祖先的摇篮 省赛一等奖

23.祖先的摇篮教学目标:1.知识目标：（1）认识9个字，会写8个字。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。2.能力目标：培养学生在学习过程中的合作与探究，开展小组讨论，理解、感悟课文。3.情感目标：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，增强环保意识。教学重、难点：1.理解课文内容，学习动词的准确运用。2.懂得为什么说原始森林是祖先的摇篮。教具准备：趣味卡片、多媒体课件教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入新课1.谈话：大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？（出示图片：摇篮）那大家知道咱们祖先的摇篮在哪吗？（出示课件：原始森林）2.这就是咱们祖先生活过的地方，一个美丽的地方。今天我们就走近那神奇的原始森林，感受祖先生活的环境。3.板书课题，齐读课题。理解：祖先、摇篮。二、初读课文，识记生字：（一）教师提出朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把句子读通顺。学生自由读课文，用自己喜欢的方法识记生字。（二）检查字词：1.读生字。（出示课件）2.再读词语。（出示课件）（三）再读课文，了解大意1.学生用自己喜欢的方式读课文。2.课文共有几小节？3.分小节指名朗读课文。（四）理解课文，学习第一小节。1.教师范读第一小节。2.学生思考：我们祖先的摇篮是什么样子的？勾画相关词语：大、一望无边。3.指导学生朗读，体会摇篮的大。4.那我们的祖先在原始森林这个大摇篮中又是如何生活的呢？咱们下节课再学习。第二课时一、继续细读课文（一）小组合作学习2、3小节1.小组讨论讨论，我们的祖先在原始森林这摇篮中都做了些什么？把表示动作的词用横线画出来。2.学生汇报。出示词语：摘、掏、赛跑、看、逗、采、捉、逮。3.让学生模仿这些动作，体会祖先生活的快乐，感受文中“我”的美好愿望。4.男女生分读，注意读好问句。5.我们祖先在森林里还会做什么？引导学生展开想像说一说。（二）学习第4小节1.学生自由朗读。2.理解句子：“那回忆多么美好，又那么遥远……”小组讨论交流。3.指导有感情地朗读。4.说说我们怎样才能留住这美好的记忆？交流反馈。（三）回归整体1.学生分小节朗读课文。2.教师总结全文。二、指导书写1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3.指导重点字的书写“浓、摘、掏”。4.教师范写，学生练写，教师巡视指导。5.教师小结，展示写好的字。三、课堂作业。1.原始森林里有_______、_______、_______、_______、_______、_______。2.我们的祖先曾在原始森林里生活得怎么样？（答案：1、有鹊蛋，草地、小松鼠、野蔷薇、红蜻蜓、绿蝈蝈儿。2、我们的祖先在原始森林里自由自在快乐地生活。）四、拓展延伸1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。2.做一张宣传环保的手抄报。五、小结教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。板书设计：祖先的摇篮原始森林（大、一望无边）逗松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓逮绿蝈蝈儿掏鹊蛋和野兔赛跑看蘑菇打伞美好教学反思：《祖先的摇篮》是一首儿童诗，诗歌内容对于二年级学生来讲比较遥远，从读好诗句到领会作者表达的思想感情成为这节课的主要目标。为此，我使出了浑身招数。教学时，我将教学重心放在朗读上，运用多种手段，激发他们兴趣。引导学生读课文时，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，教师指导读。再利用多种手段激发他们阅读的兴趣。运用画面，引导学生进入课文意境；运用录相，再现原始森林的美好景象，帮助学生读出语气；运用音乐，烘托、渲染气氛，使学生的配乐朗读有身临其境的感觉，更好地表达诗意。其次，再在熟读课文了解诗歌内容的基础上，引导学生充分发挥想象力，想象人类祖先在遥远年代里在森林里的生活场景。如：在讲完2、3小节后，启发学生想象：我们祖先在森林里还会做什么？将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅