读文中你理解得还不透彻的一个难句吗？2．给学生足够的时间自主学习，教师个别辅导，了解学情。3．展开课堂讨论。四、延伸拓展，学以致用1．续写练习。由于篇幅所限，作者只写了一幅人生的总体画面和三种积极进取的人的活动景象，请你试着续写第四、五种甚至更多人或更多的场面。2．读完文章对照自己，你将怎样选择自己的人生？请谈谈你的想法。【资料整台平台】1．作者勃兰兑斯（1842～1927），丹麦文学批评家、文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。大学毕业后，到欧洲各地旅行。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》。1890年出版此书，轰动了丹麦思想界。重要的著作还有1888年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。2．推荐阅读：赵丽宏《人生是一本书》【综合性学习指导】关注我们的社区一、活动目标1．加强语文与生活的联系，让学生在实践生活中学习语文、应用语文。2．在社区活动中，培养学生的社交能力，树立社会责任感，更好地发展个性。3．提高学生语文能力尤其是口语交际能力和写作能力，学习就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互讨论，学会整理资料，能选择最好的方式展示学习成果。4．学习几种应用文的写作（调查报告、倡议书、公约、演讲稿），能够独立地完成以“在社区活动站的日子里”为题的作文。二、活动指导（一）活动准备1．成立活动小组。在同学们自主选择的基础上，将全班学生分成四个学习小组。小组内自由推荐小组长、副组长。组长负责本组的活动，副组长协助组长工作。2．在教师的指点下各小组制定详细的活动方案。（二）活动过程1．了解我们的社区。①调查自己所在社区的人口状况。②考察所在社区的环境保护情况。③完成人口、环境调查报告。2．倾诉我们的心声。在对社区人口及环境现状有了初步的认识摸底之后，进行第二项活动，为改造、建设文明社区出谋划策。①制定文明公约。小组长带领同学们深入到社区各家各户，广泛听取社区群众的意见，然后商定公约内容。内容确定后，要与社区管理员协商，再出台施行。②发表一次演讲。首先要明确演讲目的：针对社区不文明现象表明自己的态度，号召大家行动起来，共同为消除不文明现象努力；然后小组讨论构思演讲稿；最后由一位同学在社区集会上进行演讲。3．伸出我们的双手。完成了前面的两项活动，学生已逐渐融入到了社区生活中，在这个基础上进行第三项活动，让学生真正成为社区小主人。①与草地为伴。要求学生关注社区的绿色，争做绿化社区志愿者。学生要对自己所分管保护的那片绿地进行跟踪管理，并以日记形式把管理情况记录下来，与同学交流。②丰富社区文化的行动。社区里有宣传栏，要求学生在小组长带领下以宣传栏为阵地，办一期丰富多彩的墙报，给社区居民送一股清新的文化春风。三、写作指导1．要求：以“在社区活动站的日子里”为题写一篇文章。2．如果学生按计划扎实地进行了实践活动，完成这篇文章是有内容可写的。比如可以写一写活动过程中最难忘的一个细节，可以谈一谈与同学合作的感触，可以写一写参加了社区活动后对自然对社会产生的一些新想法。3．学生自由写作完成后，分小组交流。小组长组织评选优秀习作向全体同学推荐。四、活动总结1．综合各小组活动资料以及社区群众的反馈意见，对各小组活动情况进行评价。（只要学生认真参与了就给予肯定）2．举办一期板报，刊出学生优秀习作。教学设计方案篇3【教学目标】1、认识14个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。【教学准备】生字卡片，学生查阅的太空生活资料。第一课时【教学过程】一、自渎课文。板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么有趣呢?分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。二、质疑导入板书课题，提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么有趣？三、整体感知。今天小导游带我们去一个非常奇怪的地方，那就是“太空中”。太空生活有那些趣事呢？让我们带着这个问题自由读课文吧。读完了请你说说你知道了什么？（睡觉，走路，喝水，洗澡都很有趣）。四、再读课文，做到正确流利小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊？要介绍的话，就得把课文读好。现在请大家认真读课文，看谁能把课文读的一点都不错。1、自由读课文。2、小组内互相检查。3、全班整体检查五、识字记字，指导书写发挥想象，合作学习，自主记忆。请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状如飞船（学生的想象）。1、你已给会读哪些字了？指名读。2、自由读字卡3、整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯，件，住，须，能，飘）后两个左右大致相等。4、先描红，再临写临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。第二课时【教学过程】一、复习生字1、拿出字卡小组抽查。2、小组给生字组词。二、有感情地朗读课文。1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。2、全班比赛。三、整体感悟，了解失重。太空生活有哪些趣事呢?让学生带着这个问题自由读课文，读后说说知道了什么?(睡觉、渴水、走路、洗澡都很有趣)谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的`原因？四、交流续说把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。五、再记字词。六、实践活动查阅太空生活的资料并进行交流。教学设计方案篇4第一课时亡羊补牢〖教学目标1、理解亡羊补牢这个成语的意思。2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。3、练习用“从此”造句。4、有感情地朗读课文。〖教学重点、难点在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。〖教学用具录象、自制教学幻灯片等。〖教学过程一、复习检查1、说出“掩耳盗铃”的意思。2、回忆学习“掩耳盗铃”的方法：图文结合理解内容反复朗读悟出道理联系分析加深理解二、讲读第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)1、释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈。亡羊补牢──羊丢失后修理羊圈。2、分节读文，质疑：纠正读音：街坊坊读轻声窟窿窿读轻声质疑：3、看录象，思考问题，理解大意：那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的?(用──划出)结果怎样?当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的?(用~~~~划出)结果怎样?4、细读课文，归纳寓意：幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”⑴把这个反问句换成肯定句：羊已经丢了，修羊圈没有用。⑵问：修羊圈有没有用?为什么?(修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。)⑶比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”“羊已经丢了，修羊圈没有用。”(反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。)⑷讨论如果你是养羊人，你会怎样做?过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。⑴理解填空：养羊人现在感到很──，明白了应该──街坊的劝告。⑵比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。他很后悔，应该接受街坊的劝告。(前一句两个“不──不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。⑶从哪些地方看出他真的后悔呢?用“”划出有关的词语。(“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了)指导读出重音。⑷讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗?5、朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理?四人小组讨论：个别答，然后老师小结。小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。三、指导复述课文，联系生活实际谈感想四人小组讨论，指名谈谈。四、堂上练习1、指导造句：从此──先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。五、作业1、熟读本则寓言，试背。2、说出“亡羊补牢”成语的意思。第二课时南辕北辙〖教学目标1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。〖教学重点理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。〖教学难点体会、领悟道理。〖教学具大黑板多媒体课件〖预习要求阅读课文，初步了解故事内容。〖教学过程一、自学质疑1、自由阅读，个人质疑：⑴可质疑词句意以及个人想了解的问题。⑵个别指导学习有困难的学生进行阅读。2、学生说问题，教师归纳问题：词义：盘缠硬要。问题：“南辕北辙”讲了一个什么故事?《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁的想法对?为什么?3、组织阅读课文：⑴齐读;⑵自由读;⑶个别指导。二、讨论解疑1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。盘缠(路费)硬要(一定要)2、通读课文，进一步认知课文。(读中思考问题)3、学习小组组织讨论：⑴组长负责结合组员。⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。⑶选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦)三、小组汇报、讲读课文1、组员汇报形式(自由选)：读文作答口头说答自由表演2、评点讲析：⑴动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。)⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。①角色：坐车人;②角色：朋友⑶结合课件动画、生活实际，认知“坐车人”和“朋友”谁对谁错。课件片段说明(动画展示)北▲结果：离楚国越来越远南▼(楚国)3、引申阐发道理：⑴总结故事内容，复述故事。⑵讲说道理，理解南辕北辙词义。本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。四、兴趣表演、加深理解1、自由阅读，指名复述。2、小组结合，导演故事：⑴分担角色;⑵人物语言、动作、表情。3、总结小评，启发教育：做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。五、作业布置1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。2、根据自己学文体会，写读后感。3、搜集古代寓言故事：以羊替牛、滥竽充数、狐假虎威、高山流水、曾参杀人、画蛇添足、后来居上、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、买椟还珠、拔苗助长、疑邻偷斧、愚公移山、曾子杀猪、打草蛇惊、纸上谈兵。教学设计方案篇5一、导课上节课,我们学习了一篇有趣的童话故事,故事的名字叫生说:想飞的乌龟(出投影:想飞的乌龟)二、回顾课文，指导朗读、表演课本剧有谁把这个故事讲给别人听了?听故事的人给了你什么评价?指名说:我给**讲了这个故事,**对我说谁愿意在课堂上一边看图一边给同学们和听课的老师讲将这个故事?指名讲故事同学评价(重点放在有感情朗读上)教师指导朗读这么有趣的故事,如果能表演出来一定会更有意思的。谁想演那只想飞的乌龟？谁来演小鸟？谁能有感情的读出旁白？指名演课本剧同学评价三、课文拓展，激发想象这几位小朋友表演得非常精彩，那我来采访采访这只小乌龟：请问你从天上掉下来了，现在心里有什么感想，或者说你现在在想些什么？小乌龟谈想法那其他的小朋友，如果你是这只小乌龟，你现在会想些什么？同学们各抒己见大家的想象力都很丰富，想得五花八门的。故事中的小乌龟和大家的想法差不多，他还想飞，谁能为他想出一个好办法来？这样吧，请小朋友们先在小组内互相说一说，把你们组组员的智慧综合起来，想一个最好的办法帮小乌龟实现梦想。哪个小组来说说你们的办法？每小组选一名同学说：我们组帮小乌龟想出了一个办法我们班的小朋友真聪明，帮小乌龟想出了这么多得好办法，小乌龟感谢大家（出配音投影：谢谢大家为我想出这么多好办法，我想我一定会梦想成真的！）我们祝小乌龟早日（投影：梦想成真变大闪光）生齐说：梦想成真四、听记故事，训练表达老师这还有一个关于梦想的故事，大家想不想听？请大家认真听，看看故事中，主人公的梦想是什么？她有没有实现自己的梦想？出投影：题目《冬冬的秘密》放录音讲故事冬冬的秘密自从上学后,我心里就有了一个小秘密。每天上课，看到老师亲切的笑容，听到她那温柔的话语，我心里就会想：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！这个秘密我从来没有告诉过任何人，只是在语文书的最后一页上写了一行小字：我想当老师。一天上课时，我的语文书掉在了地上。老师看见了，帮我把书捡了起来。我的心嘭嘭直跳，也不知道老师有没有看到那行字。下我自习课上，丁丁有一道题不明白。老师对大家说：哪位小朋友愿意当小老师帮丁丁解开难题？我一听连忙举起了手。老师真的让我去教丁丁。难题解开了，丁丁笑了，我笑了，老师也笑了。故事听完了，问题也出来了。（出投影）师说问题1、这个故事的主人公是谁？它的梦想是什么？指名答2、上课时，冬冬总会想什么？指名答（出投影：要是有一天我能当上老师，那该多好啊！）冬冬多么想实现自己的梦想啊！哪位小朋友能把自己当成冬冬，来读一读这句话？指名读出投影（加在句下）：要是，那该多好啊！要是怎么怎么样，那该多好啊！谁能照样子来说一句话？指名练习用句式说话3、冬冬的梦想实现了吗？你想对冬冬说些什么？（祝贺你冬冬，祝贺你实现了自己的梦想）刚才好多同学都用句式说出了自己的梦想，要是这些梦想都能实现，那该多好啊！其他的小朋友呢？你们的梦想是什么？你的梦想实现了吗？如果还没有，那你想怎样实现自己的梦想呢？你能向冬冬那样说一说吗？请大家先分小组互相说一说，还可以请小朋友们给你出出主意。学生分组活动谁想说一说自己的梦想？把自己的心里话告诉大家。指名汇报五、课外拓展，口语交际这几位同学说的都很好，还有很多同学想说。这样吧，如果你想知道谁的梦想，就请你用一年四班小记者的身份去采访他，好吗？学生下座互相采访。谁来给大家表演自己采访的过程?指几对表演这几对小记者采访很成功,其他的小记者你们的采访成功吗?大家都说出了自己的梦想,老师祝全班小朋友梦想成真。你们想知道老师的梦想吗？谁愿意来采访老师？指名采访老师小时候的梦想和冬冬一样，就是想当一位老师，教给我的学生好多好多知识。现在我的梦想已经实现了，可是我的心中又有了新的梦想，我想成为一位小朋友们又喜欢有尊敬的好老师，而且为了这个梦想我也一直在努力。不知道我现在的梦想有没有实现？小朋友们你们觉得我是一位让你么又喜欢有尊敬的好老师吗？谢谢大家让我的梦想成真。刚才好多小朋友都想采访我，可是老师只能叫一位小朋友。