小学数学说课模版通用模版种

（一）敬爱的各位评委老师上午好！今日我讲课的内容是（），下边我从说教材、说教法、说学法、说教课流程、说板书设计几个方面对本课时的教课进行论述：一、说教材。（）是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学（）年级下册第(

)

单元的内容。这部分教课内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数

/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经认识了（），学会了（），本课将进一步学习（），教材注意创设情形，从学生已有的知识和经验出发，合时的提出（），并指引学生研究和发现，同时启示学生（）。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（），也是此后进一步学习（）知识的基础。依据这一部分教课内容在教材中的地位与作用，联合教材以及学生的年纪特色，我拟订以下教课目的：⒈知识与技术目标：让学生联系实质和利用生活经验，经过察看、操作、对照等学习活动，认识（），理解（），掌握（），研究和发现（），并能运用所学知识解决问题。⒉过程与方法目标：在研究过程中，培育学生合作意识，着手实践能力；提升学生的应企图识，培育学生的自主研究能力。⒊感情态度与价值观目标：使学生在自主参加活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。本课的教课要点是：（）；教课难点是（）。二、说教法：讲堂教课第一是感情成长的过程，而后才是知识成长的过程。学生的学习过程是一个主动建立、动向形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热忱，让学生在经历、体验和运用中真实感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。所以，依据教课内容的特色，为了更好地突出要点、打破难点，依照学生的认知规律，依照教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教课中采纳以情形教学法、察看发现法为主，以多媒体演示法为辅的教课方法。在教课中我注意创建情形，设计启示性思虑问题，指引学生思虑。并合时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，进而激发学生研究知识的欲念，使学生一直处于主动研究问题的踊跃状态，培育学生的思想能力。三、说学法（）年级的学生生动开朗、富裕好胜心理，并且大多数学生已养成优秀的学习习惯，能在讲堂上勇敢地表达自己的看法。所以，在这节课中我将：⒈依据自主性和差别性原则，让学生在研究学习的过程中，自主参加知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。达到人人学数学的目的。⒉改变学生的学习方式，让学生合作学习，培育学生的合作意识。给学生充分的空间，展开研究性学习，让他们进行独立思虑，并与伙伴沟通，亲自经历提出问题、解决问题的过程，为学生创建一个轻松快乐的学习环境，易于学生踊跃主动获取新知并领会学习的乐趣。教课准备：教师准备：依据教材内容自制的多媒体课件以及（单位准备（）等学具。四、说教课流程：

）等教具。学生以小组为为了突出教课要点、打破教课难点，达到已定的教课目的，我安排了以下四个教课环节，即：创建情形，提出问题——试尝试究，解决问题——多层训练，深入知识——怀疑总结，反省评论。第一环节：创建情形，提出问题。第一，我播放依据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着指引学生仔细察看，提出与相关的数学识题。教师指出本课要要点研究的几个问题是：（）。[本环节的设计企图：出色的开头，不单能使学生很快由抵制状态进入喜悦状态，还可以使学生把知识的学习当作自我需要，使教课任务顺利达成。在这个环节中，我从学生喜闻乐道的动画引入，更靠近学生生活，更能让学生接受，进而激发学生深沉的学习兴趣和求知欲念，迅速的进入学习热潮]第二环节：试尝试究，解决问题。本环节我设计了以下几个教课活动。活动一：活动二：活动三：[本环节的设计企图是：《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、指引者和合作者”。依据这一教课理念，在本环节中，我前后组织学生进行了几次自主研究活动，让学生在保持高度学习热忱和研究欲念的活动过程中，一直以欢乐的心情，亲自经历和体验知识的形成过程。培育学生的研究能力、剖析思想能力，激发他们的创新意识、参加意识；让学生在体验成功的同时也掌握和领会数学的学习方法。让学生在研究活动中，实现自主体验，获取自主发展。]第三环节：多层训练，深入知识。本环节我依照教课目的和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、有条有理的练习题组（基此题、变式题、拓展题、开放题）。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、稳固新知，训练思想的灵巧性、矫捷性、创建性，使学生的创新精神和实践能力获取进一步提升。练习题组设计以下：[本环节的设计企图是：经过各样形式的练习，进一步提升学生学习兴趣，使学生的认知构造更为完美。同时加强本课的教课要点，打破教课难点。]第四环节：怀疑总结，反省评论。这一环节，我利用课件显现以下几个问题：⑴今日你学会了什么？⑵你有什么收获？⑶你有什么感想？⑷你要提示大家注意什么？⑸你还有什么迷惑？⑹你感觉自己今日表现怎样？你感觉你组内的其余同学表现怎样？让学生以小组为单位，每位学生充分讲话，沟通学习所得。在评论方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师夸奖全班学生，以加强学生的自信心和荣誉感，使他们更为热爱数学。[本环节的设计企图是：经过沟通学习所得，加强学生学习数学知识的信心，培育学生敢于怀疑、勇于创新的精神。]八、说板书设计。科学的板书设计常常对学生全面理解学习内容，提升学习效率，起到事半功倍的作用。本课的板书设计包含：（）。这样的板书设计既条理清楚、简单了然、了如指掌；同时又突出了本课的教课要点，对学生的学习起到帮助作用。以上是我对（）这部分知识的剖析与教课方案。因为时间短促，有好多不妥之处，希望各位评委老师多加责备指正，我的讲课到此结束。谢谢大家！（二）敬爱的各位评委老师上午好！我讲课的教课内容是苏教版义务教育课程标准实验教材小学数学（）年级下册第( )单元的（）下边我从说教材、说教法、说学法、说教课流程、说板书设计几个方面对本课时的教课进行论述：一、说教材：1、教课地位：本课是在学习了（）的基础长进行教课的，同时又是后面学习（）的基础。2、教课目的：依据这一部分教课内容在教材中的地位与作用，联合教材以及学生的年纪特色，我拟订以下教课目的：（1）知识目标:使学生联合详细的情境，研究并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实质问题。（2）能力目标：使学生主动经历自主研究、合作沟通的过程，培育察看、比较、剖析、归纳、归纳等思想能力。（3）感情目标：使学生在研究（）的过程中，领会数学与生活的联系，获取成功的体验，加强学好数学的自信心。3、教课要点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教课目的，我确立了本课的重点和难点，教课要点是（），教课难点是（）。二、说教课方法：数学是一门培育人的思想，发展人的思想的重要学科，所以，在教课中，不单要使学生“知其然”并且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，显现获取知识和方法的思想过程。鉴于本节课的特色，从学生已有的知识水平易认识规律出发，为了更好的突出本课的教课要点，化解难点，我采纳了以下教课方法：（1）直观演示，操作发现（或察看比较）：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，指引学生察看比较，再让学生着手操作议论，使学生在丰富感性认识的基础上研究新知，理解新知，应用新知，进而稳固和深入新知。（2）巧设疑问，表现两“主”：教师经过设疑，指明学习方向，创建研究新知的气氛，有目的，有计划，有层次地启示学生的思想，让学生成为学习的主人，使学生在察看、比较、议论、研究等活动中参加教课全过程，进而达到掌握新知和发展能力的目的。（3）运用迁徙，深入提升：运用知识的迁徙规律，培育学生利用旧知识学习新知识的能力，进而使学生主动学习、掌握知识、形成技术。三、说学法：新课标指出“教无定法，贵在择法”，数学活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。经过本课的学习，我将指导学生学会察看、比较、归纳、概括出（），让学生主动研究、主动沟通、主动发问。四、说教课过程：本节课我主要设计了四个教课程序：情境导入（或复习导入）、研究新知、实践应用、反应总结。（一）情境导入（或复习导入）（评论：从学生熟习的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激倡始学生的学习兴趣和求知欲）（二）研究新知这一程序主要安排（）个教课环节：（评论：让学生充分经历了操作、察看、比较、想象、推理、反省、归纳、归纳等数学活动与数学思虑，发现了（），充分的研究活动，既培育了学生的合理的推理能力，又有效促使了学生思想能力的发展。）（三）实践应用（评论：练习是掌握知