教学设计1火烧云

《火烧云》教学设计【教学目标】知识与技能：1．认识“檀、喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法：1．想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。2．了解火烧云颜色和形状的特点。情感态度价值观：体会作者赞美自然景象的心境，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。【教学重难点】1．学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。2．有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。【教学准备】1．预习课文，认字、读词；收集火烧云的图片。(学生)2．制作多媒体课件。(教师)【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、复习旧课，导入新课1．指名朗读生字、新词。金灿灿两三秒伸开腿凶猛威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门2．谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的。二、精读课文，深入感悟1．自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？(火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。)2．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。(板书：上来了：红)3．文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候？(夏天的傍晚)(你从哪里看出来？(晚饭过后；乘凉)4．火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然段？引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸……，大白狗变成……，红公鸡变成……，黑母鸡变成……，小白猪变成了……，老爷爷的胡子变成……。小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。人们对火烧云的出现是什么态度的？(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。5．作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”“恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。三、小组合作，探究课文火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。(一)火烧云颜色的变化。1．我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常(多)：一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。2．火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？(还有些说也说不出、见也没见过的颜色。)3．除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)4．四个“一会儿”构成了一个什么句？(排比句)你从四个“一会儿”体会到了什么？(火烧云变化非常多，非常快。)5．你能用四个“一会儿”说一句话吗？6．师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……，这些颜色天空都有，还有些……。7．天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)(板书：颜色：五颜六色)老师：真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读)(二)火烧云的形状变化1．读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。2．你从哪些词语看出形状多？请用横线标出来。从哪些词语看出变化快？用双横线画出来。形状(多)：马、狗、狮子；变化(快)：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；(板书：形状多变化快)(1)马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。(2)马是跪着的。老师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？(第一句较好，具体生动。)第一句中哪是看到的？哪是想到的？(“马是跪着的”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来似的。”是作者想到的。)小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处？按“出现——样子——变化”来组段。3．过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现——样子——变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化。(指名说动物、植物、人类等)预设：最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通、扑通、扑通……所有的鸭子都跳到水里不见了。4．火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……)(三)火烧云下去了小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”(板书：下去了)四、回归整体，激发情感1．学完了这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？(火烧云真是五颜六色，变化多端啊！)2．作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？3．老师总结：火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，并展开丰富的想象，才能把作文写得更好。五、朗读课文，回顾总结1