小学心理健康教育-同学交往 学会赞赏教学设计学情分析教材分析课后反思

赞赏使人变美——《同学交往学会赞赏》课标分析心理健康教育是蕴涵在生活中的教育，旨在让学生在轻松、愉悦的心境中，在新的层面上认识自我，开发潜能，培养较强的责任感，使学生拥有一种良好的接受教育的心理状态。悦纳自己，悦纳他人是中学生在心理健康教育课程的目标之一，让学生懂得赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要，会使学生更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。本次心理课是针对四年级展开的逐渐进入青春期的学生，在人际关系方面往往存在些问题，如不会运用赞美的技巧；对别人有欣赏之情，却不知如何表达；担心说出赞赏的话，会被人误会为拍马屁等等。通过活动，让同学们学会真诚地欣赏和赞美他人，初步掌握人际交往的技巧，进而营造良好人际氛围，形成人际关系的良性循环。根据这一目的，本次心理辅导活动，我设计的活动主题为《同学交往，学会赞赏》，设计初衷是现在的学生都是家里的小皇帝，全家人捧在手心上，在他人的表扬和赞美声中长大。因此，在同学交往中大多看到的是自己的优点，他人的缺点。他们这个阶段的同学很多人碰到一点小问题就会向老师和家长告状，造成了同学之间关系不融洽影响了人际关系。面对这样的现状让学生发现他人的优点并能正确评价称赞他人对改善学生关系非常有必要。而且从长远来说，这对于学生良好个性品质的形成具有积极意义。因此，本次活动的辅导主题就是在与学生共同回忆赞赏带来的快乐的基础上，引导学生感受赞赏的魅力，从而激发学生同学交往学会赞赏。这将有利于青少年人格发展和人际交往水平的提高。从而，针对本课，我制定了以下目标：一、学生能认识到赞赏的必要性，以及对赞赏的心理阻碍。正如课中所说，赞赏的力量是无穷的。一句话可以成为温暖他人一生的阳光，一句赞美甚至可以改变一个人的一生。为使学生能认识到赞赏的必要，首先要让学生感受到不被赞赏，只受到指责的滋味难以接受，开课初以找错题、白纸黑点的例子让学生能设身处地的思考没有赞赏的弊端，从而激发学生希望获得赞赏的心情，克服赞赏的心理阻碍。接着通过对过往有关赞赏的美好回忆，勾起孩子们心中开心的时刻，从而使得学生对赞赏产生更多的向往。二、通过活动，学生充分体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发学生恰当地对他人表示赞美的动机。好孩子是夸出来的，这句话就告诉我们，适时地夸赞会成为激发孩子们前进的动力，使他们更愿意向优秀的方面发展。通过向他们分享《阳台上的脏被子》和《欣赏使人变美》这两则故事，让学生认识到当同学之间产生矛盾时要在自己身上找原因，这样才能更有利于同学之间的交往，如果彼此相处时能多一点赞赏，尤其是对学习等方面相对落后的同学能给予他们一些赞赏的话，会给予他们莫大的鼓励。同学交往，学会赞赏，这样才能使得同学们之前的关系更加和善，友谊地久天长。三、学生能够掌握赞美的技巧，并克服心理障碍，在实际生活中对他人进行适度的赞美，从而形成融洽的人际关系。懂得赞赏的力量并不难，难的是如何让学生能大胆的、毫无障碍的把对别人的赞赏宣之于口，如果彼此间能积极主动地说出对别人的赞赏，将更加有利于同学之间的相处。因此，在交换赞美卡环节，通过让学生大声的说出对别人的赞美，通过赞赏后的深情拥抱或握手，学生大胆表达出自己对周围同伴的认可，在交流中发现彼此身上的优点，既能促进学生们之间的关系，又能使他们更加体会到赞赏的好处，更能认识到赞赏的必要性，相信在今后的学习、生活中，学生们会更加愿意积极主导的赞赏他人。赞美是一门艺术——《同学交往，学会赞赏》教材分析心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。要掌握心理健康保健常识和技能的重点是，认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。本教材就是为实现这一教育目标和教育内容而编写的。21世纪的教育要求我们培养可持续发展的人才，这种人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天，同学交往，学会赞赏，是让自信扎根于学生的心灵的有效方法，尤其显得十分的重要。赞美别人说话是一门艺术,一句话能把人说笑,也能把人说跳,学会赞美别人,是我们为人处事必须要知道的一个道理.如何学会赞美呢？在我看来，首先要以微笑赢得他人的好感，微笑是拉近人与人之间最好的工具。赞美的方法很多，具体的我觉得应该从以下几方面谈起：首先，要学会主动提问，从别人的回答当中捕捉信息，寻找别人所表现出来的需要你关注的信息和你与他的共同点，表现出你的关心和对他的赞美，而不是凭空的发出赞美，不然只会让你的赞美显得空洞，给人一种虚假的感觉，达不到赞美所带来的正面的效果。如何提问也是一个非常重要的技巧，比如说你知道他在某方面取得了一些成就就可以这样问他，听说你在某某地方获得了某某奖那个奖非常厉害，能不能给我讲讲。一方面，你和他有了共同话题，另一方面也显示出你对他的关心，更给对方一种你对他的由衷的赞美之情，这样更加拉近了你与对方的关系。当然，像这种技巧需要养成心细的习惯。赞美别人最要紧的是热情,不要说一些敷衍塞责的话,赞美别人不仅可以从大处着眼,更要从小处发挥,这样才能显示出你的细心与热诚,缺乏热诚的人是不会注意到小节的.其次，我们也要知道，尊重他人就是对他人的赞美，在与人相处的过程中，认真倾听，不要三心二意，在适当的时候给予反馈，投入话题，也会取得别人的好感，达到赞美的目的。当然，说也是赞美必不可少的环节，但是说并不是非常容易做到得，因为这里的说是尽量让对方说，而且说的时候只能说认同对方的话，赞美的话。学会赞美别人或看到事物美好的一面，自己的世界自然就会变得魅力无限。我们生活的每个环境，不可能是完全美好的东西，总会有不尽人意的地方。尤其是社会大发展，知识、信息融汇的今天，人的思维有了很大的变化，从单一模式向多元转变。个体也从简单发展到了复杂，社会地位和家庭背景自然也就层次不齐了，如果仅凭简单的自我意识或者某种将人们强行束缚，很难奏效，每个人更加追求个性，自立、自尊、自信。如此以来，生活环境和氛围自然就有许多不和谐或者令人不安的因素，自然就无形抹杀了身边许多值得赞美的东西，追捧或者向往远离自己以外的不切实际的东西，转接目光，反而影响了自己适应环境，和谐生活。因此，我们要学会不断赞美身边的人和事，不能一味的批判和反对，这是最要命的事情。让赞赏滋养朝阳下的花朵——《同学交往学会赞赏》学情分析相关已知领域：四年级的学生逐渐步入青春期，都是家里的小皇帝，全家人捧在手心上，在他人的表扬和赞美声中长大。这一时期的学生有以下心理特点：一、自我意识逐渐增强。四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关键期。在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负心理。相反，有的学生由于成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。二、情绪不稳定。四年级学生由于生活经验的不足，在陌生、严肃、冲突、恐怖等情况下，容易产生紧张情绪。他们的自我调节能力差，难以释放心理压力，遇到小事情就容易心情变坏。他们喜欢与同伴一起游戏、学习，但情绪很不稳定，极易激动、冲动，常为一点小事而面红耳赤，而且情绪变化极大，并表露在外，心情的好坏大多写在脸上。相关未知领域：引导学生认识同学之间为什么要学会赞赏的道理，教给学生和同学学会赞赏的方法。在同学交往中学生大多看到的是自己的优点，他人的缺点。他们这个阶段的同学很多人碰到一点小问题就会向老师和家长告状，造成了同学之间关系不融洽影响了人际关系。面对这样的现状让学生发现他人的优点并能正确评价称赞他人对改善学生关系非常有必要。而且从长远来说，这对于学生良好个性品质的形成具有积极意义。因此，本次活动的辅导主题就是在与学生共同回忆赞赏带来的快乐的基础上，引导学生感受赞赏的魅力，从而激发学生同学交往学会赞赏。这将有利于青少年人格发展和人际交往水平的提高。让友谊之花常开不败——《同学交往，学会赞赏》教学设计（一）活动前谈话：师：孩子们见到你们我特别高兴，今天，我不仅是你们的老师，还是你们的朋友，大家喜欢和我做朋友吗？生：喜欢师：开始活动前，我们先一起做个游戏放松放松，好吗？来，全体起立，谁愿意上来和我搭档？师：认识你很高兴，谢谢你愿意和我搭档做朋友（握手）。同学们，请安静的看我们的示范。热身：把手搭到前面同学的肩膀上，用能让他感觉舒服的力度帮他放松一下，边喊节拍边做，一二三四五六七八，我们一起捏捏肩吧，重复再来一遍；二二三四五六七八，我们再来捶捶背吧，重复再来一遍。看明白了吗？我一起来试一试。师：（游戏结束）现在感觉怎么样呀？（随机采访）生：舒服…看来同学们在互相的帮助下得到了放松，心情很愉快，下面就让我们带着这种轻松愉快的心情进入接下来的活动中吧！（二）导入话题师：作为朋友我们就应互相帮忙，下面帮我看一份作业行吗？【出示二年级一个同学的写得非常工整的但有一道数学错题的作业】你想告诉我什么？。生：我发现有一道错题……（找三个学生，不做点评）师：咱班有这么粗心的同学吗？生：有。师：这个同学的8道题，对了7道题，只错了一道，大家为什么一眼先看到其中的错题了呢？生：错题容易发现……（找三个学生，不做点评）师：对，有道理。我平时看作业也是这样。下面我再考考大家的眼力，出示一张带有一个黑点的白纸，同学们仔细观察这张纸，你们看到了什么？生：黑点！黑点！……（齐说）师：再仔细看看！生无言/生：还有白纸师：同学们，我真不明白，白纸比黑点大得多，为什么一开始就众口一词得回答是“黑点”而不是“白纸”呢？学生自由回答（不做点评）教师总结：是啊！我们在学习生活中，早已习惯用挑剔的眼光看待周围的一切，很容易也很喜欢找到别人身上的不足，并且抓住别人的缺点不放，而不去发现别人身上的优点。大家说这样公平吗？生：不公平(三)谈自己的亲身体会师：没错，这样会让别人很不舒服。下面同学们在帮帮我，帮帮视频中的他——【播放视频】赵浩然为什么不理他？你能告诉他原因吗？学生谈原因。（多找几个）师：大家解释的原因很多，其中有一个原因不可忽视，片中的小王一味的指责、嘲讽对方而造成了他们关系的疏远。为了感谢大家的帮助，我想跟大家分享一则故事，听完后相信你会有更深的感受——【播放阳台对面的脏被子】师：同学们听完这个故事有什么想说的吗？生畅所欲言。师：有时候我们同学们之间发生矛盾，问题也往往出现在自己身上，如果同学之间能够多一分赞赏，就会让你们之间的关系更加融洽。（四）回味自己受到表扬，或表扬别人时的快乐感受师：通过和大家的交流，让我深深感到不被赞赏，只受到指责的滋味很难受。但生活中有伤心，也有开心的时刻，那就让我们尽情地回忆一下自己受到赞赏，或赞赏别人时的快乐感受吧。（同桌说，再全班交流）哪位同学想来分享一下？预设1：生畅所欲言预设2：（如果没人愿意分享，师现身说法。）我想和大家分享一个发生在我身上的事情，今天早上来给大家上课之前，碰上一同事，老远见了我说‘于老师你今天可真漂亮啊’，我听了心里美滋滋的，本来还有点紧张呢，这回儿一点都不紧张了，而且感觉今天上起课来格外的带劲，孩子们看，这就是赞赏的力量啊!师：同学们，一句话可以成为温暖他人一生的阳光，一句赞美甚至可能改变一个人的一生。【出示课题】同学交往，学会赞赏，赞赏的力量是无穷的，我还想和大家分享一个故事，请听——【播放欣赏使人变美】师：听了这个故事，大家有什么感受？生谈感受。（不管谈不谈的出来）师：孩子们，连小偷身上也有可赞赏的地方，连小偷也能在赞赏的引导下走上正路，我们周围还有什么人不能被赞赏不能被引导呢？（五）赞美身边的同学师：回忆这四年的生活【出示赞美卡，配乐友谊地久天长】，你还从没有赞赏过哪位同学？还没发现他身上的哪些优点？今天借这个机会，我们就来赞赏一下他，请在你手中的这张赞美卡中，尽情的写下你对他的称赞吧！生写赞美卡，师巡视。师：（根据情况指一名学生）我想请这位同学上台，你赞美的是谁？大声喊出他的名字，请这位同学来到台前。来，把你的赞美说给他听！听了这样真挚的赞美，（问被赞美的学生）你有什么想说的吗？来拥抱一下/握握手吧，我相信你们的友谊一定会地久天长！师：每个人手中都有一张赞美卡，请同学们走出你的座位，把赞美亲口读给他听，并且把你的赞美卡送给他吧！师：赠送完毕请回到自己的座位上，看着同学们一张张幸福的笑脸，我相信大家一定感受到了赞赏的魅力！学会赞赏别人吧!赞赏你的父母，父母会更加爱你；赞赏你的朋友，你们的关系会更加亲密；赞赏你的同学，同学们的友谊之花将常开不败。最后，让我们重温主题——“同学交往，学会赞赏”。【出示课题】《同学交往，学会赞赏》评测练习一、想一想，你会怎么做？1、小明在班里属于后进生，这是他感到很自卑，如果你是他的同学你应该如何做？（）A.离他远远的，不搭理他。B.平常多鼓励他，帮他解决学习上的困难。2、当你和同学产生矛盾时，应怎样正确处理你们之间的问题？（）A.和他针锋相对，互不相让的争吵B.向老师告状，痛诉他的不是。C.和他大打一架。D.想想是不是自己身上也有问题，与他心平气和的聊一聊。3、这次语文测验你同桌的成绩有了很大的进步，你会说什么？（）A.有什么了不起的，一次进步有什么用！B.你真是太棒了，你最近肯定努力学习了，我也要向你学习！C.什么都不说，不屑一顾。4、小亮唱歌特别棒，但是学习上一直表现平平，作为他的好朋友你会怎么做？（）A.嘲讽他唱歌好有什么用，学习不好都是白搭。B.随他便，和我没什么关系。C.赞赏他唱歌上的才能，并告诉他如果学习上肯努力也一定能取得好成绩。二、情景再现。四年级学生杨江，平时傲气十足，对同学不屑一顾，总是认为自己比别人聪明一些，与同学在一起，常常趾高气扬，喜欢指手划脚。如果同学不接受他的意见，他就大发脾气，甚至骂人，弄得同学们对他敬而远之，不想理他。这导致杨江在班级里很孤立，没有人愿意和他交朋友。为此，他现在感到非常苦恼，你能帮帮他吗？《同学交往，学会赞赏》评测练习一、想一想，你会怎么做？1、小明在班里属于后进生，这是他感到很自卑，如果你是他的同学你应该如何做？（）A.离他远远的，不搭理他。B.平常多鼓励他，帮他解决学习上的困难。2、当你和同学产生矛盾时，应怎样正确处理你们之间的问题？（）A.和他针锋相对，互不相让的争吵B.向老师告状，痛诉他的不是。C.和他大打一架。D.想想是不是自己身上也有问题，与他心平气和的聊一聊。3、这次语文测验你同桌的成绩有了很大的进步，你会说什么？（）A.有什么了不起的，一次进步有什么用！B.你真是太棒了，你最近肯定努力学习了，我也要向你学习！C.什么都不说，不屑一顾。4、小亮唱歌特别棒，但是学习上一直表现平平，作为他的好朋友你会怎么做？（）A.嘲讽他唱歌好有什么用，学习不好都是白搭。B.随他便，和我没什么关系。C.赞赏他唱歌上的才能，并告诉他如果学习上肯努力也一定能取得好成绩。【效果分析】巩固本节课中出现的集中案例情况，完成效果好，针对这些小案例，学生全部做出了积极地选择，学生深刻体会了赞赏的力量。二、情景再现。四年级学生杨江，平时傲气十足，对同学不屑一顾，总是认为自己比别人聪明一些，与同学在一起，常常趾高气扬，喜欢指手划脚。如果同学不接受他的意见，他就大发脾气，甚至骂人，弄得同学们对他敬而远之，不想理他。这导致杨江在班级里很孤立，没有人愿意和他交朋友。为此，他现在感到非常苦恼，你能帮帮他吗？【效果分析】这里是通过情景再现，让学生指出杨江身上出现过分自傲，不懂得欣赏他人的问题，并针对这一问题提出解决的方法，此题没有固定的答案，属于开放题目。从“学会赞赏”谈开去——《同学交往，学会赞赏》观课记录【东河小学郑富华主任】每个人都喜欢赞美的话，特别是小学生。同学之间相互赞赏是一个循环往复增加快乐的机会，它能够把快乐带给别人，也能回传给自己；它能愉悦氛围，拉近学生与教师的距离；它能激励学生敢于发言乐于表达热情高涨思维活跃；它能敲开学生紧闭的心门，迎接外界的阳光。我班上也有这样一个案例，上学期新转来一个学生，叫苏子恒，高高瘦瘦的，很是文静。上课不久，我就发现这孩子不是很积极，对学过的知识掌握也不是很牢固。不过，他的作业倒是非常工整漂亮。于是，他的同桌就经常夸他“你的字真漂亮”“你的作业真工整”“你真厉害”，注意到这一点后，我也经常找一些比较简单的问题提问他。慢慢的，他渐渐活跃起来，上课积极主动的回答问题，成绩也有了明显的提高。苏霍姆林斯基说过：教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹的露珠是可爱美丽的，却又是非常脆弱的，一不小心就会破碎，消逝无踪。我想不仅是教师的赞美，同学之间的赞美更是是阳光、空气和水，是他们成长不可缺少的养料；是桥梁，沟通师生之间、同学之间的心灵之河；是无形的催化剂，增强学生的自尊、自信和自强。【东河小学王爱美主任】心理学家认为，如果着意知觉对方，有意无意地寄予期望，对方就会产生相应的反应。学生之间表示好感，学生就会在学业、品德和习惯上表现进步；反之如果对同学交往的时候表示厌恶或失望，学生的心里就会产生负效应，表现为退步。作为教师，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是一种神圣。教师正是肩负着这种神圣使命的人。作为教师，我们应该学会赞美学生，我们更应该引导学生学会赞美，让学生能够发现彼此之间的发真、善、美，不应该总是把精力集中在专挑对方的毛病缺点上。【东河小学刘洋主任】“好言一句三春暖，恶语伤人半句寒”。古今中外，因一言赞美改变别人一生的历程而使其成就辉煌的成绩的事例不胜枚举。作家屠格涅夫赞美《童年》，列夫托尔斯泰由此热情投入，最终成为了享誉世界的著名作家、思想家和艺术家。我们不是屠格涅夫，但只要我们仔细去发现善于赞美，被我们赞美的人未必不是“列夫托尔斯泰”。正如老师课中所说，赞赏的力量是无穷的。赞美，是一种力量——《同学交往，学会赞赏》课后反思本次心理辅导活动，我设计的活动主题为《同学交往，学会赞赏》，设计初衷是现在的学生都是家里的小皇帝，全家人捧在手心上，在他人的表扬和赞美声中长大。因此，在同学交往中大多看到的是自己的优点，他人的缺点。他们这个阶段的同学很多人碰到一点小问题就会向老师和家长告状，造成了同学之间关系不融洽影响了人际关系。面对这样的现状让学生发现他人的优点并能正确评价称赞他人对改善学生关系非常有必要。而且从长远来说，这对于学生良好个性品质的形成具有积极意义。因此，本次活动的辅导主题就是在与学生共同回忆赞赏带来的快乐的基础上，引导学生感受赞赏的魅力，从而激发学生同学交往学会赞赏。这将有利于青少年人格发展和人际交往水平的提高。本次活动设计的主要亮点有三个方面。首先，体现在轻松、愉悦的活动氛围里的一个真实呈现中。团体心理辅导活动课贵在学生能真正的释放自己，说出心中所思所想，从而有所领悟有所提高。活动开篇以互相给对方揉肩捶背的游戏，拉近老师和同学们之间的关系，使学生本身有些紧张的心情得到缓解。活动中通过帮老师忙的形式降低老师的姿态，使学生非常愿意进行交流，畅谈心中所想。在一个个他人的视频、故事中，学生看到所投射在自身上的问题，在出谋划策中也反思了自己。纵贯整个活动过程，老师和学生之间的交流非常融洽。在回味自己受到表扬或者表扬别人的快乐感受时，孩子们更是真情流露，愿意敞开心扉的赞美别人，甚至在赞美之后发自内心的拥抱在一起。在这样贴心、真切的活动氛围中相信学生们一定感受到了赞赏的魅力。亮点二体现在对活动主题有所升华。活动环节中设计让学生通过回忆赞赏带来的快乐，感受赞赏的魅力。在此基础上，老师现身说法，不但拉近师生之间的距离，也让学生们感受到赞赏对每一个人都充满了力量。进而再通过分享一个小故事《欣赏使人变美》让学生认识到每一个人都需要赞赏，甚至是那些不被看好的人都会因一句赞美而变得特别优秀，赞赏的力量是无穷的，到这