小学信息技术-第2课 照片的管理教学设计学情分析教材分析课后反思

版小学信息技术四年级下册第4单元简单的图像处理第2课照片的管理一、课标分析新课标指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。小学阶段是信息技术的起点，激发学习兴趣是首要的任务，因此为学生创设适当的情境很重要。本节课教学内容是新课标规定的“模块三”用计算机画画和“模块六”用计算机制作多媒体作品（2）学会一种常用的多媒体制作工具制作、编辑简单的多媒体作品两个内容的整合。这节课《照片的管理》正是体现了对图片这种媒体素材的处理同时又兼有建立文件夹的操作。新课程标准体现了要让学生在"玩中学"做中学"，强调了学生的动手操作能力，本课中的给照片分类、批量重命名、转换文件格式正体现了这一要求。新课标要求课堂教学的评价要灵活多样，注重学生的创新，因此我设计学生在探究过程中按小组及所学知识点进行量化评分，采用自评、互评、师评等评价方式。二、教材分析我校小学现行信息技术教材是版，整套教材的设计以符合学生的年龄特点，学习情境创设真实、有趣，注重学生动手能力的培养，鼓励学生将信息技术与其他学科整合。一句话概括本套教材的特点：动手与动脑相结合。本节课是版信息技术下册第四单元《简单的图像处理》第2课“照片的管理”的教学内容。照片的管理是通过对照片分类存放，增强分类管理照片的意识。教材中介绍了照片的照片的管理的分类存放，掌握文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。本节内容是在学生学习了图片采集和初识看图工具ACDSee8.0之后进行的。教材设计以“六一”儿童节节目照片为素材，学习照片的分类、批量重命名、转换文件格式的内容。但我结合学生实际，选择学生身边熟悉的图片，利用小游戏导入，通过任务驱动引导学生学习。三、学情分析通过前面知识的学习，学生已经对Acdsee图片管理软件有了一个基本了解，知道它有浏览和搜索图片的功能，且对图片的管理产生了探究的欲望，同时学生具备了一定的自学能力，能够通过自主探究、互帮互学来完成教学任务。因此，本节课以学生的兴趣和好奇心为出发点，通过做小游戏、小组竞赛等方法，以自主探究、互帮互学来完成教学任务。四、教学设计【教学目标】1.学生自学在ACDSee8.0中管理图片的方法。2.通过动手操作，学生能够对照片分类存放，掌握文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。3.通过学习与探究，增强分类管理图片的意识，提高自主探究和解决问题的能力。【教学重难点】1.重点：图片分类管理方法和批量重命名2.难点：照片的批量重命名处理【教学策略】本课以学生自主探究的形式开展教学，教师通过小组活动教学，学生通过上机操作进行学习，过程采用互帮互助与自主探究相结合，用以启发学生，引发学生思考并找出解决办法，提高学生的信息素养。【教学过程】1.情境创设，激发兴趣。同学们，你们喜欢旅游吗？旅游的时候喜欢拍照吗？照片太多了，放在电脑里，特别是放在一个文件夹下，有不同季节的，有不同地点的，你会觉得怎样？（很乱），那怎么办？如果你仍用手工的方式一个一个来调整的话，可就麻烦多了。今天，老师就教给大家一种管理照片的软件—Acdsee8.0。同学们，请先打开D盘下的图片分类.exe小游戏，做一下，看哪个小组做的最快？你发现了什么？你有什么感受？（最快的一组为发现之星）。（分类存放）引出课题。2.自主探究

交流分享①照片分类打开Acdsee8.0,在文件夹列表中，在E盘下新建文件夹（命名为照片）及子文件夹（命名为动物）；（说说你是怎样分的，小组交流。）在动物文件夹里新建三个子文件夹分别命名为“鱼儿”、“鸟儿”、“昆虫”。在E盘中，在照片文件夹里新建“朗诵”、“书画”、“舞蹈”三个子文件夹。新建文件夹为“资料”。打开D盘下的“图片”文件夹，把动物图片分别复制到E盘下“照片”文件夹下“动物”文件夹下的“鱼儿”、“鸟儿”、“昆虫”文件夹中。②批量重命名上面我们已经给照片分了类，但是，看到这些照片，感觉好像还有什么不好看的地方，同学们有没有发现呢？比如说，第一张照片，它的名字很长，也不知道是什么内容。对于单张图片，同学们都会重命名，但很多张照片呢？如果用以前的办法，就太麻烦，太浪费时间了。我们今天学的看图软件提供了更好的方法。同学们自学操作步骤，注意起始值设置为01，“模板”框中输入_和#符号时，要按shift键。完成“第四关”（把“小鸟”文件夹中的所有照片批量重命名为“小鸟动物1”。）③转换文件格式从上面的学习中，有的同学把自己的照片管理的非常有条理，有的还使用了批量重命名，但是，有的同学的照片在打开的时候，怎么找不到呢？原来文件分为多种格式，如果我们只使用一种格式打开，那么其他的格式就看不到了。下面，同学们自学操作步骤，如何进行两张图片之间格式转换。把“D盘”中的“河马.bmp”转换为“河马.jpg”。小组分工完成一个文件夹的格式化转换，展示、师生评价。3.合作学习

释疑解难区分“复制到文件夹”“移动到文件夹”命令的不同？Ctrl键与shift键的不同用法。4.实践创作

展示评价

请把“校园风光”图片进行分类存放，这些图片都是JPG格式，请转换成BMP格式，看看有什么变化。5.梳理总结

拓展延伸①这节课你学会了哪些本领？每个小组选一个代表说一说，其他同学可以补充。②课下把你们家电脑中的图片用本节课学到的本领进行科学的分类整理。6.板书设计照片的管理新建文件夹与重命名批量重命名转换文件格式五、观课记录这节课能根据学生身边的生活搜集图片，切合学生的实际情况，提高了学生的学习兴趣。亮点是导入自然，设置教学情境合理，教学过程清晰。能围绕一个主题进行教学，教学环节衔接紧密。教学评价到位，做到了自评、互评、师评三者的有效结合。不足之处语言欠精炼。六、教学反思对于本节课，我主要是贯穿一个主题，就是从学生的实际生活出发，选择了学生们喜欢的各类动物图片、校园风光图片、六一节目图片等，激发学生学习的兴趣；另外通过做小游戏来让学生进入学习情境。本节课主要采用教师引导、学生自主探究及动手操作来完成教学任务，能和学生进行很好的互动。在教学中充分调动了学生的积极性，使学生愉快地通过动手操作来掌握知识。在对照片的分类管理和重命名时，让学生感受到了这些操作的必要性，在这一环节上，需要再下些功夫。在学生操作分类管理时，能引入选择多个文件的方法，以及ctrl键和shift键的使用。本节课运用小游戏导入课题，播放相关照片，激发学生的兴趣。引出对照片进行管理的问题，出示课题《照片的管理》。对于本课学习的主要内容，设置了四关的形式，依次学习本课知识要点：启动ACDSee程序，新建子文件夹；复制文件到文件夹、移动文件到文件夹；批量重命名；转换文件格式。不足之处就是注意语言的使用。教学中，应该精心设计教学语言，要富有感染力，能够调动学生的积极性。语言的过渡衔接要自然，不能有太多的废话，要有条理。同时，要多加思考，设计好更合理的教学情境，激发学生的学习热情。《照片的管理》学情分析通过前面知识的学习，学生已经对Acdsee图片管理软件有了一个基本了解，知道它有浏览和搜索图片的功能，且对图片的管理产生了探究的欲望，同时学生具备了一定的自学能力，能够通过自主探究、互帮互学来完成教学任务。因此，本节课以学生的兴趣和好奇心为出发点，通过做小游戏、小组竞赛等方法，以自主探究、互帮互学来完成教学任务。《照片的管理》效果分析本节课采用了游戏教学法，激发了学生的学习热情，引发了学生的好奇心，激起学生探究的欲望。本节课采用了自主探究的教学法，让学生运用已有的知识来解决本课出现的问题。学生在动手操作中发现怎样复制多个不连续的文件，复制和移动的区别，“_”和“#”如何输入？针对发现的问题，学生通过小组讨论，互帮互学，自主探究解决，很好地完成了教学任务。本节课贯穿一个“主题”作为教学的突破口，联系学生的生活实际，开展丰富多彩的教学活动，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。《照片的管理》教材分析我校小学现行信息技术教材是版，整套教材的设计以符合学生的年龄特点，学习情境创设真实、有趣，注重学生动手能力的培养，鼓励学生将信息技术与其他学科整合。一句话概括本套教材的特点：动手与动脑相结合。本节课是版信息技术下册第四单元《简单的图像处理》第2课“照片的管理”的教学内容。照片的管理是通过对照片分类存放，增强分类管理照片的意识。教材中介绍了照片的照片的管理的分类存放，掌握文件批量重命名的方法，能够熟练转换文件的格式。本节内容是在学生学习了图片采集和初识看图工具ACDSee8.0之后进行的。教材设计以“六一”儿童节节目照片为素材，学习照片的分类、批量重命名、转换文件格式的内容。但我结合学生实际，选择学生身边熟悉的图片，利用小游戏导入，通过任务驱动引导学生学习。《照片的管理》评测练习一、练一练1.把“我的文档”中的所有图片移动到“E:\资料”，与同伴交流。2.以“鱼儿_##”为模板，把“鱼儿”文件夹中的文件批量重命名。3.把“D:\校园风光”文件夹下所有的图片都转换成GIF格式。二、想一想执行“复制到文件夹”与执行“移动到文件夹”命令后的结果有什么不同？操作过程是否相似？三、比一比1.现在D盘中有六一节目的照片，要分别放在E盘“照片”文件夹的“朗诵”、“书画”、“舞蹈”子文件夹中。2.这些图片都是jpg格式，请把它转换成bmp格式。《照片的管理》教学反思对于本节课，我主要是贯穿一个主题，就是从学生的实际生活出发，选择了学生们喜欢的各类动物图片、校园风光图片、六一节目图片等，激发学生学习的兴趣；另外通过做小游戏来让学生进入学习情境。本节课主要采用教师引导、学生自主探究及动手操作来完成教学任务，能和学生进行很好的互动。在教学中充分调动了学生的积极性，使学生愉快地通过动手操作来掌握知识。在对照片的分类管理和重命名时，让学生感受到了这些操作的必要性，在这一环节上，需要再下些功夫。在学生操作分类管理时，能引入选择多个文件的方法，以及ctrl键和shift键的使用。本节课运用小游戏导入课题，播放相关照片，激发学生的兴趣。引出对照片进行管理的问题，出示课题《照片的管理》。对于本课学习的主要内容，设置了四关的形式，依次学习本课知识要点：启动ACDSee程序，新建子文件夹；复制文件到文件夹、移动文件到文件夹；批量重命名；转换文件格式。不足之处就是注意语言的使用。教学中，应该精心设计教学语言，要富有感染力，能够调动学生的积极性。语言的过渡衔接要自然，不能有太多的废话，要有条理。同时，要多加思考，设计好更合理的教学情境，激发学生的学习热情。《照片的管理》课标分析新课标指出：中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。小学阶段是信息技术的起点，激发学习兴趣是首要的任务，因此为学生创设适当的情境很重要。本节课教学内容是新课标