桂林理工大学高等职业技术学院

桂林理工大学高等职业技术学院微课比赛教学设计授课内容：地表水监测断面的设置课程名称：环境监测所属专业：环境监测与治理技术适用对象：高职高专主讲教师：梁宁所属系部：冶金与资源工程系《环境监测》课程水体监测方案的制定——“地表水监测断面的设置”教学设计课例简介课程名称环境监测班级环境监测12-1、2班课例内容地表水监测断面的设置课时10min教材《环境监测》化学工业出版社教学设计依据及背景《环境监测》课程的教学设计是依据以职业技能培养为主线的“监治评并重，训岗直通”人才培养模式，通过分析典型工作任务，确定职业行动领域，使行动领域转换为学习领域，将行业技术标准、职业资格标准融入课程内容，构建基于工作过程系统化的“课证融合”课程体系。在教学过程中设置了项目任务学习情境单元，通过多媒体课件、视频资源、仿真实验动画等多种教育技术手段，让学生掌握环境监测的原理、方法和要点，并激发学生的学习兴趣和提高学生自主学习的积极性。一、教学目标与内容1、教学目标知识目标技能目标素质目标★掌握制订地表水监测方案的方法要点，熟练掌握河流和湖泊（水库）监测断面的设置方法。★理论联系实际，具备独立进行水体监测断面设置的能力；培养分析问题和解决问题的工作能力，为将来参加工作打下基础。★培养良好的职业道德和爱岗敬业的思想品质，树立严谨的工作作风和实事求是的科学精神。2、教学内容本课例选取《环境监测》课程的项目二：学习任务1—水体监测方案的制定中“地表水监测断面的设置”为主要内容，介绍河流和湖泊（水库）监测断面的设置原则和方法。图1：河流监测断面的设置图2：湖泊监测断面的设置3、教学重点、难点分析本课例中，地表水监测断面的设置是制定水体监测方案的重要内容之一，也是准确进行水质采样的前提，其重点和难点具体如下：★本课例重点：不同类型监测断面位置的确定★本课例难点：监测断面的设置原则二、学情分析教学对象为我院环境监测与治理技术专业2012级大二学生，在本门课程学习之前已具备一定的无机化学、仪器分析等基础知识，能够为本门《环境监测》课程学习提供学习基础，但是对具体的监测方法和监测方案没有感性的认识和实际的操作体验。为此，通过多媒体课件、视频资源、仿真实验动画等多种教育技术手段，使学生更好的熟悉环境监测的要点，掌握监测的原则和操作步骤。三、教学策略与教学设计1、教学策略本学习情境课程采用“基于应用过程”的任务驱动教学法，便于学生更好地掌握地表水监测断面的设置。本次任务实施过程由四个教学环节组成，分别为：“任务引入—理论分析—动画演示—习题测试”，不仅教学体系完整，而且充分体现以学生为主体，以应用为目标的教学理念。基于应用过程的教学实施步骤具体流程如图3所示：图3：基于应用过程的教学实施步骤2、教学设计本课程重点培养学生基本操作技能和综合知识应用能力，因此我们充分运用先进的教育技术手段，激发学生对《环境监测》课程的兴趣，将抽象枯燥的理论知识以生动形象的方式呈现出来，再通过实验和实训等方式进行技能强化，培养实际的动手能力。教师通过个别指导和集中释疑，引导学生完成阶段任务并最终掌握相关知识和技能，并在任务完成的过程中获得的自我学习能力和创新能力的提高。四、微课设计与分析1、微课应用手段多媒体课件教学资源库PPT课件、flash、视频、音频、图片学习网站、动画资源、环境标准、技术规范、实验指导、习题库、阅读材料2、微课教学设计过程和分析教学环节师生互动教学信息化技术应用分析教师活动学生活动学习意义任务引入（2分钟）1、提出进行地表水监测断面设置的意义。2、简要介绍地表水质监测的工作程序和方案制订的内容。通过学习，对本次课的内容有大概的认识。利用图片或视频引入本次任务的学习目的和意义，以此激发学生的学习兴趣，拓展学生的想象空间。操作依据理论分析（3分钟）1、介绍河流监测断面设置的原则和类型。2、介绍湖泊（水库）监测断面的设置方法。1、记录要点，消化重点和难点。2、总结和思考。利用PPT的图表、图形、图片等方式展现教学内容和主要知识点，达到视觉强化、加深印象和归纳总结的目的。实施应用动画演示（5分钟）1、播放河流监测断面设置方法的flash动画，并讲解。2、播放湖泊（水库）监测断面设置方法的flash动画，并讲解。观看flash动画。利用flash动画呈现了河流和湖泊（水库）监测断面设置的原则、方法、步骤和要点，通过动态的过程演示使抽象枯燥的理论变得更加的生动和形象，更直观的增强了学生对地表水监测断面设置的了解。检查评估习题测试（课后练习）1、从课件的习题库中导入本次任务的习题。2、解答习题。通过浏览相关的学习网站和教学资源库，进行自主学习。利用多媒体教学资源库中的习题库，使学生通过练习巩固本次课程的主要知识点，从而及时检验教学效果。拓展学习★学生通过相互讨论和分析难点或疑点，实现学生之间互助学习，达到共同进步；★教师还可以通过QQ、微信等多种信息化手段在课后对学生进行指导和答疑，促进师生间“教与学”的互动。五、教学总结与反思本课例转变了传统的教学模式，将Flash技术、仿真动画等现代教育技术手段融入到教学过程中，使书面、静态的知识表达转化为生动的音像动画表达形式，课程教学生动、形象、直观，达到突破重点难点、加强师生互动性的效果，从而使学生能更好的掌握《环境监测》课程中地表水监测断面设置的相关知识。在今后的教学中，继续