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文档简介

《画》教学设计赵灵梅【教材分析】

《画》是部编版语文一年级上册第五单元识字单元的一篇古诗，本文是一幅山水画也是一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文以“画”为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

【学情分析】

小学一年级学生,活泼好动,注意力不容易集中。刚刚学完拼音开始进入识字教学不久，对拼音掌握的还不算牢固，所以需要借助拼音学习生字，同时也是在巩固拼音。诗的内容浅显易懂，很多学生在课堂上就能把课文给背了，但是在感情朗读方面还需要正确地引导，图文对照感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的熏陶。【教学目标】1、通过交流识字方法认识“远、色”等10个生字，认识偏旁“辶、⺈”,会写“水”。

2、正确、流利、有韵味、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、了解“远和近，有和无，来和去”是意思相反的词。

【教学重难点】识字、写字，正确、流利、有韵味、有感情地朗读古诗，了解古诗大意，懂得这首诗讲的是一幅山水画，并背诵古诗。第一课时【教学过程】一、观察图画，引入诗句。1、教师呈现两幅插图，有白鹅和莲叶，引导学生回顾之前学过的诗歌，《咏鹅》和《江南》。2、教师引学：今天，我们再来学习一首诗《画》，师板书课题，生书空课题，齐读课题。3、出示画的图片，引导按照观察顺序观察，都看到了什么?(生汇报，师板书。)由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。二、了解作者。1、有位诗人，他看到这幅画呢，写了一首诗，引出作者。2、简介王维以及他的主要代表诗。3、发散思维，拓展积累。三、学生读诗，出示生字，交流识字方法。1、自由读，指名读。（其他学生听并评价），师范读，生齐读。2、认字正音，平舌音、翘舌音，前鼻音、后鼻音区分。3、识字方法交流，组词造句。4、再读，正音，识记。四、走进诗歌。1、读诗歌，整体感知。2、引导提问式理解，远看？近听？人来？春去?（与现实中的山水花鸟做对比，强调这是在画里。）王维诗中动静结合、游刃有余，绝妙！3、引导读诗。（师生读，男女生读。）五、课间放松。王维将画写成了诗，有人又将他的诗谱成了曲，来，一起听一听。（出示课件视频资源）六、反义词引导总结。1、这首诗中藏着几对反义词呢，谁知道？（生找出，师板书）2、拓展，你还知道哪些反义词？七、“水”

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