世界之窗说课稿

第第页世界之窗说课稿世界之窗说课稿1

教学目标：

1．立足中国，从建筑、语言方面熟悉世界，了解中外文化的特点，为同学打开世界之窗。

2．观赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成敬重、观赏中外文化的看法。

教学重难点：

教学重点：从建筑、语言两方面来了解中外文化的特点。

教学难点：观赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成观赏中外文化的看法。

课前预备：

1.资料袋：里面有中国古代建筑和现代建筑的图片以及相应的内容简要。

2.课堂上所需要的板书此帖。

3.白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。

4.分小组。

5.教学课件。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好：

师：同学们，通过上节课的学习，我们了解了全球的三大人种特点，分布以及各人种的杰出代表，从一个方面熟悉了世界。今日这节课，我们班要组织开展一次“中外文化沟通”活动，以“中外的建筑与语言文字”为主题，从另一个方面了解、熟悉世界。

二、文化沟通，加深了解：

〔一〕文化沟通之建筑

1、出示世界地图。

A．在世界地图上找到中国的位置。

B.扫瞄图片，了解中国有名的建筑。

中国有名的建筑：中国故宫、万里长城、鸟巢、上海东方明珠。

2、同学沟通课前老师发下的资料袋中的材料。

A．以小组为单位，选择最感爱好的建筑进行了解。

B.出示相关图片，进行介绍。用自己的话简洁介绍中国的建筑。

老师过渡语：我们中华民族不仅有年月久远的雄伟建筑，还有标志性的现代化建筑，都是我国建筑师和劳动人民才智的结晶。再让我们放眼世界，观赏国外的建筑之美。

3、出示世界地图，“生说师点”走进外国建筑。

A.同学自主选择:〔以区域的形式消失〕让同学最感爱好的一个洲的建筑进行点击，出示图片，扫瞄。

欧洲：古希腊的雅典卫城、古罗马的角斗场；法国的凡尔赛宫、法国的埃菲尔铁塔、英国的白金汉宫、俄罗斯的克林姆林宫。

亚洲：古巴比伦的空中花园遗址、日本东京电视塔、迪拜的迪拜塔。

北美洲：美国的白宫、美国的纽约帝国大厦。

非洲：古埃及的金字塔。

B.连一连。

美国克林姆林宫

英国故宫

法国白宫

俄罗斯凡尔赛宫

中国白金汉宫

C．贴一贴。〔拿出课前所供应的白板磁贴，进行活动〕

出示文字：金字塔、角斗场、埃菲尔铁塔、东京电视塔、纽约帝国大厦、迪拜塔。

老师过渡语：世界各地的建筑，让我们眼前一亮。不管哪个洲的建筑，都是人类极其珍贵的文化遗产。不仅仅是建筑，各国的语言文字同样会带给我们属于他们的文化内涵。

〔二〕文化沟通之语言文字

1.播放视频，了解中国文字的演化过程。主要演示“欠、饮、鱼、龟”四个字的演化过程。

2.甲骨文

师：中国最古老的文字是——甲骨文。

A、出示课件，配解说。

师：如今老师要来考考大家，看谁最聪慧。这幅图中藏着12生肖，你能猜出来吗？

B、嬉戏：猜一猜。

〔鸡〕〔龙〕〔马〕

〔羊〕〔蛇〕〔虎〕

〔牛〕〔兔〕〔猴〕

〔狗〕(猪)〔鼠〕

生各抒己见，看法不同。如有猜对，询问：你是怎么猜到的？

评价：你真是会观看！我们古代人就是像你联系生活，通过观看而制造了这样的文字。

师：哇，甲骨文真是好玩极了！这是汉语的组成部分。

3.除了中国的甲骨文，你还了解世界的哪些语言文字呢？〔依据同学的回答随机板书〕

预设:英语、韩语日语等。

4.顺势请同学辨一辨，学一学。

A．辨一辨：请你辨一辨这是哪个国家的语言？

Thankyou〔英文〕

ありがとうございま〔日文〕

〔韩文〕

感谢〔汉语〕

B．学一学：你能说一说这个国家的语言吗？〔跟着老师学〕

Thankyou〔英文〕

ありがとうございま〔日文〕

〔韩文〕

感谢〔汉语〕

师：瞧，世界上的语言各不相同，造成了人们沟通的不便。因此有人在想能不能制造出一种大家都能懂，都会的语言，后来就消失了“世界语”，这就是“世界语之父”——柴门霍夫。

3、小结：世界上曾经消失过数千种语言文字，如今常用的大约有一千多种，其中使用人数最多的是汉语，使用范围最广的是英语。

三、总结升华，学会观赏

1.谈谈通过此次的沟通会，你有哪些收获呢？

2.师总结：本次沟通活动，我们立足中国，从建筑、语言方面熟悉世界，了解中外文化的不同，感受中外文化的多样性和差异性，为大家打开了一扇世界之窗。

四、板书设计

世界之窗说课稿2

一、教学设想

《世界之窗》这一课是浙教版《品德与社会》四班级下册第四单元第一课，取名为“世界之窗”是盼望为同学打开一扇了解世界、熟悉世界的窗户。

二、教学目标

依据新课程规范和我对教材的理解，结合同学的实际水平，将本课目标为以下两个

1．知道黄、白、黑三个人种的主要特点和其主要分布区域。

2．了解不同人种中的杰出人物，明白各个人种都为世界创造了财宝和文明。

三、教学重难点

四班级的同学仍具有较强的自我中心愿识，因此本节课的教学重点是：知道三大人种的主要特点和在地球上的大致分布状况。难点是：敬重、观赏不同人种的不同文化。

四、教学方法

针对同学活泼好动的特点，在教法上，我主要采纳创设情景、小组合作等活动方式。

五、教学预备

为了更好的完成教学目标，同学在课前搜寻世界杰出人物的资料，我将预备三大人种分布图，杰出人物的图片、资料。以和多媒体课件。

六、教学过程

《品德与社会》课程规范建议老师应是同学的支持者、指导者、参加者。因此，我将本课的教学内容设计为一下三个环节：〔一〕导入〔二〕学习〔三〕拓展。

〔一〕导入播放同学感爱好的视频《北京欢迎你》，激发同学的学习爱好，并从奥运会中引出课题。通过播放北京奥运会入场仪式片断引出学习的内容。

〔二〕学习让同学通过对视频的观看，去发觉运动员不同的肤色，再让同学依据我从视频中截取的三张图片近距离观看，从而引出三大人种。接着我出示三张三大人种的小小伴侣图片，让同学观看，并与同桌互相商量，总结出三大人种的不同长相，我作适当的总结。通过“同住一个地球，为什么人类的长相不一样”这个问题引起同学的考虑，并引出来下面要学习的内容。让同学通过小组商量，再结合老师的总结，明白了缘由，并清晰了三大人种的分布区域。在这其中我适当的交叉了一道连线题，目的是为了加深同学对三大人种分布区域的映象。再介绍三大人种时略微补充了其他小人种的一点学问，让同学明白地球上并不只是三大人种的存在，还有其他人种的。出示三张奥运会运动员图片让同学猜，其目的是引出让同学来说出自身所搜寻的一些不同人种的杰出人才。从而让同学明白每个人种的人都是优秀的，让同学学会敬重每一个人种的人。在这一整个环节中，我尽可能地让同学成为学习的主体，让他们通过不同方式的商量，把自身的怀疑在商量沟通中解决。

〔三〕拓展在这个环节我主要布置了两个内容，一是对本节课所学内容的稳固复习，二是支配下一节课要学习的'内容，让同学去网路上查找资料，在这里我给同学供应了一个网站。

七、板书设计

依据本课内容，我设计的板书相对来说就是简洁明白。

八、教学理念

最终说一下我的设计理念。我以同学原有的生活阅历为基础，结合同学心理、生理特点，在活动中，充足表达同学的自主性与主动性。力求把教学活动与同同学活阅历相结合，在参加合作中体验共享的欢乐，使同学形成新的人生观和价值观。

世界之窗说课稿3

开场白：各位老师，下午好！今日我说课的内容是浙教版四班级下册《品德与社会》第四单元《共同生活的世界》中的《世界之窗》、

一、说教材：

我所选的教学内容是《世界之窗》的其次课时。本单元主要是让同学立足中国了解、熟悉世界，了解人类的绚烂文化。本单元共分为“世界之窗”、“节日大观”和“多彩服饰”三个部分。第一部分从总体上使同学了解全球的三大人种和人类文化。对于第一课《世界之窗》的内容，本教学内容是分述，目的是让同学了解世界多元性的。对于第一课时《熟悉全球黄、黑、白三大人种以及知道分布区域》来说，这是一个平行的内容，选择不同的切入点来拓展同学的视角。本课的切入点是立足中国，了解、熟悉世界的建筑与语言文化。在教材的使用上，我基于同学对全球人种的分类、分布的了解和教材本身，本课我仅仅选择建筑和语言文字两方面来进行教学，通过教学的整合、补充，让同学来了解中外文化的多元性。

二、说教学目标：

结合同学的学情和教学内容，我确定了以下的教学目标：

1、立足中国，从建筑、语言方面熟悉世界，了解中外文化的特点，为同学打开世界之窗。

2、观赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成敬重、观赏中外文化的看法。

本课的教学重点是：从建筑、语言两方面来了解中外文化的特点。教学难点则是:观赏中外文化，感受中外文化的多元性，养成观赏中外文化的看法。

为了完成以上的教学目标，在课前我进行课前预备：

1、资料袋：里面有中国古代建筑和现代建筑的图片以及相应的内容简要。

2、课堂上所需要的板书此帖。

3、白板磁贴、彩色的世界地图以及外国建筑的小图片。

另外在课前还要进行分组，以便教学活动的开展。

以上的课前预备将在教学流程表达。

三、说教学设计流程：

依据本课的教学内容，我支配三个环节进行教学。

〔一〕创设情境，激发爱好。

1、这个环节主要是激发同学学习的爱好。

2为了表达这个目标，在导入伊始，我创设了“中外文化沟通”为主题的情境，变“苦学”为“乐学”。

〔二〕文化沟通，加深了解。

1、这一环节我支配了两块内容：建筑与语言文字。让同学通过对建筑与语言文字的了解、观赏，来感受中外文化的特点。

2、我是这样绽开教学的：

〔1〕在建筑方面，

1、我侧重让同学了解中国的建筑，分为古代建筑和现代建筑。通过图片观赏、小组合作、自主选择，集体沟通的活动形式加深对中国建筑的了解，从而培育同学喜爱祖国山河的感情。在小组合作中，首先请同学读一读预先发下的资料袋中的内容，再小组自主选择自己感爱好的建筑，老师从旁指导，最终用自己的语言了表述中国建筑的特点。

2、这样不仅表达了“以学定教”理念，让同学成为学习的主体，在活动中沟通，培育了与人共享的力量，也激发了民族的骄傲感。

1、在外国建筑上，我主要让同学了解外国各地的一些有名建筑。

2、这个环节，我通过图片扫瞄，连一连的嬉戏和白板贴图的活动来识记外国的有名建筑。白板贴图的活动是这样的：每个小组都有一块白磁板，上面有一张彩色的世界地图，在课前的发下的资料袋中有每个地区所代表的建筑的小图片，〔如，金字塔〕，让同学将这些建筑贴到相应的区域。

3、这样不仅调动了同学参加的主动性，而且让同学在玩中学，在学中玩，一举两得。

〔2〕语言文字：

其次块内容是语言文字。

1、我侧重让同学了解中国文字演化过程，为了突出感受中国文字的改变之美，我采纳视频播放的形式来直观感受，主要演示了“欠、饮、鱼、龟”，初步了解文字的进展。接着我采纳“猜一猜甲骨文中的12生肖”加深对文字的印象。在课堂上，我发觉同学对这些文字特别感爱好，尤其是对“龙”、“鼠”、“马”、“虎“这几个简单混淆的字，更是各抒己见。这不仅提高了同学主动性，活跃了课堂气氛，也感受到了文字的好玩。

2、由于世界上的语言有上千种，为了更贴近同学的生活实际，在外国的语言文字上我选取了汉语、英语、韩语和日语四种。通过“学一学”、“说一说”的体验活动，感受语言的特点。在这体验活动中，同学爱好盎然，对汉语的“感谢”和英语的“thankyou”由于在平常都能接触到，所以说得很流利，对于韩语和日文的“感谢”生疏，一下子说不上来，但同学的学习欲望剧烈，通过老师的教，同学投入地学，很快将这两种语言学会。

3、这个体验活动不仅让同学在学说过程中感受了各国语言的特色，激发了学习语言的爱好，也让同学感受到了各国人民在劳动过程中所表达的才智结晶，为人类文明所作出的奉献。

在整一教学环节中，我尽可能地让同学成为学习的主体，采纳形式多样的活动让同学在沟通中活动，在活动中体验。

〔三〕总结升华，学会观赏。

1、这个环节主要通过中外文化的沟通，感受中外文化的特色，让同学观赏中外文化。

2、以同学谈感受，老师总结，在轻松的气氛中结束本堂课的教学。

3、这样不仅让同学稳固这堂课所学，更深化了解世界的文化，感受世界文化的多样性。敬重、观赏中外文化的同时，也激发同学进一步了解中外文化的爱好，为了解世界其他文化做了铺垫。

四、说板书设计：

我的板书设计比较简洁，以“中外文化沟通”为主题分为中、外两部分。在同学沟通过程中，以纸贴形式进行准时板书。这样能够让同学清晰地了解到中外文化的特点，从而敬重和观赏中外文化。

世界之窗说课稿4

一、《世界之窗》这一课是浙教版《品德与社会》四班级下册第四单元第一课，取名为“世界之窗”是盼望为同学打开一扇了解世界、熟悉世界的窗户。

二、教学目标依据新课程标准及我对教材的理解，结合同学的实际水平，将本课目标为以下两个

1．知道黄、白、黑三个人种的主要特点及其主要分布区域。

2．了解不同人种中的杰出人物，明白各个人种都为世界制造了财宝和文明。

三、教学重难点四班级的同学仍具有较强的自我中心愿识，因此本节课的教学重点是：知道三大人种的主要特点及在地球上的大致分布状况。难点是：敬重、观赏不同人种的不同文化。

四、教学方法针对同学活泼好动的特点，在教法上，我主要采纳创设情景、小组合作等活动方式。

五、教学预备为了更好的完成教学目标，同学在课前搜寻世界杰出人物的资料，我将预备三大人种分布图，杰出人物的图片、资料。以及多媒体课件。

六、教学过程《品德与社会》课程标准提倡老师应是同学的支持者、指导者、参加者。因此，我将本课的教学内容设计为一下三个环节：〔一〕导入〔二〕学习〔三〕拓展

〔一〕导入播放同学感爱好的视频《北京欢迎你