高中数学怎么提高

第页高中数学怎么提高做好课前准备，要有清楚明了授课策略

课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备同学，就是指应该把握教材，明确目的，联系同学的学情，重点、难点做到心中有数，教学〔制定〕抓住思维的主线，教具准备充分，对班中的同学我的要求是不一样的。能力弱的同学只要求掌握基本的知识点，而能力好的同学则在会运用多种解题方法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从同学的认知差异出发来制定差异化的教学目标，最终让所有同学都在原有的水平上得到了应有的发展。

还要有清楚明了的讲授策略，以前大部分〔教师〕主要采纳讲授式，很少采纳其他的教学方式。因此，我校倡导改变单一的教学方式，我们采纳的是"68686'的教学法，就是采纳学习小组为单位的教学法，关于同学能够自己处理的问题，由同学来讲，老师指导。通过小组讨论交流，不断反思，从而得出结论。这样不仅提升了课堂教学的效率，而且还培养了同学的数学能力。这样就要求老师要准备的更充分，对每一题都要了如指掌，因为同学的解题思路是很广泛的。我们采纳的"68686'的教学法，增大了同学交流的空间与机会，扩展了信息反馈量，同学不仅在思想上得到不断的更新和扩充，在行为上也得到了很好的锻炼，培养了合作精神，提升了交流能力。

让同学成为课堂的主人

"让同学成为课堂的主人，把课堂还给同学。'这就是我们"68686'的教学宗旨，要求同学"学数学，不仅会做题，还要会讲题'。让同学当"小老师'，在课堂上能够出色的发挥，这样同学为了当好"小老师'，他们就会在课下下功夫钻研本小组的这道题，这样他不仅会做这道题，而且还可以讲出来，那么他对这道题的记忆以及理解的深度是不一样的。每一位同学均有表现的欲望，也都必须要表现的机会，每一位同学必须在人前多加表扬，多给同学戴高帽。

通过同学在课上的发挥，我们就有很多机会来适当的激励同学，让他们体会到成功的喜悦，从而激发同学的学习动机，调动他们的学习积极性，使他们主动参加教学活动，教师要让同学熟悉到，他们能通过自己的行动引起想要的结果，能够成功地完成学习任务，让同学看到自己的能力，相信自己的能力，加强他们的自信心。只有这样，才干使教师的教与同学的学有机地结合起来，才干保证课堂教学效率的提升。施行证实，同学对惩处往往容易产生抵触情绪，而对赏识却欣然接受。因此，我在教育教学中都是落实以赏识为主的原则，因为它是比惩处更有效的教育教学措施。我在教学中非常注意欣赏同学，并把它作为提升教学效率的积极深化手段。因为它可以激发同学的学习兴趣;可以激发同学自信、自尊，克服自卑、自弃心理。通过教师热情真诚的赏识，使同学看到自己的成就，从而激励他们"更上一层楼'，不断提升学习成绩。

2高三数学复习方法

重视审题环节――解题要"一快一慢'。审题是在找思路,要慢些,尤其是题设的隐含条件,要充分挖掘,思路清楚;书写过程动作要快,不要一步三回头,瞻前顾后,以免浪费时间。

强化基础试题,主要是选择题、填空题的学习,也是备考的首要突破点。要人人过关、题题过关,一定要保持"小题小做'、"小题巧做',做到有"针对性'地备考,选择题要注重方法,填空题要注重技巧。自我检测方法(平均在2―3分钟内准确完成)。基础的内容多,革新的内容少,常规试题占有80%的比例,选择题一般有2个难一些,填空题有1道难一些。数学的选择题的常用方法有:间接法与直接法。直接法包括计算法、判定法、赋值法、验证法、图像法、分析法、极限法、估算法、特例法(包括非凡点、非凡值、非凡图形、非凡方程、非凡模型等),此外,分析法、观察法、反证法、推测法等,都可用来解选择题,应依据题目,综合运用。不少选择题的解法绝不是单一的,因而可择优而用。填空题题小,跨度大,覆盖面广,形式灵活。我们可以有目的、和谐地综合一些问题,特别学习。同学要具备准确、严谨、全面、灵活运用知识的能力和基本运算能力,除应多进行直接推理计算外,还要讲究一些解题策略技巧,如:整体代入法、图像法、分类法、顺推巧算、建立模型法、特例法(包括非凡点、非凡值、非凡图形、非凡方程、非凡模型等)等。我们应依据题的必须要,选准思维策略,灵活选择方法,推演步步为营,迅速准确无误,最终提升填空题的速度和准确率。

强化综合学习,做一些有典型的、有代表性的模拟试题,确保按时定量(120分钟的标准试卷),积存实战经验,新的试卷积存到5月20日为宜。

3提升我们高中数学教学

重视数学思想方法的教学，指导同学提升数学意识。

数学意识是同学在解决数学问题时对自身行为的选择，它既不是对基础知识的具体应用，也不是对应用能力的评价，数学意识是指同学在面对数学问题时该做什么及怎么做，至于做得好坏，当属技能问题，有时一些技能问题不是同学不懂，而是不知怎么做才合理，有的同学面对数学问题

首先想到的是套那个公式，模仿那道做过的题目求解，对没见过或背景略微陌生一点的题型便无从下手，无法解决，这是数学意识落后的表现。数学教学中，在强调基础知识的准确性、规范性、熟练程度的同时，我们应该强化数学意识教学，指导同学以意识带动双基，将数学意识渗透到具体问题之中。提升同学的数学意识是突破同学数学思维障碍的一个重要环节。

诱导同学暴露其原有的思维框架，消除思维定势的消极作用。在高中数学教学中，我们不仅仅是传授数学知识，培养同学的思维能力也应是我们的教学活动中相当重要的一部分。而诱导同学暴露其原有的思维框架，包括结论、例证、推论等关于突破同学的数学思维障碍会起到极其重要的作用。

使同学暴露观点的方法很多。

例如，教师可以与同学谈心的方法，可以用精心制定的诊断性题目，事先了解同学可能产生的错误想法，要运用延迟评价的原则，即待所有同学的观点充分暴露后，再提出矛盾，以免暴露不完全，解决不彻底。有时也可以设置疑难，展开讨论，疑难问题引人深思，选择同学不易理解的概念，不能正确运用的知识或容易混淆的问题让同学讨论，从错误中引出正确的结论，这样同学的印象特别深入。

而且通过暴露同学的思维过程，能消除消极的思维定势在解题中的影响。当然，为了消除同学在思维活动中只会"按部就班'的倾向，在教学中还应激励同学进行求异思维活动，培养同学善于思索、独立思索的方法，不满足于用常规方法取得正确答案，而是多尝试、探究最简单、最好的方法解决问题的习惯，发展思维的创造性也是突破同学思维障碍的一条有效途径。

4高三数学复习策略

第一轮复习，也称"知识篇'，大致就是高三第一学期。在这一阶段，老师将带领同学们重温高一、高二所学课程，但这绝不只是以前所学知识的简单重复，而是站在更高的角度，对旧知识全新熟悉的重要过程。因为在高一、高二时，老师是以知识点为主线索，依次传授讲解的，由于后面的相关知识还没有学到，不能进行纵向联系，所以，你学的往往时零碎的、散乱的知识点，而在第一轮复习时，老师的主线索是知识的纵向联系与横向联系，以章节为单位，将那些零碎的、散乱的知识点串联起来，并将他们系统化、综合化，侧重点在于各个知识点之间的融会贯穿。所以大家在复习过程中应做到：①立足课本，迅速激活已学过的各个知识点。②注意所做题目使用知识点覆盖范围的变化，有意识地思索、研究这些知识点在课本中所处的地位和互相之间的联系。注意到老师选题的综合性在不断地强化。③明了课本从前到后的知识结构，将整个知识体系框架化、网络化。能提炼解题所用知识点，并说出其出处。④常常将使用最多的知识点总结起来，研究重点知识所在章节，并了解各章节在课本中的地位和作用。

第二轮复习，通常称为"方法篇'。大约从第二学期开学到四月中旬结束。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识结构的先后次序，而是以提升同学们解决问题、分析问题的能力为目的，提出、分析、解决问题的思路用"配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论'等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：①主动将有关知识进行必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。②分析题目时，由原来的注重知识点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。③从现在开始，解题一定要非常规范，俗语说："不怕难题不得分，就怕每题都扣分'，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。④适当选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考查的范围和重点。

第三轮复习，大约一个月的时间，也称为"策略篇'。老师主要讲述"选择题的解法、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、革新性题的解法'，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提升同学们的解题速度