小学心理健康教育-团结合作真快乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《团结合作真快乐》教学设计【主题背景】教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出小学中年级学生心理健康教育的内容，其中一部分为：“要帮助学生树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐。”再加上四年级学生正处于自我意识发展的上升时期，独生子女居多，家长过于溺爱，容易表现出“以自我为中心”的特征，不太合群，不喜欢合作。因此，教师有意识地帮助学生树立集体意识，在游戏活动中体验团结合作的快乐，学会合作的方法，提高团结合作的能力，学生在团队游戏体验中培养团结一心、谦让有序、友爱互助的好品质，由此喜欢团结合作，喜欢集体活动。【活动目标】1、借用《三个和尚》的故事和“帮啄木鸟妈妈喂宝宝”的游戏活动，让学生体验到团结一心，分工合作的快乐。2、通过“我当小组长”“我让你先行”“我来帮助你”三个情景体验和游戏活动，让学生明白小组长的作用和重任，学会在团队合作时服从支持组长安排，形成谦让有序，友爱互助的团队合作意识，并体验到团结合作过程中的快乐，喜欢合作，喜欢集体活动。【活动准备】吸管橡皮筋糖果宝盒奖章歌曲音乐【活动方法】游戏体验法讨论法【活动过程】一、故事感悟，引出话题1.欣赏歌曲《三个和尚》。讨论三个和尚为什么没水吃？如果你现在是寺庙长老，你可以帮他们出出主意吗？学生讨论出主意。教师导语：三个和尚接受了你们团结合作的建议一定会快快乐乐，和谐相处的。生活中，团结合作的事情还真不少。这不，啄木鸟妈妈也想请你们帮帮忙。【设计意图】营造安全、愉悦、开放的团体氛围；降低学生的心理防御，引出团结合作的话题。二、转换游戏“啄木鸟喂宝宝”教师导语：有一只啄木鸟妈妈捉了四条虫子，却由于种种原因不能亲自喂给宝宝吃，她需要在一分钟之内让四个小宝宝都吃到虫子。怎么办呢？学生讨论想办法。好，大家都想帮忙。咱们就以小组为单位，看看哪一小组能快速的将虫子传递完，好让小宝宝快点吃到食物。操作要点：1.小组每个人把吸管衔在嘴里，把双手放在背后，扮成“啄木鸟”，口衔吸管六人接力传递“虫子”（用一根橡皮筋替代。）2.“虫子”只能在吸管间传递，不能用手，中途掉落，从头再传。一分钟之内传完。学生体验游戏（播放一分钟倒计时）学生分享：（关注感受）教师导语：啄木鸟妈妈看到你们团结一心，共同合作，帮助她喂小宝宝。为了感谢你们，她悄悄的告诉了我一个秘密：在一棵枝繁叶茂的大树下，藏着一个宝盒，只有会团结合作的人才能得到它。宝盒里到底是什么呢？想不想知道？（想）可是啄木鸟妈妈说咱们必须在去的途中得到三个团结合作的秘诀才行。有没有信心得到?（有）好咱们抓紧准备吧。【设计意图】让学生在活动中初步体会到团结合作的乐趣。用寻宝游戏激发学生参与团体活动的兴趣。二、主体活动，寻宝游戏（一）谁最重要1．询问谁想当小组长？说说想当组长的理由。及时表扬学生的积极参与，鼓励真诚的表达。2．评判谁最重要。教师导语：咱们都想当组长，老师也不知选谁了。啄木鸟妈妈告诉我先带你们去评判台再回来选组长。讲五指争功的故事。学生评判。谈理由。师：五指正争论不休时，手掌大哥发话了：“你们每个人都很重要，少了谁也不行，因为你们每个人都有自己独特的作用。我们是一个整体，只有我们紧紧团结在一起，才能发挥更大的作用！才更有力量！”3.学生推选组长，并谈谈对组长和组员的认识。学生谈到团结一心时，点击出示：第一个秘诀：团结一心设计意图：学生在团队活动时，都想成为最瞩目的那个，都认为组长最重要，担当要职，带领指挥全队，很威风，都想当组长，表现自己。通过讲故事，让他们认识到一个团队中，每个人都很重要！组长要起到带头表率组织的作用，组员要和组长团结一心，共同合作才能更好地完成任务，荣誉是大家共同获得的。（二）谁先上车教师导语：选好组长，咱们就要出发喽。看，啄木鸟妈妈给咱们派来一辆车。可是，车上仅有10个座位。怎么办呀？谁来坐呢？咱们取宝的路途可是很远哪！学生讨论分享。模拟上车活动，随机采访学生感受。教师点拨小结：咱们谦让礼貌的行为在团队合作中是多么重要呀！啄木鸟妈妈也被你们谦让有礼貌的行为感动了，这不，她给我们送来了第二个秘诀：谦让有序。看，咱们每个人都懂得谦虚礼让，这样有序上车既保证大家的安全，还让大家都感受到了集体的温暖，感受到了团结合作的快乐。设计意图：通过设置情景讨论交流，亲自上车体验活动，让学生明白，团体在面对困境时，个体更要沉着镇定，谦让有序，听从指挥，都有一颗为他人着想的心，团结合作才更快乐！（三）谁来帮我1.找一生上台表演吃糖。规则1：从拿糖到吃到糖，一律不准弯曲胳膊。实在没有办法之后，可向同组的一名组员求助，但上来的人必须遵守规则1，还要遵守规则2：必须也要吃到糖。但不能求助已经吃到糖的同学，可以向同组其他组员求助。小组组员操作。学生分享感受。其他小组合作吃糖。教师根据学生回答小结：你帮助我，我帮助他，就能在团结合作中获得更多的快乐！你们不只是在缺少座位的情况下懂得先人后己，礼貌谦让，在幸福来临时，也懂得互帮互助，有福同享。看，啄木鸟妈妈给咱们送来了第三个秘诀：友爱互助。让友爱互助在我们团队中永远传承下去，让更多的人品尝到团结合作的快乐！设计意图：紧承第二关的活动，让学生在活动体验中明白：团体合作时不只是在面对选择时懂得先人后己，礼貌谦让，在幸福来临时，也要懂得互帮互助，有福同享。三、结束活动：颁发奖章教师导语：四位组长代表小组前来领取奖章。恭喜你们得到了最宝贵的财富：获得了团结合作的宝典，有了这三个团结合作的秘诀，你们将在今后的团队合作中获得更多的快乐!播放学生心理健康活动课的照片并放音乐《快乐颂》结束本课。《团结合作真快乐》学情分析一、学生年龄特点分析四年级学生正处于自我意识发展的上升时期，独生子女居多，家长过于溺爱，容易表现出“以自我为中心”的特征，不太合群，不喜欢合作。因此，教师有意识地帮助学生树立集体意识，在游戏活动中体验团结合作的快乐，学会合作的方法，提高团结合作的能力，学生在团队游戏体验中培养团结一心、谦让有序、友爱互助的好品质，由此喜欢团结合作，喜欢集体活动。二、《指导纲要》中对学情的分析中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。学生活动分析课前播放轻松音乐，接着借用《三个和尚》的故事降低学生的心理防御，引出团结合作的话题。营造安全、愉悦、开放的团体氛围。用“帮啄木鸟妈妈喂宝宝”的游戏活动，引入主体活动，并且啄木鸟妈妈贯穿始终，形成一个完整的故事。用寻宝游戏激发学生参与团体活动的兴趣。以生为本，发挥学生的主体作用。通过“我当小组长”“我让你先行”“我来帮助你”三个情景体验和游戏活动，让学生明白小组长的作用和重任，学会在团队合作时服从支持组长安排，形成谦让有序，友爱互助的团队合作意识，并体验到团结合作过程中的快乐，喜欢合作，喜欢集体活动。《团结合作真快乐》效果分析这节课依据课标和学生实际情况，以《团结合作真快乐》为主题开展活动，教师有意识地帮助学生树立集体意识，在游戏活动中体验团结合作的快乐，学会合作的方法，提高团结合作的能力，学生在团队游戏体验中培养团结一心、谦让有序、友爱互助的好品质，由此喜欢团结合作，喜欢集体活动。这节课效果分析如下：一、环节清晰，目标明确通过“我当小组长”“我让你先行”“我来帮助你”三个情景体验和游戏活动，学生明白小组长的作用和重任，学会在团队合作时服从支持组长安排，形成谦让有序，友爱互助的团队合作意识，并体验到团结合作过程中的快乐，喜欢合作，喜欢集体活动。二、构思巧妙，连续活动课前播放轻松音乐，接着借用《三个和尚》的故事降低学生的心理防御，引出团结合作的话题。用“帮啄木鸟妈妈喂宝宝”的游戏活动，引入主体活动，并且啄木鸟妈妈贯穿始终，形成一个完整的故事。以生为本，发挥学生的主体作用学生在团队活动时，都想成为最瞩目的那个，都认为组长最重要，担当要职，带领指挥全队，很威风，都想当组长，表现自己。讲完五指争功的故事，再让他们选组长，他们认识到一个团队中，每个人都很重要！组长要起到带头表率组织的作用，组员要和组长团结一心，共同合作才能更好地完成任务，荣誉是大家共同获得的。通过设置情景讨论交流，亲自上车体验活动，让学生明白，团体在面对困境时，个体更要沉着镇定，谦让有序，听从指挥，都有一颗为他人着想的心，团结合作才更快乐！通过吃糖果的游戏，学生在活动体验中明白：团体合作时不只是在面对选择时懂得先人后己，礼貌谦让，在幸福来临时，也要懂得互帮互助，有福同享。让快乐在课外延伸播放学生心理健康活动课的照片，并配以《快乐颂》的音乐，让快乐的心情延续到课外的团队合作中去。整节课，学生体验到团结合作的快乐，都说更喜欢集体活动了，更喜欢心理课了。《团结合作真快乐》教材分析中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。本节课是根据教学研究室编写的《心理健康》四年级（全一册）第三课《学会与人合作》改写的。参照《中小学心理健康教育理论与实践》小学分册的主要内容。本节课教材有以下特点：一、关注学生个性发展“以学生心理发展的年龄特点为主线，以学生思维品质训练为核心，以学生的自我意识培养为起点”，有机的融入了新课程理念。它没有大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论，而是通过一系列的活动，融心理学基础知识于浓浓的趣味性之中，重点突出了心理训练的操作性。通过“我当小组长”“我让你先行”“我来帮助你”三个情景体验和游戏活动，让学生明白小组长的作用和重任，学会在团队合作时服从支持组长安排，形成谦让有序，友爱互助的团队合作意识，并体验到团结合作过程中的快乐，喜欢合作，喜欢集体活动。二、紧扣《指导纲要》重点教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出小学中年级学生心理健康教育的内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。小学中年级主要包括：帮助学生了解自我，认识自我；初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪；帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。其中一部分为：“要帮助学生树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐。”再加上四年级学生正处于自我意识发展的上升时期，独生子女居多，家长过于溺爱，容易表现出“以自我为中心”的特征，不太合群，不喜欢合作。因此，教师有意识地帮助学生树立集体意识，在游戏活动中体验团结合作的快乐，学会合作的方法，提高团结合作的能力，学生在团队游戏体验中培养团结一心、谦让有序、友爱互助的好品质，由此喜欢团结合作，喜欢集体活动。三、符合学生身心发展特点1、借用《三个和尚》的故事和“帮啄木鸟妈妈喂宝宝”的游戏活动，让学生体验到团结一心，分工合作的快乐。2、通过“我当小组长”“我让你先行”“我来帮助你”三个情景体验和游戏活动，让学生明白小组长的作用和重任，学会在团队合作时服从支持组长安排，形成谦让有序，友爱互助的团队合作意识，并体验到团结合作过程中的快乐，喜欢合作，喜欢集体活动。心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《团结合作真快乐》评测练习一、课上活动通过“我当小组长”“我让你先行”“我来帮助你”三个情景体验和游戏活动，让学生明白小组长的作用和重任，学会在团队合作时服从支持组长安排，形成谦让有序，友爱互助的团队合作意识，并体验到团结合作过程中的快乐，喜欢合作，喜欢集体活动。课堂效果不错，学生喜欢，收获多。二、课后拓展活动学生做“松鼠搬家”的游戏，学生体验到团结合作的魅力与快乐。《团结合作真快乐》课后反思教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出小学中年级学生心理健康教育的内容，其中一部分为：“要帮助学生树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐。”再加上四年级学生正处于自我意识发展的上升时期，独生子女居多，家长过于溺爱，容易表现出“以自我为中心”的特征，不太合群，不喜欢合作。因此，教师有意识地帮助学生树立集体意识，在游戏活动中体验团结合作的快乐，学会合作的方法，提高团结合作的能力，学生在团队游戏体验中培养团结一心、谦让有序、友爱互助的好品质，由此喜欢团结合作，喜欢集体活动。依据课标和学生实际情况，特设计如下活动课。营造安全、愉悦、开放的团体氛围课前播放轻松音乐，接着借用《三个和尚》的故事降低学生的心理防御，引出团结合作的话题。初步体会团结合作的乐趣，用寻宝游戏激发学生参与团体活动的兴趣用“帮啄木鸟妈妈喂宝宝”的游戏活动，引入主体活动，并且啄木鸟妈妈贯穿始终，形成一个完整的故事。以生为本，发挥学生的主体作用通过“我当小组长”“我让你先行”“我来帮助你”三个情景体验和游戏活动，让学生明白小组长的作用和重任，学会在团队合作时服从支持组长安排，形成谦让有序，友爱互助的团队合作意识，并体验到团结合作过程中的快乐，喜欢合作，喜欢集体活动。学生在团队活动时，都想成为最瞩目的那个，都认为组长最重要，担当要职，带领指挥全队，很威风，都想当组长，表现自己。讲完五指争功的故事，再让他们选组长，让他们认识到一个团队中，每个人都很重要！组长要起到带头表率组织的作用，组员要和组长团结一心，共同合作才能更好地完成任务，荣誉是大家共同获得的。通过设置情景讨论交流，亲自上车体验活动，让学生明白，团体在面对困境时，个体更要沉着镇定，谦让有序，听从指挥，都有一颗为他人着想的心，团结合作才更快乐！通过吃糖果的游戏，让学生在活动体验中明白：团体合作时不只是在面对选择时懂得先人后己，礼貌谦让，在幸福来临时，也要懂得互帮互助，有福同享。让快乐在课外延伸播放学生心理健康活动课的照片，并配以《快乐颂》的音乐，让快乐的心情延续到课外的团队合作中去。我喜欢上心理健康活动课，虽然现在学校还没订教材，但我在根据各年级情况自己编写教案，虽然稚嫩，经验不足，但我会在不断学习中完善自己，让学生在心理健康活动课中获得更多的快乐，从而学会更积极的面对生活和学习中的困难，培养开朗、合群、自立的健康人格。《团结合作真快乐》课标分析中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。一、中小学心理健康教育的新课程理念《中小学心理健康教育指导纲要》传递着新课程的新理念。《纲要》强调：不再过分注重知识传授，强调形成积极主动地学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。这是此次课程改革基本理念的核心和关键；不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注每个学生身心的健康发展；改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作能力。二、心理健康教育的目标总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的心理潜能，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确的认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。三、心理健康教育的主要任务全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。四、心理健康教育的主要内容

1、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。

2、心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。