唤醒学生学习的兴趣

本文格式为Word版，下载可任意编辑——唤醒学生学习的兴趣一、实施教学民主，营造和谐的教学气氛

在教学活动中，落实教学民主，创设以人为本的教学环境，营造轻松和谐的教学气氛，是实施学生自主学习的前提。为了营造轻松高兴的学习环境，促进学生的自主学习，我首先从解放学生的思想入手。落实学生在课堂上的主体地位，改变发言先举手，教师提问学生回复等大量制约学生特性发展的传统习惯。在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿的到讲台前表演；也可以自愿选择学习内容和合作伙伴，勉励学生采用适合自己喜欢的方式学习。这样做的结果，真正给予了学生自由，放松了学生的身心，还给学生无拘无束的学习空间，便于学生激发灵感，发展特性。例如，教学王安石的《梅花》一诗时，勉励学生采用适合自己的方式学习，有的同学喜欢

朗读，就让其放声朗读古诗；有的同学乐意说，就让其把古诗描绘的景象说出来；有的同学喜欢画画就让其把古诗描绘的景象画下来――给诗配画；有的同学乐意表演，就让其下座位站在墙角处加上动作表演。仅用了二十五分钟就完成了学习任务。学生学习的兴趣浓重，学习效率比平日大大提高，充分证明白"兴趣是最好的老师'这一真理。

二、激发求知欲，调动自主学习的积极性

1、勉励提问，放手质疑

教育家布鲁巴克认为："最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则就是学生自己提问题。'因此，在平日的教学中，我往往勉励学生质疑问难，对于培养学生主动思考，主动学习的习惯起着十分重要的作用。如：在教学《狐狸和乌鸦》一文时，狐狸设法骗肉的过程，我采用了让学生质疑问难的学习方法。首先，在学生认真读书后，让一部分学生扮演狐狸，谈谈在骗肉的过程中自己想了什么？又是怎么向乌鸦说的？然后，学生可以自愿向"狐狸'和"乌鸦'质疑，提出自己不明白的问题。当时学生提出了大量有价值的问题。如："乌鸦，你明明知道狐狸是狡猾的，为什么在第三次骗话后还要张嘴呢？'

"狐狸，你为什么要编慌说乌鸦的嗓子好，羽毛美丽呢？'。扮演者也可以向其他同学提问，教学完全由学生来支配。学生的情绪十分高涨，内容十分充实，整节课全是学生提问，学生回复，学生貌似忽略了老师的存在。同学们充满自信，敢于发问，勇于挑战，课堂真正成了学生展示自我的舞台。

2、展开探讨，深化理解

叶圣陶先生说："上课，在学生是报告和探讨，不是一味地听讲；在老师是指导和改正，不是一味地讲解。'展开探讨，畅所欲言，是自主学习的一个重要特征，对于调动学生学习的积极性，促进学生全身心的投入到学习中起着重要的作用。教学过程中，学生会往往遇到一些有深度、有争议的问题，一时搞不明白。这时我就引导学生展开探讨，让学生在探讨中交流，在辩论中明析，相互启迪，共同提高。仍以《乌鸦和狐狸》为例。当学生向"乌鸦'质疑时，提出了这样一个问题，"乌鸦，你明明知道一张嘴肉就会掉下去，为什么还要张嘴唱歌呢？'"乌鸦'则回复："由于我老实。'虽然乌鸦具有老实的特点，但这一回复，显然是不全面的。因此，我重新把这个问题提出来，让全班同学再读课文、再探讨。经过同学们的反复探讨，深入理解，终究明白：乌鸦之所以张嘴唱歌，不仅由于它老实，更是由于它爱听奉承话而上当受骗了。

三、课内外结合，培养自学能力

"取法于课内，得益与课外'。这句话道出了课内外结合的重要性。课堂教学的时间、空间是有限的。假如发挥好课堂教学向课外的辐射作用，则可以使有限的时间、空间获得无限的延伸。如教学《三打白骨精》一课前，我布置学生预习课文，阅读有关《西游记》的资料。上课伊始，学生便进行汇报，有的

同学陈述了有关孙悟空的故事，有的同学陈述了有关唐僧、沙和尚以及猪八戒的故事，增进了对故事人