信息技术与俄语教学整合的实践与反思【教学参考】

信息技术与俄语教学整合的实践与反思【教学参考】信息技术与俄语教学整合的实践与反思【教学参考】信息技术与俄语教学整合的实践与反思【教学参考】信息技术与俄语教学整合的实践与反思【教学参考】浅谈信息技术与俄语教学的整合绥芬河高级中学接受了黑龙江省十一五的科研课题“信息技术与学整科合”，在高一学年我校共开设了14门课程，其中就有信息技术和通用技术，通过信息技术课使学生打开了广阔的世界，丰富了自己的知识，拓宽了知识的覆盖面。在我们绥芬河高级中学，在每个教室都备有多媒体展台，有大屏幕，有实物投影仪，有电脑。为了对多媒体展台的有效管理与运用，实施有效机制管理，班主任—科任—班长的负责制管理，效果特别好。学校的领导特别重视“信息技术与学科整合”课题的研究，曾多次开会研究，探讨，经常深入课堂听课，在课后的评课中“信息技术与学科整合”是其中的一个重要项目。俄语学科作为中学外语的一门学科，不同于英语的广泛普及，但在我们绥芬河市是比较普及的，全市人口中有五分之一的人不同的程度会说俄语，因为绥芬河市毗邻俄罗斯，每天有两千多的俄罗斯人来此观光、购物、旅游，所以这里的俄语地缘优势特别明显，但是与英语相比，俄语的课件特别少，可以说，几乎没有，英语新课程的配套课件很完美，很齐全，而且还有选择的余地，让我们俄语教师羡慕不已，那么，如何又谈信息技术与俄语教学整合呢？经过几次的教研和探究，我们通过不同的渠道挖掘了俄语方面的电子信息，同时围绕着新课程的改革，我们大胆的进行了实践，具体的做法及体会如下：一、收寻俄罗斯的网站，下载与俄语新课程相关的信息，有效的处理后进入课堂。我们高一俄语备课组共四位教师，就《信息技术与俄语教学整合》的课题分工不同，朱珺玲和于红负责收寻和下载俄罗斯的网站、网页，我和庄欣荣负责编辑制作，这样，几乎在新教材的每一课几乎都有我们自己的课件，所有权归我们四位所有。这里以高中俄语必修三第1课《Искусствоилитература》(《艺术与文学》)为例，于红和朱珺玲两位老师找到了俄罗斯的文学网站，在那里下载了普希金、高尔基、契可夫、列夫.托尔斯泰等等，我和庄欣荣老师这些俄罗斯的作家附加教材所需的文字说明，如契可夫的小说《Трисестры三姊妹》、《Палатканомер6第六号病房》、《Вишня樱桃园》、《Человеквфутляре装在套子里的人》，并且附上文字简介，图文并茂，这样，在课堂上学生观看后，增强学生的记忆，有助于学生对该知识的理解，印象特别深刻。在本课中的《Искусство艺术》板块中，我们四位教师找到了俄罗斯的大画家列宾和列维坦。列宾的画《伏尔加河上的纤夫》展示了旧俄时期在伏尔加河上一代辛辛苦苦、为生活所迫的纤夫在拉纤，那辛勤的汗水、那高昂的劳动号子、仿佛呈现在学生们面前，学生们深深地记住了列宾的这张名画，记住了劳动换来不易的幸福，更加珍惜了今天的幸福生活。我们在《俄罗斯的画廊》的网站里找到了列宾的另外一幅名画《ИванГрозныйисынегоИван伊凡雷帝和他的儿子伊凡》，在这幅画中大画家列宾采用浓浓的染笔，反映了旧俄时期在帝王皇宫内儿子伊凡想篡权夺皇位，被其父亲伊凡雷帝用金头拐杖当场打死，之后沙皇伊凡雷帝双手抱住被打死儿子血淋淋的头，那表情，那情景，让学生观看后记忆特别深刻。然而，如果没有我们几位教师的通力合作，没有把信息技术与俄语的整合纳入教学中，学生是体现不到这些作品的内涵，感觉不出俄罗斯艺术的魅力。二、利用数码照相机，将一些与俄语课程相关的人、物拍照下来，做成课件，备用上课。我们绥芬河毗邻俄罗斯，这里的许多建筑，风俗，都是俄罗斯似的，欧化的，如大白楼，人头楼，至今还保持着沙俄时的风貌。绥芬河市内有四十多家卖俄罗斯的商品，即我们通常所说的俄货商店，那里有俄罗斯的各类餐具，有象征俄罗斯村姑的美丽套娃，有象征俄罗斯人勤劳的斧头、长弓等等，我们几位老师在集体备课时，如果教材中涉及的相关的实物，我们想尽办法，或借，或用数码照相机拍照下来，做成课件，打上俄语，让学生去识别，去领悟，去学习。如在讲高中俄语必修二第2课《Магазинирынок商店与市场》时，我们拍到了俄罗斯的面包、鱼子酱、俄式领带、帽子、望远镜、套娃等等，回来在办公室内我们一起研究，如何设计制作，如何起名称，如何用字体，用什么颜色的字体更好等等。在课堂上，我将做好的课件运用于课堂上，课堂的容量大、密度高、节奏快，效果好，运用多媒体的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。三、将重点的俄语练习题以课件的形式呈现，深受学生欢迎。在平时的集体备课中，我们几位教师挖掘教材，将一些重点练习题编成课件，这样做，课堂的密度大，学生的注意力集中，教学的效果好。以高中俄语必修三第2课为例：变один为适当的形式：1.Байкал---__изсамыхглубокихозёрвмире.2.Лёваявляется__измоиххорошихдрузей.3.Фильм《Война》--__измоихлюбимыхфильмов.4.Китай--__издревнейшихстранвмире.5.Лилияоказалась__измоиххорошихподруг.6.____изнашихдевушекненравитсяэтотфильм.7.Япомог___изслабыхпарней.8.КНР--___изсильнейшихстранвмире.变считатьсчитаться为适当的形式：1.Он__хорошимучеником.2.Все__Алёшухорошимучеником.3.Есливы__менядобрым,тонадоверитьмневовсём.4.Учитель__Сашунеумным.5.Наукаитехника__сильнымисиламивжизни.6.Не___,чтотывсёумеешьзнать.7.Нашучитель__умнымучителем.8.Её__талантливойбалериной.学生在做这些题时,都争先恐后地抢答，积极性特别高，对个别题教师做出详解。从中看出：信息技术在俄语课的运用是有效益的。四、注重对学生“信息素养”的培养，提高学生“信息素养”已纳入教师的教学一个潜移默化的目标。我们通过学习深知，信息技术课程目标的变化和发展，即从"计算机文化论"到"计算机工具论"，再到现在提出的培养学生的"信息素养"，正是人类随着社会的发展进步认识的不断提高。随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。对于未来社会的学生来说，基本的"信息素养"应包括：①信息获取的能力。能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。②信息分析的能力。能够将丰富的获取到的信息进行筛选鉴别自己所需要的信息，判断它的可信度，然后对认为真实有用的信息进行分类。③信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。④信息创新的能力。在信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的信息。⑤信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际问题。⑥协作意识和信息的交流能力。能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，面向世界，开阔视眼，并能利用信息技术加强与他人的联系、协作。在这方面，我们教师着手对学生的信息创新的能力重点培养。通过多媒体可为学习者提供多样化的外部刺激，创设多样化的学习环境，可以使教学活动形象、亲切。教师利用语言的调节和支配，结合形象的图形，图像，美妙的音乐，生动的场景，使师生得到全方位的交流，极大地丰富了课堂教学内容。从而使传统直观手段与语言的结合上升到师生共处、融洽、宽松的学习环境中，这个环境能使学生精力充沛，思维活跃地参与学习，热烈的学习情绪，能使学生感官和记忆中的相关信息有效地结合起来，产生丰富的想象，使人的潜能得到充分的发挥。在俄语教学中，基于语言教学的特点和现状，能运用信息技术，并将其活化到创新教育中，会产生很好的效果。如在讲俄语中的运动动词时，我采用自己制作的课件把走路的人，路线，姿势，背、抱、扛、顶、搂、挽等等多个肢体语言体现出来，这样，利用多媒体作为使用现代化信息手段，能把抽象、呆板的运动动词语法活现在学生视野中，配上美术图片、音乐、场景，势必引导学生，激发学生的情绪往前走，走向思维的最活跃区，激活兴奋点，产生良好的效果。有的学生提出идти的用法，有的学生提出ходить的用法，有的学生提出нести的用法，还有的学生提出вести的用法，学生在思维和探究中创新学习，创新思维，创新发展，拓展了自己的知识面，开拓了自己的世界观，因此，只有教师的运作，没有学生的参与，没有对学生的目标培养，信息技术与学科的整合是在空谈，信息技术与学科的整合最终是让我们的学生扩大知识面，学起来轻松，增加对知识的记忆，在快乐中学习，在学习中快乐。五、“信息技术与学科整合”对教师提出了更新的要求——做创新型教师。信息技术的使用需要教师有创新意识，创新思维，创新能力和创新人格。教师不仅掌握现代信息技术，而且还要掌握与自己所教学科整合的技巧，需要创新型教师。在教学活动中的主导作用体现在教师如何引导学生去学，如何为学生提供诸多的学习环境，如何为学生提供参与和动手的机会，如何帮助学生将所学的知识和生活实践有机地结合起来，而这样素质的教师单靠传统观念和手段是达不到的，必须运用信息技术，对教师进行现代化教育意识，教学思想，教学方法，教学手段等方面的培训，培训教师在信息时代的意识、及信息的捕捉能力、操作技能。俄语教师在现代教学阶段，教学技能和技术都应不断地学习。新形势网络信息时代的教师，怎样把听、说、读、写、译五大功能恰当地运用现代化教学手段教到学生的手里，让学生会使用这门语言进行各种各样的学习，操作，这是创新教育的要求之一，也是当代对俄语教师的要求。在实施“信息技术与俄语教学整合”中我们也深深的进行反思：①、为了迎合检查，过多过滥运用多媒体教学，喧宾夺主，学生在课堂上走马观花，课堂教学流于形式，该怎么办？②、在出公开课时，如果没有运用多媒体课件，被相关的领导视为不是新型课，要被淘汰的，这合理吗？③、在一些贫穷、落后的山区，那里没有多媒体，如何谈“信息技术与学整科合”呢？④、“信息技术与学整科合”在高考中该如何体现出来呢？参考书目：1.《与新课程一同成长》（高中新课程教师读本）余文森主编福建教育出版社2《新课程教学与实践》（王宝庆主编）哈尔滨地图出版社3《走进校本教研》（王红主编）内蒙古人民出版社作者简介：王柏祥：男，1966年2月11日出生哈尔滨师范大学俄语系毕业1987年参加工作，教龄，23年中学高级教师，现任绥芬河市高级中学俄语教师曾参与2005年2007年黑龙江省高中毕业会考的俄语命题兼国家级杂志《中学俄语》的编委手机编：157300

教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能，脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：（1）对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。（2）知识面不够广泛。（3）教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：（1）自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。（2）完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。（3）调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功（4）积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反