五年级科学下册教案（24篇）

第第页五年级科学下册教案（24篇）五班级科学下册教案篇1

第一单元奇妙的机械

1、什么叫机械

教学目标

过程与方法：

1、能够通过分析、推断那些物品属于机械。

2、能够通过比照，知道机械可以降低工作难度或省力。

学问与技能：

1、知道冗杂机械是由简洁机械组成的，冗杂机械又叫做机器。

2、知道人类很早就开头制造和使用机械，科学在不断进展。

情感看法与价值观：

1、意识到机械与我们的生活有着亲密关系。

2、情愿合作与沟通。

教学预备

预备各种简洁的工具。

教学重难点

重点：知道什么是机械

难点：推断哪些物品属于机械

教学过程：

(一)创设情境，导入新课

谈话：假设院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办?通过同学说出的方法引出本课课题：什么是机械。

(二)学习新课

1、熟悉机械

(1)当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么?

(2)请同学以小组商量的方式，来说一说，你认为的机械有那些?

(3)同学汇报，其他同学可以赐予补充。

(4)教师出示简洁工具的实物图片，请同学推断这些工具是否属于机械。

2、指导同学熟悉机械的含义

(1)同学答复后，教师赐予确定。明确以上出示简洁的工具都是机械。

(2)同学以小组为单位选择感爱好的简洁工作商量：这些工具主要是用那些局部在工作，给人们带来了什么便利，并记录汇报。

(3)提醒机械的概念，说明简洁机械与冗杂机械的区分与联系。

机械名称

工作局部

带来的便利

3、指导同学熟悉机械的作用。

(1)用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用?

(2)以小组为单位，选择教师供给的工具，做使用与不使用机械能比照试验，集合机械给人类带来的好处。(教师要提示同学操作时留意平安，防止发生意外)

商量：要是没有下面这些机械关心人们工作，将会消失什么状况?

四、介绍古代机械

(1)们看书中几组古代简洁机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。

(2)生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受祖先的才智。

五、布置作业

要求同学利用课余时间，观看或者调查生活中还有那些物品也属于简洁机械，它们怎样便利了我们的生活。

课后反思：

五班级科学下册教案篇2

2.怎样移动重物

教学目标

过程与方法：

1、能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。

2、会做杠杆原理的探究试验，并根据数据对杠杆原理进展解释。

学问与技能：

1、知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。

2、知道使用杠杆时的三种状况：省力、便利、平衡。

情感、看法与价值观：

1、喜爱进展科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。

2、留心四周事物，关注有关机械的使用和讨论。

教学重难点：

做杠杆原理的探究试验，并根据数据对杠杆原理进展解释。

教学预备

1、教师预备：

演示试验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比拟结实且长的木棍、支撑用的木墩;

分组试验器材：简洁机械试验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。

2、同学预备：

铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具(剪刀、钳子、镊子、开瓶器等)。

课时支配

1课时

教学过程

一、创设情境，导入讨论主题

1、谈话：教师需要你们帮我解决一个问题，如今我打不开罐头。你们谁能关心我?

【说明】起先不供给任何工具，让同学直接用手开;假设打不开，再问同学是否需要什么工具来帮助。

2、同学说说自己的感受和体验。

3、提问：假设如今要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办?(同学商量并发表看法)

4、操作演示后提醒：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简洁的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建筑了金字塔。

5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点?它们为什么能产生如此大的力?今日我们就来讨论这种能撬动大石头的装置——杠杆。

二、熟悉杠杆的构造，探究杠杆的功能

1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必需有哪些材料?

(一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。)

2、教师画杠杆的示意图，引导同学结合示意图分析，熟悉杠杆的支点、动力和阻力等。

3、分组实践操作活动。

⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。

⑵把铅笔(支点)放在尺子的中间刻度下方。

⑶在尺子两端各放一枚硬币，观看觉察了什么。

⑷指导同学记录他们的观看结果。

⑸预报：假设在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么?

⑹做测试，并记录结果。

⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍旧保持平衡，试验并记录他们的答案。

⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，查找到多种使尺子平衡的方法。

4、分析商量试验数据。通过试验你有什么收获?

5、商量：

⑴杠杆是否都省力?

⑵杠杆在什么状况下省力?在什么状况下费力?在什么状况下不省力也不费力?(作简洁示意图表示。)

三、稳固应用、拓展延长

1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗?

2、说说杠杆在日常生活中的应用。

⑴生活中有哪些省力的杠杆?(剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。)

⑵生活中用到哪些费力的杠杆?为什么费力还要用它?它还有什么作用?(铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，由于使用它们可以使操作活动变得更加便利。)

⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力?(天平、跷跷板)

3、观看课本插图：哪些是省力的?哪些是费力的?

4、商量：阿基米德曾经说过，假设能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗?你觉得是否可行?

四、课后小结：

五班级科学下册教案篇3

3.斜坡的启示

教学目标：

过程与方法

1.能够通过观看，描述斜面构造上的要素;

2.能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案;

3.能通过试验验证斜面省力的原理。

学问与技能

1.知道斜面是简洁机械之一，了解它的构造特征及组成;

2.知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用;

3.了解斜面在生产、生活中的应用。

情感、看法与价值观

1.通过科学试验活动，体验和感受科学探究的乐趣;

2.关注身边的简洁机械的应用。

教学重难点难点：

能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案;

教学预备：

1、教师预备：

⑴演示材料：盘山大路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。

⑵分组试验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

2、同学预备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。

课时支配

1课时

教学过程

教学环节

一、设置情景，引入斜面。

1、提问：我们已经学过了哪几种简洁机械?这些简洁机械各有什么作用?

2、谈话：假设有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做?小组商量，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。

3、沟通，比拟：哪一种方法搬运起来更简单些呢?

4、小结：利用斜坡，搬运工作会简洁很多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。(画示意图)

二、观看斜面，分析斜面要素

1、出示盘山大路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导同学观看：这些事物有什么共同的特点?

2、沟通、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度;都具有一个倾斜面。

3、提醒：像盘山大路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。(板书：斜面)

4、商量：影响斜面倾斜度的因素有哪些?你如何来调整斜面的倾斜度?(影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。)

三、实践操作，讨论斜面要素对力的影响

1、出示问题：一个斜坡的坡度大小(斜面的长短)终究是如何影响小车运动时拉力的大小的呢?

2、同学提出假设。

3、如何通过试验来验证自己的假设?小组商量，设计试验。

4、沟通：你是如何设计试验的?需要什么材料?(鼓舞同学尽量使用身边现有的材料来做简洁的试验)。

5、评点同学的试验设计，并作指导。

可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并试验操作：斜面的长度和斜面的长度。各组同学在试验操作时要保持其中一个量的不变。

6、同学按假设的不同分组试验，收集相关数据，填写活动记录。

7、汇报试验现象，沟通试验收获。

8、提问：比拟全班同学测得的数据，你有什么觉察?

9、小结：假设斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大;假设保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。

10、出示盘山大路的图片，提问：通往山顶的大路为什么不修成滑梯一样的斜面?大路围着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了转变?盘山大路为什么要修成这样呢?

四、熟悉变形的斜面

1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你觉察了什么?

2、出示螺钉，组织观看并商量：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系?

3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。

4、商量：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗?为什么要把钉子做成螺旋状的?

5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗?借助于什么工具可以把这段圆木分开?(出示：斧子)观看斧子的剖面构造。我们把这种样子叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。

6、指导一同学操作实践，利用斧子的楔形构造将圆木劈开。说说感受。

7、还有哪些工具也是楔形的?

8、组织同学观看拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起?怎么样把拉链的两边分开或者合上呢?

实践操作，体验拉锁的重要作用。

9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。

五、学习应用，迁移拓展

1、出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的?

2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么?

板书：斜坡的启示

斜面的高度长度不变，坡度越大→拉力越大

影响斜面倾斜度的因素：

斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小

斜面省力

课后小节:

五班级科学下册教案篇4

4.拧螺丝钉的学问

教学目标：

过程与方法

1.能够通过观看，描述轮轴构造上的特点;

2.能够就轮轴的作用提出疑问;

3.会做轮轴省力的试验。

学问与技能

1.知道轮轴的构造特征及组成;

2.知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

情感、看法与价值观

1.通过科学试验活动，体验和感受科学探究的乐趣;

2.留心观看和讨论身边的简洁机械。

教学重难点：

能够就轮轴的作用提出疑问;会做轮轴省力的试验。

教学预备：

演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简洁运动示意图。

分组试验器材：简洁机械试验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、试验记录表等。

课时支配

1课时

教学过程

一、设置情景，引入课题

1、操作竞赛：选择适宜的工具，比一比哪个小组可以又轻松又快速地把螺丝钉拧进木头里。

2、沟通：获奖小组沟通操作方法并试着解释其中的道理。

⑴自己是怎么样做的?

⑵为什么要这样做?

二、观看实物，熟悉轮轴

1、谈话：谁对汽车方向盘比拟熟识，请给大家介绍一下。

2、出示汽车方向盘的图片，观看分析：汽车方向盘可分为几个局部?各局部是怎么连接的?

3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘转变运动方向的?

4、沟通观看收获。

5、小结：汽车方向盘分为两局部，一个大轮子和一根长轴;轮固定在长轴的一端;当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。

6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。

三、制作轮轴，讨论作用

1、学习使用简易材料制作一个轮轴。

方法1：利用工具箱供给的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。

方法2：依据教材供给的方法。

2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗?

3、提出假设，设计试验。

4、分组试验，讨论轮轴的作用。

⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴;

⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观看读数;

⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力;

⑷换钩码数量，测需要的力。

5、教师巡察指导，催促同学作好试验记录。

6、汇报试验现象，沟通试验收获。

7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。

8、商量讨论：为什么使用轮轴能够省力?

⑴假设把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里?动力点在哪里?阻力点在哪里?

⑵依据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。

9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点;作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。由于轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。

10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能转变它的方向?

四、实践操作，迁移扩展

(观看课P9插图，小组商量，大组汇报)

⑴这个器械的轮是什么?轴是什么?

⑵这个器械如何使用更省力?

板书：拧螺丝钉的学问

轮轴的作用：

1、省力。

2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。

课后小节：

五班级科学下册教案篇5

5、国旗怎样升上去

教学目标：

过程与方法：

1、能够通过观看，描述滑轮构造上的特点。

2、能够识别动滑轮和定滑轮。

3、能够就两种滑轮的不同作用提出假设并开展科学探究活动。

会做滑轮的试验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

学问与技能：

1、知道滑轮的构造特征及其分类。

2、知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。

情感、看法与价值观

1、通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。

2、建立一种物体可以有多种用处的意识。

教学重点：

知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。

教学难点：

组装滑轮装置进展试验

教学预备：滑轮、铁架台、钩码、线、测力计

课时支配：

1课时

教学过程：

一、集中话题

1、有谁做过升旗手。

2、能告知我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢?

3、为什么向下用里，国旗却会向上走呢?

4、讲解滑轮的概念。

二、探究和调查

1、你认为一个滑轮应当有哪些局部构成?

2、出示滑轮，讲解各局部名称。

3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。

4、定滑轮除了可以关心我们转变用力的方向，还能帮我们省力吗?

5、动滑轮又有什么用呢?

6、同学选择讨论动滑轮还是定滑轮。

7、商量试验。

8、沟通、改善试验。

9、试验、记录、沟通、小结。

10、要想做到既省力，又转变用力方向，可以怎样做呢?

11、商量。

12、试验验证。

三、回忆和解释

1、生活中假设想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必需要有哪些条件，才能比拟便利地使用滑轮?

教学反思

五班级科学下册教案篇6

6、自行车车轮转动的神秘

教学目标：

过程与方法：

1、能够在比拟现代自行车与过去自行车的差异中觉察自行车的传动方式。

2、能够通过观看和试验觉察一些传动装置的构造和作用。

3、能够对两种传动方式进展比拟。

4、会组装链条传动和齿轮传动的方式。

学问与技能：

1、知道什么是传动装置及传动装置的作用。

2、知道链条传动和齿轮传动的构造和功能。

3、了解自行车是怎样传动的。

4、熟悉玩具和常见机械的传动装置。

情感、看法与价值观

1、乐于进展有关传动的讨论活动。

2、能够留心观看所见到的机械传动方式。

教学预备：

自行车、齿轮、链条、皮尺

课时支配：

1课时

教学过程

一、集中话题

1、你们知道自行车为什么会向前进吗?

2、沟通。

3、比拟两种自行车的差异。

4、重点观看现代自行车。

5、让同学沟通使自行车向前进的动力来源。

6、教师讲解局部构造，齿轮、链条。

二、探究和调查

1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请同学画出示意图。

2、展现、沟通示意图。

3、制作链条传动的模型。

4、展现制作的模型。

5、讲解链条传动的概念。

6、让同学解释，链条传动需要哪些根本构件。

7、让同学说，链条传动的作用。

8、假设没有了条，两个齿轮之间可以构成简洁机械吗?

9、出示齿轮传动装置。

10、讲解齿轮传动的构成和名称。

11、比拟齿轮传动和链条传动的区分。

12、观看传动装置的正转和反转。(大轮带小轮和小轮带大轮的区分)

13、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。

三、回忆和解释

1、讨论自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。

2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。

教学反思

五班级科学下册教案篇7

其次单元样子与构造

1.折样子

教学目标：

过程与方法

1.能够识别冗杂样子由哪些根本样子构成。

2.能够将自然界的生物样子与人使用的物品进展样子比拟。

3.能够开展试验探究物体样子与承受力大小的关系。

学问与技能：

1.知道冗杂样子是由简洁样子构成的，熟悉一些简洁样子。

2.知道转变物体的样子承受力的大小也会转变。

3.了解一些不易变形的物体承受力。

4.知道转变样子以增大承受力的方法应用很广泛。

情感看法与价值观：

1.欣赏自然界生物奇异的样子和构造，感慨它给人们带来的启示。

2.体验与人合作共同完成任务的乐趣。

3.意识到科学技术在解决生产，生活问题中的作用。

教学重点：

探究物体样子和承受力大小的关系。

教学难点：

使蛋壳的切口尽量平直。

教学预备：

教师预备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒24个，两块板(师提前必需预做试验P18)

生预备(1)三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒(高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好)(2)带几张纸。

教学过程：

一、熟悉四种根本图形

1.(出示各种图片或实物)

谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的样子，你能说出以下物体是有那些样子构成的吗?

2.讲解并描述：物体有各种样子，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种根本样子构成的。

二、探究不同样子的纸的承受力。

1.谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想方法给纸张转变一下样子托起一本书吗?

2.同学分组商量。

3.教师让同学拿出提前做的各种筒形纸。

4.谈话：我们怎么来比拟这几种不同样子的纸，谁的承受力大呢?

5.同学讲解并描述方法。

提示：比拟的时候在哪些方面应当保持相同的呢?如何比拟结果?

6.谈话：我们用书本检测承受力，由于书本可以一本一本地放，，测试时，要轻拿轻放，尽量削减书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次试验，不行重复使用，由于纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。

7.同学试验，并做好记录。

纸筒样子

承受力

纸筒样子

预报

实际

三角形

正方形

六边形

圆筒形

8.小结：

三、了解各种样子在生活中的应用。

1.P18图，提问：下面物体是依据什么原理做成的。为什么要这样设计?

2.商量：我们四周还有哪些物体也是有巩固的样子?

四、拓展。

1.演示(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳似乎弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢?

2.演示，P18圆筒试验，人站在上面。

(两个演示试验都是先预报教师再演示)

3.看了刚刚两个试验，你有什么想法?

提问：通过今日的学习，你有什么收获，留心观看身边各式各样的物体，运用我们今日所学的学问改进它们的缺点?

五班级科学下册教案篇8

2、搭支架

教学目标：

过程与方法

1、能够分析稳固性构造的特点;

2、能够比拟不同构造的稳固性，能设计并制作立体支架;

学问与技能：

1、知道不同的样子构造稳固性不同，知道三角形构造不简单变形;

2、了解三角形构造在生产，生活中的广泛应用;

情感看法价值观：

体验自主设计，自主觉察的乐趣，意识到小组合作的重要性。

教学重点：

知道不同样子的构造稳固性不同。

教学难点：

搭建承受力大的高塔

教学预备：

搭建高塔的材料

教学过程

一、谈话引入

熟悉这个建筑物吗?(师手拿上海东方明珠塔的模型)(介绍有关东方明珠塔的学问)看到东方明珠塔你有什么感想?想知道这样秀丽、宏伟、结实的高塔是怎样建成的吗?今日这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。

二、探究新知

1、探究三角形的稳定性

①教师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种样子的稳定性最强?

②同学活动：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比拟哪种样子的支架最不简单变形，省材料。

③汇报看和自己的猜测是否全都，小结：三角形最稳固最省材料

2、解决前面开课问题

如今请同学们认真观看东方明珠塔的构造，说一说它如此结实的隐秘吧!

3、加固其它平面支架

你能想方法使其它的支架变得稳固吗?(同学动手试验)

汇报(此处留意多鼓舞同学)

4、拓展为后继学习预备

正由于东方明珠塔如此结实秀丽才使众多到上海的游人前往欣赏，你也想搭一座这样的高塔吗?那怎样的高塔才算好呢?(高、稳、省材料)请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进展一场建塔竞赛好吗?

三、全课小结：谈谈你这节课的收获?

五班级科学下册教案篇9

3、建桥梁

教学目标

过程与方法：

1、初步学会搭建几种桥梁。

2、能够收集有关桥梁的图片和资料。

学问与技能：

1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。

2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。

3、了解常见的桥的特点。

情感、看法与价值观：

1、经受建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与欢乐。

2、意识到科学技术在桥梁中的作用。

教学重点

搭建三种类型的桥并比拟桥的结实程度。

教学难点：

建“瓜皮桥”

教学预备

1、有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透亮胶带等

2、有关各种桥梁的图片

教学过程

教学内容:

一、导入

1、读报导

2、这是一那么关于什么的报道?(板写：桥梁)

3、你见过哪些桥梁?

二、桥梁分类

1、想了解更多的桥梁么?

2、分发桥梁的卡片

3、介绍你最喜爱的桥梁

4、给这些桥梁分类，说说标准

三、搭建桥梁并讨论

1、我们来建自己的桥梁讨论：

2、展现材料：

(1)观看，想一想，怎样建桥梁?

(2)演示，搭建不同类型的桥梁

(3)归纳，把这三种不同的桥梁画下来。(指导画简图，熟悉桥墩、桥面等)

3、这三座桥梁中，那一座桥梁会是最巩固的?

4、商量、预报、填写

关于桥梁的强度：

1、我们怎样来比拟他们的巩固程度?

2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢?是最巩固的部位?还是最薄弱的环节?(商量)

在图中，用向下的箭头表示出来。

3、我们今日是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。(简洁介绍矿泉水瓶子的容水的重量)

分组活动过程：

1、同学活动(约15分钟)

2、指导准时记录数据

3、汇报结果

四、总结分析讨论结果

通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价?

1、最巩固的是哪一种桥?

2、简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，巩固。正在广泛地被世界各地应用。

五、总结讨论过程

1、大家觉得今日讨论了几种桥?一座种还是三种?

2、这三种桥有什么相同之处?板写：材料、跨度、宽度……

3、这些条件都不变的状况下，我们转变了其中的一个特点进展讨论，这样的试验叫做比照试验。

4、掌握好了相同的条件，另一个因素才有了可比性。

六、拓展

通过今日的活动，我们对桥梁有了不少新的熟悉，课后还想连续搭建和讨论桥梁么?

古代劳动人民建了很多拱桥，那些石料是怎样搭建成拱形的呢?我们一起看书了解一下

1、为什么要夹纸片?

2、拱是怎样形成的?

3、你估量能承受多大的力气?

这些问题都可以用课后的时间自己讨论一下

五班级科学下册教案篇10

4、造房子

教学目标

过程与方法：

1、能够与小组同学一起，参加设计房子，会计算房子的用料。

2、能够与组内同学亲密合作，建筑房子。

学问与技能：

1、了解古代房子和如今房子的特点。

2、知道设计在建筑中的重要作用。

3、了解一些古今中外有名的建筑。

情感、看法与价值观：

1、体会造房子的艰辛和欢乐。

2、体会科学技术的进展满意了人们的物质生活和精神享受。

教学重点

设计并建筑房子

教学难点：

设计房子

教学预备

1、有关建筑房子的材料、绳子、纸张、木棒、透亮胶带等

2、有关各种房子的图片

教学过程

一、导入

1、人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么?

2、欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和缺乏。

3、假设让你来建筑一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。

二、学习新课

1、初步总结房子类型，看书上的图片，分析。

思索问题：古代房子和现代的房子有什么不同?

同学谈论，汇报

2、探究造房子的原理

(1)谈话：刚刚我们比拟消失代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建筑的时候要考虑到哪些因素呢?

(2)同学谈论，排列，汇报

(3)引导：依据已经学过的《折样子》和《搭支架》，怎样建筑既省材料有巩固的房子，你们有些怎样的建议?

3、造房子活动

(1)我们造房子可以用的材料(提示：我们建筑的是房屋模型，所选材料的可行性)

(2)分析材料

怎样把可用的材料变得更结实(结合《折样子》所学的学问)

怎样连接这种材料(结合《搭支架》所学的学问)

(3)分析书上的图，你从图上能学到什么阅历?

同学商量，汇报

4、动手操作

分小组自由搭建，教师巡察指导(提示：模型不宜过大)

5、评比，总结。

三、总结

总结全篇活动

欣赏各种建筑

五班级科学下册教案篇11

第三单元它们是怎样连续后代的

1、不用种子也能繁殖吗

教学目标

过程与方法：

1、能够依据需要查阅资料,选择适宜的方式搜集有关信息

2、能用植物的根、茎、叶进展养分繁殖

学问与技能：

知道一些植物可以用养分繁殖的方式繁殖后代，知道常见的养分繁殖方式

情感看法价值观：体验到养分繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感爱好、情愿照看栽种的植物

教学重点：

知道植物除了种子繁殖外，还可以通过哪些方式繁殖。

教学难点：

利用一些植物的根茎叶进展养分繁殖。

教学预备：

让同学带一些常见的植物。

教学过程：

一、导入新课

1、提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗?你在家看到过父母种菜或是种花吗?他们又是怎样繁殖这些植物的?

2、同学小组内沟通。

3、提出问题：植物不用种子也能繁殖吗?(出示课题)

4、同学先写下自己了解的学问，然后再小组商量沟通。

5、全班沟通师生共同归纳：有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。

二、讨论养分繁殖的方式

1、教师用大屏幕展现课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。还可以展现更多养分繁殖的例子。带着同学一一分析：落地生根的边缘向下会长出一些不定根，向上会萌发出一些小叶子，摘下带有不定根的小叶子，直接插入土中就可以成活。马铃薯切块繁殖，只要上面有一个芽，就会长出一个新的植株来。吊兰的茎上会结出小苗，小苗下部带有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是块茎，在他的茎节上向上能“冒出”小芽向下能长出不定根，所以不用种子也能繁殖。水仙鳞茎旁边会长出小的鳞茎，植入土中又可以发育成一株新的水仙，所以水仙用鳞茎繁殖。

2、依据大家的商量和刚刚的展现，你能整理出植物繁殖的类别吗?

3、小组商量后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种养分繁殖或是无性繁殖(克隆)。

三、指导同学用养分繁殖的方式栽种植物

谈话：如今我们已经知道了一些植物怎样用养分繁殖方式进展繁殖了，你想自己用养分繁殖方式来繁殖一种只物吗?说一说如何繁殖。

1、小组沟通扦插、压枝、分株等技术方法和留意事项。

2、指导同学亲自动手繁殖自己喜爱的植物。

3、小组之间相互参观、评价栽种的效果。

4、师生共同小结活动。

课后反思：

五班级科学下册教案篇12

2、动物怎样繁殖后代

一、教学目标

科学学问目标：

1、知道动物的繁殖方式分胎生和卵生；

2、能够区分何为胎生何为卵生。

科学探究目标：能运用比拟、观看、推断的方法归纳对动物的繁殖方式。

科学看法目标：在科学探究中以事实为根据，用观看比拟的方法归纳动物的繁殖方式。

科学、技术、社会与环境目标：能够对生活中常见的动物的繁殖方式进展了解区分。

二、教学重点

懂得胎生和卵生。

三、教学难点

懂得胎生和卵生。

四、教法

演示法、讲授法、探究式教学法。

五、学法

现场教学法、课堂商量法。

六、教学过程

教学环节

时间

教学内容

教师活动

同学活动

教学目的

引入

2分钟

同学们，之前我们学习了蚕的一生，你们还记得蚕宝宝是怎么来的吗？对，最开头的时候，蚕宝宝还是一颗颗的小球，我们称之为卵，世界上的动物多种多样，那么同学们还知道哪些动物生小动物的方式和蚕相像，哪些又不同呢？今日我们就来学习一下动物的繁殖。

板书：动物的繁殖

1.进展情景引入；2.提问并引导；3.板书

1.回忆蚕的有关学问；2.答复以下问题。

1.引入本节课主题；2.吸引同学留意力。

探究

5分钟

想一想我们见过的动物，说一说哪些和蚕一样是通过产卵来繁殖后代的呢？

我们常吃的鸡蛋就是鸡的卵，与此相同的还有鸭和鹅，还有凶狠的的大鳄鱼也是产卵繁殖后代的。

像蚕和鸡这样的，产卵繁殖后代的叫卵生，昆虫、鱼类、鸟类一般都是卵生动物。

板书：卵生：产卵繁殖后代的方式，比方昆虫、鱼类、鸟类。

产卵繁殖的叫卵生，那么你们还知道其他的动物繁殖方式吗？对，除此之外，还有一种动物繁殖方式，比方猫和狗，这种方式就是直接生下胎儿，就连体型浩大的大象也是通过这种方式繁殖后代的，这种方式我们称为胎生。

板书：胎生：直接生下胎儿的繁殖方式，以哺乳方法喂养。

引导同学思索。

答复以下问题并且思索举例。

1.联系生活实际到达教学目标；2.熬炼同学的思维力量。

课后总结

1分钟

今日学习了动物的繁殖方式分为卵生和胎生，你们能区分动物的繁殖方式了吗？我请一位同学来讲一讲你最喜爱的动物是卵生和胎生，再说一说你是如何区分的呢？再请一位同学说另一种动物的繁殖方式。

邀请同学共享自己喜爱的动物。

答复以下问题并总结。

稳固学问点。

七、板书设计

动物的繁殖

卵生：：产卵繁殖后代的方式。

比方昆虫、鱼类、鸟类。

胎生：直接生下胎儿的繁殖方式。

比方猫、狗等，以哺乳方法喂养。

五班级科学下册教案篇13

3.我是怎样诞生的

教学目标

过程与方法

1.运用沟通的方法，猎取需要的信息。

2.整理信息，会运用自己擅长的方式表达收集到的资料。

学问与技能：

1.知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代的。

2.了解一些人诞生前后的简洁状况。

情感看法与价值观：

1.意识到生命的珍贵。

2.体会与父母的亲情，体验父母哺育的辛苦。

教学重点：

知道人类是通过两性结合繁殖自己的后代的

教学难点：

把重物绑在身上的体验活动

教学预备：

1.同学回家向父母询问自己刚诞生时的一些状况。

2.同学带好自己刚诞生时的'照片，小脚印拓片和胎毛制成的毛笔等(假设有的话)，还要预备好与父母沟通时的问题和答案。

3.同学预备“沙袋”等重物。

4.教师预备一套胎儿生长发育的图片或音像资料。

教学过程

(一)引入新课

教师亲切地对同学：“我们已经知道动物、植物都可以繁殖他们的后代。我们人类也在一代一代地繁衍着。我们的生命是父母给的，我们长大后也会有自己的宝宝，下面就请你向同学们介绍你的诞生状况。

(二)进展新课

1.沟通自己的诞生状况，并把沟通的结果写在活动记录上。

l在小组沟通收集到的自己在妈妈“肚子”里的状况，自己刚诞生时的状况和妈妈怀孕时的状况，妈妈生下我之后的状况。

如：我在妈妈“肚子”里住了多少时间?

刚诞生时我是什么样的?

妈妈在怀孕的时候有哪些反响?

2.了解人生命的孕育过程，体验母亲怀孕时的辛苦和不简单。

(1)了解人生命的孕育过程。

a.教师展现自己预备的一套胎儿生长发育的图片或音像资料。

b.排序。P36页五副图是我们在妈妈子宫里不同时期的生长发育图。

请将它们根据从小到大的发育时期排个序。

(教师可以指示同学观看图片中的胎儿的大小、像婴儿的程度以及孕妇腹部隆起的程度进展排序)

讲解并描述：它们分别代表了胎儿在母体内1个月、3个月、5个月、9个月和10个月的发育时期。

(2)体验母亲怀孕时的辛苦和不简单。

讲解并描述：孕妇临产前，胎儿、胎盘及羊水的总重量约为5.5公斤，我们来体验一下妈妈怀孕时的负担。(要把重物在身上绑上一天。)

提示：在模拟孕妇的“负重”活动中，教师应教育同学仔细对待，不要把此活动视为一种嬉戏，而应把它视作体验母亲怀孕辛苦的科学活动，从而使同学以严厉 的看法感受母亲怀孕的身体负担，从而产生珍爱生命，孝敬父母的情感。

3.商量、沟通、思索、使同学的情感得到升华。

话题：“我们应当怎样珍爱生命，回报父母的哺育之恩。

(三)小结：这节课你有哪些收获?

(四)板书设计：

4.我是怎样诞生的

人类也是通过两性结合繁殖后代的

我在妈妈“肚子”里住了10个月

(五)后记反思

五班级科学下册教案篇14

第四单元岩石与矿物

1、熟悉常见岩石

教学目标：

过程与方法：

1、在观看中觉察岩石的特征。

2、引领同学用分类的方法对岩石进展分类。

学问与技能：

1、在知道岩石的根本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用处。

2、初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。

情感看法价值观：

感受并体验人与自然和谐相处的重要性。

教学重点：

熟悉岩石的特征。

教学难点：

鉴别身边的岩石。

教学预备：

配套光盘，《科学材料袋》、岩石标本、滴管、挂图、盐酸、放大镜、锥子、小刀、钉子。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课：

1、师述：大家看一看试验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的?

2、同学观看，教师巡察引导，互相沟通。

3、板书课题：略

二、熟悉岩石

1、师述：岩石在生产生活中具有广泛的用处，你知道吗?给大家说一说。

2、教师指名同学发言，沟通，(引导同学观看岩石标本和解读说明)

3、问题：试验桌上的物体哪些是岩石?哪些不是岩石?

4、师生共同研讨，(同学互相沟通，教师巡察引导)

5、同学归纳，教师小结：略

三、观看岩石，熟悉特征：

1、师述：各小组商议 讨论哪几种岩石?选择什么工具?使用什么方法?

2、同学分组商量，讨论分组试验方案。

3、平安教育：师述“盐酸”的使用方法和留意事项，(并亲自演示讲解)

4、同学观看，试验、记录、沟通(教师巡察引导)

5、同学分组汇报观看试验的方法和新的觉察，其他小组代表补充。

6、在教师引导下填表：

(1)我对岩石的了解：

(2)观看岩石标本的记录：

(3)岩石的作用

(4)在哪儿可以找到岩石

其次课时

一、观看岩石并分类：

1、师问：通过我们的观看和讨论，如今按小组给岩石分类，邻组的同学可以相互沟通，并做好记录。

2、同学分组试验(按自定的分类标准对岩石进展分类)，教师巡察引导。

3、分组汇报岩石分类方法。

标本名称

我的觉察

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

4、教师归纳同学发言。

5、同学阅读文本(或看光盘、挂图)

6、教师引导同学按科学范畴把岩石重新分类。

7、同学分组研讨，教师巡察引导，对有争议的问题加以解决。

二、全课总结和拓展

1、教师向同学介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。

2、课处爱好探究：A、上网查阅“岩石”资料;B、查找有关“岩石”的科普书籍，并在课后和同学沟通。C、制作岩石标本并写上讲解词和教师，家长相互沟通。

五班级科学下册教案篇15

2、熟悉矿物的性质

教学目的：

过程与方法：

1、熟悉常见的矿物。

2、熟悉一些矿物对矿物分类。

学问与技能：

1、按肯定的分类标准对矿物分类。

2、知道岩石是由矿物组成的。

3、知道矿物在颜色、透亮度、光泽、样子、硬度等方面的特征。

情感看法价值观：

用科学目光和探究精神了解觉察我们大自然中的矿物。

教学重点：

熟悉矿物的性质。

教学难点：

区分透亮与半透亮的矿物。

教学预备：

花岗岩、放大镜、《科学材料袋》、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

(一)观看花岗岩的矿物组成。

1、提出问题：通过观看谁能说一说，花岗岩有什么特点?

2、同学观看，教师引导。

3、提出要求：A、用放大镜观看花岗岩。B、把你新的觉察用彩笔绘出来。

4、同学分组观看(画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点)

5、同学代表发言，师生共同沟通。

6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。

7、教师用科学术语解读：“花岗岩”

(二)熟悉常见的矿物

1、教师引导同学观看矿物岩石标本，同学分组观看。

2、问题：你们看到的是什么矿物?

3、同学答复，教师引导补充。

4、教师巡察引导同学再次观看矿物标本。

5、教师发问：“你知道哪些矿物?”

6、同学发言，教师归纳。

其次课时

(一)观看讨论矿物的特征

1、师述：如今各小组商量，还想从哪些方面来熟悉矿物?各组拿出方案。

2、同学分组制定观看矿物性质的方案，教师巡察引导并参加商量。

3、同学代表介绍本组探究方法。

4、教师评价并引导，修改造作细那么。

5、教师巡察，同学向由探究并准时沟通。

6、教师提示(平安教育);如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。

(二)沟通矿物的性质。

1、分小组汇报各自的探究成果。

2、组织同学相互和补充。

3、教师评价和小结。

(三)了解矿物的用处。

1、教师提问：A、生活中哪些地方用到了矿物?

B、工农业生产中哪些地方用到了矿物?

2、同学商量沟通，教师参加。

3、教师引导同学阅读文本内容介绍。

(四)总结

1、同学代表(以小组为单位)谈学习收获和对自己的评价。

2、作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。

五班级科学下册教案篇16

3、日益削减的矿物资源

教学目标：

过程与方法

1、知道保护矿物资源的重要性。

2、理解保护矿物资料的重要性。

学问与技能

明白矿物资源随着人类的开采和利用正在逐减削减。

情感看法价值观：

意识到科学技术会给人类与社会进展带来好处，也可能产生负面影响。

教学重点：

熟悉到矿物资源正在日益削减。

教学难点：

调查家庭，学校的资源消费状况。

教师预备：

教学挂图(文本插图)、影象资料、笔、纸……。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、复习稳固导入：

1、师述：通过两节课的观看讨论，我们熟悉了许多的矿物。

2、提出问题：举例说明矿物岩石在生活中有哪些应用?

3、先分小组沟通，再全班师生共同沟通。

4、教师归纳同学发言，并对同学进展喜爱大自然的教育。

二、熟悉矿物开采，了解矿物资源的紧缺。

1、商量题：矿物是怎样被开采出来的?

2、分组商量，教师参加(师生互动研讨)。

3、教师介绍矿物的开采过程(同学补充)。

4、连续商量：假设矿物资源开采纳完，将给我们的生活造成什么样的影响?

5、同学商量，汇报，教师归纳小结。

6、分组商量：我们能为保护矿物资源做些什么?(同学互相沟通看法，教师巡察倾听)

7、教师归纳小结。

(四)拓展延长。

1、连续查阅有关矿物岩石的科普资料。

2、将有关“矿物岩石”标本的学问和教师，家长及同学课后沟通。

五班级科学下册教案篇17

第五单元人体的司令部

1、大脑

教学目标：

过程与方法：

1、能够通过观看活动，了解大脑的大小、样子和构造。

2、能够通过查阅书籍和同伴的沟通，了解有关大脑的学问。

3、能够按要求测试自己的记忆力。

学问与技能：

1、知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。

2、知道大脑的主要功能和六个功能区。

3、了解大脑左右半球有不同的功能。

情感、看法与价值观：

1、体验到大脑对人体活动的奇妙指挥作用，产生进一步的探究欲望。

2、意识到人类对大脑的熟悉是随着科学的进步正逐步加深。

教学重点：

初步了解人体大脑的形态和构造，知道左右大脑半球具有不同的功能。

教学难点：

体验到大脑对人体各种活动的奇妙指挥作用。

教学预备：

有关大脑的视频资料、图片、课件、核桃、水豆腐、七巧板等

课时支配：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、嬉戏活动：看谁反响快

师：同学们，我们下面做一个简洁的嬉戏——看谁反响快。

听口令做相反的动作，例如：师说“上”，同学们说“下”。教师说“前”，同学们说“后”……下面嬉戏开头。(上——下，前——后，抬头——低头，开眼睛——闭眼睛)

师：在嬉戏中，同学们所做的这些嬉戏动作是谁在指挥着你?(大脑)(听、想、做……)

2、板书：大脑(板书课题)

过渡：关于大脑，你们还想知道什么?(重量、样子、大小、作用、构造等)

二、引入新课

引入：今日这节课我们一起来熟悉人类神奇大脑的模样和功能。

(一)用各种方法熟悉大脑

1、教师用台秤称出1400克(2斤8两)的物品(水果)。让同学拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。

师：我请六名同学拎一拎教师手里的苹果，猜一猜它有多重?

生：同学猜测并汇报。

师：这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重?

生：同学猜测并汇报。

师：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后渐渐成形就没有什么改变了，那么我们的大脑有多大呢?

生：这生进展猜测。

2、熟悉大脑的大小。

引入：我们的大脑有多大呢?

师：请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。

师：我请四名同学(四名同学个头大小都有显著差异)分别上台给大家展现一下它们大脑的大力。

生：同学上台进展展现。

师：由于每个同学个体的差异，从而造成大脑大小的差异，刚刚我们观看仍是大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的外表是什么样的?

3、熟悉大脑的样子。

师：请同学们看大屏幕，观看核桃仁的外表，其实我们人的大脑外表与核桃仁外表相像，有很多凹陷的沟和隆起的回，这样的形状有什么作用呢?

生：猜测答复。

师：教师请两名同学上讲台做一个简洁的试验(2个大小一样的纸团绽开)，下面的同学要认真观看，仔细思索试验结果并说一说你明白了什么?

师：从刚刚的试验中，我们能够清晰明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑外表皮层的面积，关心我们存储大量的学问。

4、大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。

师：你平常是左手做事多，还是右手做事多?

生：(右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平常还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明)

5、熟悉大脑的软硬和颜色。

师：每个小组的桌上都有一小块鲜豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。

生：谈按豆腐的感受。

师：大脑的软硬如平常我们吃的鲜豆腐，所以特别的软，同学们在平常肯定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的?(同学观看课本)

生：答复

师：对，不是白色的而是淡红粉色的。

(师出示课件让同学进一步感受大脑的直观形象)

师：这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三局部组成。

二、了解大脑的管理范围。

师：同学们在答复教师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的?

生：同学答复。

师：出示课件(大脑的管理范围)说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的?

生：同学思索商量，我们为什么把大脑称为“人体司令部”?

生：同学先商量，再进展汇报。

师小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个嬉戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的熟悉。

二课时

一、测试大脑的记忆力和制造力

(一)记忆力测试

谈话：大脑可以关心我们记忆许多事情，下面我们来做一些好玩的测试嬉戏。

1、嬉戏1——猜数字

师：介绍嬉戏规章(出示幻灯)

利用10秒时间认真观看屏幕中消失的15个数字，看谁最快觉察屏幕中缺少了哪几个数字。

①同学汇报

②提问：你有什么好方法又快又准确的记住这些数字?

③在你猜数字嬉戏时你们的大脑又是怎样指挥你的?

2、嬉戏2——拼图案

师介绍嬉戏规章和要求(出示幻灯)

用七巧板拼出一个图案，观看这一图案10秒钟，把图案弄乱后重新拼回原来的图案，并且图案大小和颜色不变。

师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平常的学习中，我们也可以采纳不同的方法关心记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。

(二)制造力测试

①七巧板

②既拼图要求，利用七巧板拼出各种图案，并给图起一个恰当的名字。

③同学进展汇报并展现你拼的图形。

④为什么同学们所拼出的图形都不一样呢?

⑤同学进展汇报。

师小结：由于每位同学的大脑在存储的学问不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否那么大脑的反响就会渐渐地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。

(三)了解左脑右脑的差异，并熟悉到保护大脑的意义。

1、投影——观看大脑的左半球和右半球。

2、谈话，左右脑分别掌握人体不同的活动，左脑掌握人体右侧的活动，右脑掌握人体左侧的活动，一般状况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，严密协调，共同实现了大脑的整体性功能。

师：左右脑半球各自有什么功能。

生：看书后答复。

师：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。

生：先在组内沟通自己的看法，再师生共同沟通，师小结。

师小结：①首先要消退相应的疲惫，恢复脑的功能;主要是同学们要按时休息，保证每天晚8-10个小时;②加强体育熬炼，熬炼可以提高学习与记忆力量;③要加强养分膳食，保证身体所需的能量;④每天保持欢快的心情和主动向上的心情;⑤制止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育都有好处。另外在任何时候，任何活动中都要保护好头部，使大脑不受损害。

二、介绍机器人考格，总结全课。

三、总结拓展

1、谈话：通过今日这节课的学习与讨论，你有哪些收获，对大脑有了哪些新的熟悉?

2、商量，在运动时，我们还有哪些好方法保护大脑?

四、课外延长

查找资料，看养分与大脑有什么关系。

五、课后反思：

五班级科学下册教案篇18

2、神经

教学目标：

过程与方法

1、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。

2、知道人体活动中神经传导的线路。

学问与技能

1、能够做不同部位，不同个体之间的神经反响速度试验并进展解释。

2、能够解释人的神经反响过程。

情感看法价值观：

知道保护神经中枢的重要性。

教学重点：

知道人进展各种活动时，神经的反射线路(即反射弧)

教学难点：

能说出人体进展不同的活动时，神经传导的线路。

教学预备：

人体神经系统挂图，两支削好的铅笔(每人)，一块橡皮。

教学过程：

一、嬉戏引入

1、同学们，我们同桌同学之间来做一个嬉戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学试验五次。

2、讲明嬉戏的规章和要留意的事项。

3、开头测试。

4、同学汇报试验的结论，并商量分析缘由。

5、共同商量分析缘由后，得出试验的结论。每个人的反响速度是不相同的，反响快的人不易被打到手，反响慢的同学那么被打到手的次数比拟多。

6、质疑：我们大家所说的反响快慢是怎么一回事。

引导商量：将同学已有的前学问引入到即将进展的新学问讨论中来。

二、探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。

1、谈话引入

通过刚刚的活动，我们已知：人对外界的刺激会做出各种各样的反响，那么外界刺激的信号是通过谁来关心传递的?我们大脑发出的指令又是通过谁关心传向身体各处的?

2、同学商量、汇报。

3、提问：请大家分析一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出指令的神经会不会是一种神经呢?

4、同学商量得出结论。

(不会是同一种神经，由于它们传递信号的方向不相同，传递信号的作用也不一样)

5、小结：

把信号从感官或身体的其他局部传入大脑(或神经中枢)的神经称之为传入神经，由于这种神经的作用是传递感知的，所以又称为感觉神经，把大脑发出的信号(指令)传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。由于这种神经传递的指令大多是分布到肌肉上去的，指挥身体的运动，所以又被称之为运动神经。

6、谈话：神经在身体各部位的分布是否匀称呢?

我们通过一个试验来探究一下吧!

7、同学试验

测测皮肤里神经的敏感性，通过试验探测到身体的不同部位感觉有很大的差异，说明神经末梢在身体的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。

三、了解人体神经系统的组成及其相同。

1、谈话：通过这一课的学习，我们知道大脑是人体的“司令部”，它分管人类的感觉、运动、语言、思维、记忆和心情等功能，它是人的高级神经中枢，人类的绝大多数活动都要经过它的思索并做出推断。和脑相连的是脊髓，它位于椎管里，它和大脑共同组成了人体的神经中枢，只不过它是低级的神经中枢，只能分管一些简洁的反射活动，如膝跳反射，排便、排尿反射等。

2、同学活动

同桌同学互做膝跳反射试验。(刺眼反射等)

3、商量

神经系统的组成及其作用

①从脑发出的神经叫做脑神经，它主要分布在人体的头部和内脏，相关的反射活动是不经过脊髓的，如人“看到红灯停、绿灯行”，相对应的反射活动过程是这样的：(反射弧)

大脑

眼传入神经↓作出反响

(承受红、绿灯信号)(视神经)脊髓→传出神经→腿部肌肉

②从脊髓发出的神经叫脊神经，它主要分布在人体的躯干和四肢，相关的反射活动是要经过脊髓的传递的，如人的手触摸到