小骆驼说课稿1

三年级音乐课《小骆驼》说课稿

-------吴忠市利通区第十二小学

丁晓圆

大家好！今天我要说课的课题是歌曲《小骆驼》。这是湖南文艺出版社出版的小学音乐课本三年级下册的知识内容。从音乐形式和知识深浅的角度来讲，整堂课属于音乐初级水平。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学评价六个方面进行说课。一、教材分析《小骆驼》是一首形象生动鲜明，具有较强的艺术感染力的儿童歌曲，以朴实、口语化的歌词，生动的描述了不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。歌曲以八分休止符和四分附点音符的巧妙设计，降低了知识点的难度，使学生在玩中学，乐中学，提高了学习兴趣，并学习了小骆驼不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。表现了沙漠跋涉的单调和艰难，刻画了小骆驼坚强乐观的性格。《小骆驼》的教学内容包括学唱歌曲和八分休止符的认识掌握。二、教学目标根据低年级学生年龄特点，结合教材内容，确定本课的教学目标是：1、学生能有表情的，自然准确，并且有自信的演唱歌曲《小骆驼》，并乐于参加到音乐活动中来。2、能认识、理解八分休止符，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。通过练习和活动，提高学生的音乐修养，将音乐和生活相联系，让课堂成为孩子“学中玩，玩中学”的乐园。3、尝试用打击乐器为《小骆驼》做简单的伴奏。这也是本堂课的教学难点和重点所在。三、学情分析我所面对的学生是三年级的同学，相对于一、二年级的学生，他们的生活范围和认知领域有所改变，他们的体验感受和创新能力有了进一步增强，但依旧未脱离儿童的特点。他们活泼、好奇、好动，以形象思维为主。在本节课中，我以学生为主体，以音乐审美为核心，以学生的兴趣爱好为出发点，四、说教法、学法以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多媒体为辅助手段组织教学活动，为学生学习音乐提供一个和谐、快乐的氛围，激发学生的想象与热情，在活动中融入到音乐的世界中。

课堂上真正地去关注学生，多一些鼓励，少一些批评，多一些创造，少一些模仿，紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主学习等学习方式，让学生在“聆听—体验—演唱—实践”等一系列活动中，达到对音乐感知、情感体验和审美情趣的培养。采取创设情景、引入、教授、谈话、讨论等多种教学方法和手段。五、教学过程把教学过程以“沙漠之旅”为情景主题，依次按照走进沙漠——沙漠中脚印——沙漠中的风沙——沙漠中的绿洲——沙漠中的演出——沙漠中的收获这六个环节来进行：首先是走进沙漠的环节：这个环节我设计了两个部分，首先是听一听，动一动，(播放音乐)课前聆听音乐，学生自由律动模仿小骆驼的样子进教室。然后是看一看，说一说，播放介绍沙漠的影片，学生谈谈对骆驼生活环境的感受。然后导入“沙漠之旅”。进入第二个环节：沙漠中的脚印。这个环节通过播放第一乐句让学生从听入手，之后再视唱歌曲发现歌曲中的八分休止符的教学，并且通过红灯停的原理，把休止符比作红灯，见到它时要停下来，不出声。教师采用了对比的教学方法让学生自己辨听，导出第一句歌谱引导学生学唱第一乐句，这样让学生在玩和游戏中掌握了第一乐句的演唱和八分休止符的意义。小骆驼在沙漠中行走，突然遇到风沙，进入教学的第三个环节——沙漠中的风沙。这个环节学生通过想象小骆驼在风沙中行走的艰难和看见绿洲的希望两种不同的脚步，引导学生理解小骆驼不怕困难的精神。并通过学生模仿行走艰难引出歌曲第二乐句的学唱。接下来通过提问：“是什么能让小骆驼如此不怕困难，不怕艰辛的跋涉呢？”因为风沙后面是青草和花朵，歌声和水。由此学生以自学的形式轻松完成第三乐句的学唱，并通过演唱用脚步区分情绪的变化，从而自然过渡到教学第四个环节——沙漠中的绿洲。这个环节里，小骆驼通过跋涉，不怕困难不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了绿洲，小骆驼高兴的直摇脑袋，脖子上的驼铃发出清脆的声音，然后进入最后一个乐句的教学。在这里设计了让学生听一听老师的驼铃声有什么变化呢？引导学生说出由强到弱预示着小骆驼的脚步越来越轻它到达了自己的目的地。使学生在游玩中学完了整首歌曲，开始了新的环节——沙漠中的表演。这个环节主要完成整首歌的演唱，学生模仿骆驼的脚步表演，学生用三角铁、碰铃为驼铃声为歌曲伴奏，模仿骆驼行走来表演歌曲。最后进入课堂总结——沙漠的收获。通过提问学生这次“沙漠之旅”收获是什么，得出歌曲的意义所在：以后在我们的成长路上一定会遇到很多的挫折和困难，我们要像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做一个坚强的孩子。本堂课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和教师的随堂评价，以提高学生的音乐审美能力。整堂